徐大可

（長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130032）

體育教學(xué)改革是高校教育改革的重要組成部分，作為三大球項(xiàng)目之一的籃球在我國(guó)高校開(kāi)展廣泛，高?；@球教學(xué)改革工作的重點(diǎn)在于，適用體育教學(xué)改革的整體趨勢(shì)，最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。關(guān)于高?；@球比賽教學(xué)法，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)常見(jiàn)比賽教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校籃球比賽教學(xué)法的具體應(yīng)用形式開(kāi)展了研究。

1 高?；@球教學(xué)中的比賽教學(xué)法概述

比賽教學(xué)法是新時(shí)期高等院校體育教學(xué)中常用的教學(xué)方式，主要以開(kāi)展籃球比賽為主，使學(xué)生充分掌握籃球技能，并能靈活運(yùn)用相應(yīng)的籃球戰(zhàn)術(shù)，以此來(lái)達(dá)到綜合教學(xué)的目的。通常情況下，比賽教學(xué)法遵循的原則就是規(guī)定比賽雙方的人數(shù)、場(chǎng)地大小、比賽時(shí)間等因素都要保持一致的狀態(tài)，并明確具體的比賽細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。因此，比賽教學(xué)法在高等院?；@球教學(xué)中的運(yùn)用完全符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，使其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)獲得充分的提升和進(jìn)步，并在一定程度上調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的積極性，使其自主參與到籃球教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2 籃球比賽教學(xué)法的作用

2.1 密切結(jié)合實(shí)踐

比賽教學(xué)法重在實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的密切結(jié)合，提升高校學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)技術(shù)水平。體育教師營(yíng)造的特定比賽情景，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平得到快速提升，助力籃球教學(xué)水平提高。

2.2 促進(jìn)教學(xué)效率提升

在過(guò)去的籃球教學(xué)模式中，教師將主要精力投入到教學(xué)環(huán)節(jié)，受任務(wù)量大、時(shí)間緊的限制，體育教師無(wú)法在第一時(shí)間掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分成績(jī)不理想的學(xué)生，會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比賽教學(xué)法的引入從根本上改變了這種狀態(tài)，學(xué)生參與到比賽教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師可以從具體工作中解脫出來(lái)，將更多精力投入到對(duì)學(xué)生比賽訓(xùn)練狀態(tài)的評(píng)估中，結(jié)合他們的技戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)制定更具針對(duì)性的教學(xué)方案。

2.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

籃球是典型的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，比賽成績(jī)的取得，除了要依靠教師的指導(dǎo)，更重要的是全體隊(duì)員的賽場(chǎng)協(xié)作能力。傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法不具備良好團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)能力，比賽教學(xué)法對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了針對(duì)性設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際比賽環(huán)節(jié)的交流與對(duì)抗增強(qiáng)隊(duì)員間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

3 常見(jiàn)的籃球比賽教學(xué)形式

3.1 運(yùn)球比賽

運(yùn)球是籃球的基本功，比賽教學(xué)法可以幫助學(xué)生扎實(shí)基本功。比賽設(shè)計(jì)、組織、評(píng)判、總結(jié)的全過(guò)程由體育教師獨(dú)立完成，在實(shí)施過(guò)程中教師，一方面應(yīng)對(duì)學(xué)生動(dòng)作正確性做好記錄、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及后期針對(duì)訓(xùn)練方案制定；另一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)員進(jìn)一步提升。

3.2 傳球比賽

在籃球項(xiàng)目中，組織有效進(jìn)攻的關(guān)鍵在傳球環(huán)節(jié)，傳球時(shí)機(jī)的把握、團(tuán)隊(duì)間配合的默契程度是十分關(guān)鍵的。一次傳球失誤，會(huì)打亂整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)攻節(jié)奏，影響戰(zhàn)術(shù)策略布置的發(fā)揮。籃球中的傳球可以有多種形式，比如常見(jiàn)的有擊地傳球、低手傳球、胸前傳球、單手轉(zhuǎn)體傳球等。傳球技巧的提高與運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、反應(yīng)速度、賽場(chǎng)應(yīng)變能力有密切關(guān)系。

3.3 投籃比賽

投籃是最終得分環(huán)節(jié)，將籃球準(zhǔn)確投入籃筐記為一次有效得分。投籃是唯一的得分手段，如果該項(xiàng)技能不達(dá)標(biāo)，在賽場(chǎng)上戰(zhàn)勝敵人基本是不可能的。同樣投籃也有多種形式：原地投籃、跳起投籃、行進(jìn)間投籃。要想在賽場(chǎng)上做到投籃動(dòng)作準(zhǔn)確、高效，就要在平時(shí)訓(xùn)練中勤加練習(xí)，真實(shí)比賽情境是最佳的訓(xùn)練場(chǎng)所，這對(duì)于投籃訓(xùn)練來(lái)說(shuō)尤其重要，賽場(chǎng)環(huán)境相比訓(xùn)練要復(fù)雜的多，同時(shí)又是瞬息變化的，只有在對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下訓(xùn)練的技戰(zhàn)術(shù)水平才能在實(shí)戰(zhàn)中更好地發(fā)揮出來(lái)。

