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        淺議高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的構(gòu)建途徑

        2018-03-07 10:49:49范書勛攀枝花學(xué)院體育部四川攀枝花617000
        文體用品與科技 2018年24期
        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂體育教師體育

        □ 范書勛(攀枝花學(xué)院體育部 四川 攀枝花 617000)

        “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使其在課下完成知識的學(xué)習(xí),教師在課堂上與學(xué)生積極互動,解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑,進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)知識。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,教學(xué)效果顯著,因此,高校體育教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取措施,積極構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”模式。

        1、翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)分析

        翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)多年的發(fā)展,相關(guān)理論越發(fā)完善,逐漸應(yīng)用在教育領(lǐng)域。翻轉(zhuǎn)課堂擁有以下特點(diǎn):

        (1)教學(xué)針對性強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂中,教師制作的視頻多是針對某個問題,而且時間短,在幾分鐘左右,不僅方便學(xué)生查詢,而且利用碎片時間,便可觀看、學(xué)習(xí);(2)教學(xué)信息更為清晰。教學(xué)視頻能全方位的展示教學(xué)過程,學(xué)生觀看更為清晰。另外,還可配備畫外音,提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題;(3)課堂效果更為明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)在課下完成,教師可提供教學(xué)視頻、教學(xué)資料,甚至還可與學(xué)生在線互動,提前掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。課堂上教師與學(xué)生積極互動,鼓勵學(xué)生間相互交流,加深對所學(xué)知識的理解;(4)學(xué)習(xí)效果檢測更為方便。教師可在教學(xué)視頻中緊跟幾個問題,要求學(xué)生思考、回答,根據(jù)學(xué)生的回答情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況便可有個大致的掌握。

        2、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢及關(guān)鍵點(diǎn)

        2.1、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

        翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆,在信息技術(shù)飛速發(fā)展推動下,翻轉(zhuǎn)課堂在教育中的應(yīng)用變得可行與現(xiàn)實(shí),其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)可方便的搜索教育資源,而不再過分的依賴教師傳授知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)。另一方面,教師從“演員”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)的針對性及課堂教學(xué)效率。

        2.2、翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)

        為充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢,準(zhǔn)確把握翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)鍵點(diǎn)尤為重要,一方面,合理應(yīng)用教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂模式下,教學(xué)視頻是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源,因此,不少教師將精力放在制作視頻上,不注重課堂時間的有效利用。事實(shí)上這是一個誤區(qū),教師除精心準(zhǔn)備教學(xué)視頻外,更重要的是科學(xué)利用課堂時間,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,解答學(xué)生自學(xué)時遇到的問題,因材施教。另一方面,提高學(xué)生的主動意識。翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)生知識的學(xué)習(xí)主要在課下進(jìn)行,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿是否強(qiáng)烈,決定者翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的成敗,因此,應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時,教師應(yīng)積極研究,采取有效措施,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        3、高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂可行性研究

        目前,翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)教育中應(yīng)用較為普遍,在高校尤其高校體育教學(xué)中的應(yīng)用較為少見。事實(shí)上,在高校體育教學(xué)中仍然適用翻轉(zhuǎn)課堂模式,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

        首先,高校體育教學(xué)中,學(xué)生體育知識的習(xí)得主要通過聽講教師講解的運(yùn)動技能、模仿教師的運(yùn)動動作、觀看相關(guān)的體育視頻等。翻轉(zhuǎn)課堂模式很好的滿足這一需求,一方面,教師應(yīng)用多媒體軟件對相關(guān)視頻包括優(yōu)秀運(yùn)動員的訓(xùn)練視頻、比賽視頻等進(jìn)行剪輯、加工,供學(xué)生自學(xué)時觀看,可使學(xué)生模仿的動作更為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。另一方面,學(xué)生自學(xué)可節(jié)省大量體育課時間,使得教師支配更多的課堂時間用于指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,有助于學(xué)生對體育知識的吸收、掌握。其次,大學(xué)生自我約束能力及學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)。大學(xué)生思維能力、分析問題的能力較中小學(xué)生更強(qiáng),具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識與理解能力,因此,在體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時,學(xué)生可主動的觀看教學(xué)視頻,分析教學(xué)視頻中運(yùn)動技巧,并積極的模仿。最后,硬件設(shè)施齊備。研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生中擁有計算機(jī)的比例達(dá)到70%左右,學(xué)生觀看教學(xué)視頻、查詢學(xué)習(xí)資料更為便捷。另外,一些高校還具備設(shè)施齊全的多媒體教室,學(xué)生在多媒體教室完成自主學(xué)習(xí)。

        4、高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建途徑

        高校體育教學(xué)中,為更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式提高教學(xué)效果,教師應(yīng)做好翻轉(zhuǎn)課堂理論及應(yīng)用研究,尋找構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效構(gòu)建途徑。筆者認(rèn)為教師可從課前、課中、課后三方面入手,采取相關(guān)措施。

        4.1、課前準(zhǔn)備充分

        高校體育教學(xué)中,課前資源準(zhǔn)備是否充分,直接影響翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果,因此,體育教師應(yīng)提高認(rèn)識,積極準(zhǔn)備學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)做鋪墊。