3.4 實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗

比賽技巧的學(xué)習(xí)不是用來(lái)炫耀，對(duì)運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作的訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)水平的提升，是為了最終得分，在賽場(chǎng)上取得勝利。這就要求體育教師在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)加大實(shí)戰(zhàn)比重，通過(guò)分組對(duì)抗等形式比賽教學(xué)方法，將運(yùn)動(dòng)員帶入真實(shí)比賽情景中，使他們的技戰(zhàn)術(shù)水平得到快速提升，運(yùn)動(dòng)潛能得到最大程度的挖掘。

比賽教學(xué)法的引入從根本上改變了籃球教學(xué)枯燥、單一的被動(dòng)授課模式，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)帶入平時(shí)課程環(huán)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)提升方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。高校學(xué)生在籃球課程中享受到了更多的樂(lè)趣，樹(shù)立了終身體育鍛煉思維，將拼搏競(jìng)技意識(shí)和團(tuán)隊(duì)思維帶入到今后的學(xué)習(xí)生活中。

4 比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

合理選取教學(xué)內(nèi)容可以確保教學(xué)質(zhì)量。體育教師在準(zhǔn)備籃球比賽教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)對(duì)學(xué)生群體的身體素質(zhì)情況、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)情況進(jìn)行全方位的了解，在教學(xué)內(nèi)容中有針對(duì)性地插入一些貼合高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和吸引力。

4.2 采用差異化比賽教學(xué)方案

學(xué)生的身體素質(zhì)，籃球基礎(chǔ)不盡相同，若采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，很可能出現(xiàn)，教學(xué)分化的情況，身體素質(zhì)比較好的學(xué)生，能夠很好地掌握教師傳授的內(nèi)容，而那些基礎(chǔ)不好，身體素質(zhì)較差的學(xué)生，很難掌握相關(guān)動(dòng)作，久而久之便失去了學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)其體育發(fā)展是非常不利的。在這樣的情況下，教師可以采取分層教學(xué)策略，這樣做的目的，就是為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)，為其安排分層的比賽，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣，為其安排個(gè)性化的訓(xùn)練方案。

4.3 采用比賽積分法

在高職籃球課堂教學(xué)中，比賽積分法是一種貫穿整個(gè)籃球比賽過(guò)程的教學(xué)手段，包括發(fā)球、傳球、運(yùn)球及投球等技術(shù)，不僅可以在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力，而且還能激發(fā)其對(duì)高職籃球課程的興趣，使得高職學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都能得到充分的提升。目前，我國(guó)各高職院?；@球教學(xué)中，在運(yùn)用比賽積分教學(xué)法時(shí)，通常都會(huì)以小組為單位，使學(xué)生在相互交流、相互探討和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)自身對(duì)籃球技能和要領(lǐng)的掌握，使之可以在籃球?qū)嵺`活動(dòng)中靈活運(yùn)用籃球知識(shí)，從而體現(xiàn)比賽教學(xué)的時(shí)效性和科學(xué)性。

4.4 對(duì)比賽規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行

比賽教學(xué)法以游戲形式展現(xiàn)，但其本質(zhì)還是在學(xué)習(xí)。比賽訓(xùn)練過(guò)程中輕松愉快的形式是為了更好地傳達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和銳意進(jìn)取的比賽精神，保證這一些順利進(jìn)行的前提是比賽雙方對(duì)于既定規(guī)則的嚴(yán)格遵守。對(duì)違反比賽規(guī)則的行為，應(yīng)該采取對(duì)應(yīng)程度的懲罰措施，體育教師要扮演好裁判的角色，本著公平、公正、公開(kāi)的體育精神進(jìn)行處罰。只有這樣才能贏得學(xué)員的認(rèn)可和信任，更好地發(fā)揮比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

5 結(jié)語(yǔ)

比賽教學(xué)法在籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往被動(dòng)教學(xué)模式的枯燥、乏味，用真實(shí)的賽場(chǎng)氛圍調(diào)用了學(xué)員的積極性。實(shí)現(xiàn)比賽教學(xué)法與籃球教學(xué)特點(diǎn)的結(jié)合，需要在今后實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索、總結(jié)、完善。對(duì)比賽教學(xué)法的應(yīng)用，還需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷探索完善，把高?；@球教學(xué)工作開(kāi)展得更好。