        首先,明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)。高校體育教學(xué)內(nèi)容較多,樹立明確的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),有助于教學(xué)工作按部就班的進(jìn)行。一方面,做好翻轉(zhuǎn)課堂理論研究,結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際,尋找兩者的最佳契合點(diǎn),尤其將課前、課中、課后作為一個完整體系加以考慮,制定每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面,細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容,確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù),明確自主學(xué)習(xí)需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、要求等,給學(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供指引。其次,搜集與制作學(xué)習(xí)資源。翻轉(zhuǎn)課堂模式下,教學(xué)資源的收集與制作是重要工作,決定者學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,因此,一方面,教師應(yīng)掌握利用計算機(jī)搜集教學(xué)資料的技巧,對搜集的教學(xué)資料加以匯總、整理。另一方面,使用多媒體軟件裁剪體育運(yùn)動視頻,并對相關(guān)動作進(jìn)行解說。另外,針對某個復(fù)雜的動作,教師還可制作相關(guān)的分解動作、慢動作視頻,尤其還可制作相關(guān)的動畫,對運(yùn)動中肢體的受力、發(fā)力情況進(jìn)行剖析,更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。最后,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。體育教師將整理好的教學(xué)資料及時上傳網(wǎng)絡(luò)平臺,或發(fā)送至班級QQ群,要求學(xué)生下載,學(xué)習(xí)。同時,鼓勵學(xué)生相互交流、討論,相關(guān)動作技巧、戰(zhàn)術(shù)等。

        4.2、課中加強(qiáng)引導(dǎo)

        課中是翻轉(zhuǎn)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的重要一環(huán),如何充分利用有限的課中時間,提高體育教學(xué)效果,是體育教師的關(guān)注的重要內(nèi)容。為充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂作用,課中教師應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí):

        首先,收集問題,有的放矢。翻轉(zhuǎn)課堂模式下,教師的作用在于解惑,及時發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足與誤區(qū)。體育課上教師一方面,要求學(xué)生回答教學(xué)視頻中留下的問題,檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況,對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行評估,做到心中有數(shù)。另一方面,詢問學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題以及無法理解的動作要領(lǐng),教師認(rèn)真記錄。其次,解答疑惑,做好示范。教師逐一解答學(xué)生提出的問題,并對一些動作要領(lǐng)做示范。同時,要求學(xué)生進(jìn)行模仿,對學(xué)生的動作進(jìn)行糾正。同時,給學(xué)生留下充足的反思、討論時間,要求學(xué)生根據(jù)課前所學(xué)、課中解惑,對體育教學(xué)內(nèi)容有個更為系統(tǒng)的認(rèn)識,對體育動作要領(lǐng)有個更深的理解。最后,合理安排,加強(qiáng)訓(xùn)練。體育與其他學(xué)科不同,僅僅掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練,合理安排訓(xùn)練時間,采用合適的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會運(yùn)動過程,掌握相關(guān)動作技巧。如可采用分組訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法,增加訓(xùn)練的趣味性,提高訓(xùn)練的積極性。另外,訓(xùn)練結(jié)束后,結(jié)合學(xué)生不同訓(xùn)練情況,對學(xué)生進(jìn)行針對性評價,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,要求學(xué)生多向教師,或其他學(xué)生請教,確保牢固掌握所學(xué)知識。

        4.3、課后注重總結(jié)

        應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展高校體育教學(xué)工作,教師應(yīng)抱著學(xué)習(xí)、持續(xù)優(yōu)化的心態(tài),做好課后教學(xué)效果的總結(jié)與分析,明確翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中的不足,及時采取措施加以優(yōu)化。

        一方面,教師做好每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估,了解學(xué)生動作知識、動作技巧的掌握情況,要求學(xué)生積極反饋學(xué)習(xí)意見。教師認(rèn)真收集、分析學(xué)生反饋,及時解決翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中存在的問題,例如,部分體育教師制作的教學(xué)視頻質(zhì)量較差,配備的聲音太小學(xué)生無法聽清楚,教師可積極學(xué)習(xí)多媒體軟件應(yīng)用技巧,掌握聲音錄制、教學(xué)視頻剪輯技巧,不斷提高教學(xué)視頻制作質(zhì)量。另一方面,翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中,高校體育教師應(yīng)多與其他教師交流、借鑒其在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中的技巧與方法,不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用水平。另外,定期開展翻轉(zhuǎn)課堂教研活動,研究翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中的新思路、新技巧,不斷應(yīng)用在體育教學(xué)實(shí)踐中,并在實(shí)踐中提升翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用能力。

        5、結(jié)論

        翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,與當(dāng)前素質(zhì)教育理念相符,因此,高校體育教師應(yīng)做好翻轉(zhuǎn)課堂研究,結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際,尋找有效的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建途徑。本文通過研究得出的結(jié)論有:

        (1)翻轉(zhuǎn)課堂具有教學(xué)針對性強(qiáng)、教學(xué)信息更為清晰、課堂效果更為明顯、學(xué)習(xí)效果檢測更為方便等特點(diǎn)。高校體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢,做好翻轉(zhuǎn)課堂理論學(xué)習(xí),為其更好的應(yīng)用奠定基礎(chǔ);

        (2)研究得知,高校體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式確實(shí)可行,因此,為保證翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果,高校體育教師應(yīng)做好角色轉(zhuǎn)換,將學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,自己則發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時,樹立正確的觀念,既要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻等一些學(xué)習(xí)資源,又要采取措施提高課堂利用率;

        (3)高校體育教學(xué)中,教師應(yīng)注重從課前、課中、課后三方面入手采取措施,保證翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施,即,課前做好充分準(zhǔn)備,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。課中與學(xué)生積極互動,解答疑惑,針對性訓(xùn)練,彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足。課后做好教學(xué)反思,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)環(huán)節(jié)。

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