□ 王忠勇 紀(jì)博翰（中國海洋大學(xué)體育系 山東 青島 266110）

1、課題的目的和意義

田徑運(yùn)動是一項對身體素質(zhì)綜合性鍛煉的體育運(yùn)動項目，對于處于學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行田徑運(yùn)動有利于提高中學(xué)生的免疫力，豐富業(yè)余生活樂趣，使得中學(xué)生在課外鍛煉的過程中，豐富娛樂項目，增加體育鍛煉的綜合水平，使得鍛煉的整體性效果得到顯著的提升。

本文通過研究影響中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的因素分析，了解中學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識，通過對中學(xué)生對田徑運(yùn)動的調(diào)查反饋，總結(jié)出中學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動的基本鍛煉情況。通過對田徑運(yùn)動課程的改進(jìn)，提升田徑運(yùn)動課程開展的科學(xué)性和吸引力，使中學(xué)生對田徑運(yùn)動課程內(nèi)容充滿興趣，使中學(xué)生積極主動的參與田徑運(yùn)動，并提高中學(xué)生對田徑運(yùn)動的了解和認(rèn)識，使他們認(rèn)識到田徑運(yùn)動的重要性。為發(fā)展學(xué)校田徑運(yùn)動和培養(yǎng)中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣盡一份力。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

隨機(jī)抽取山東省濟(jì)南市實驗中學(xué)、青島市城陽十三中學(xué)、淄博市張店九中、日照市新營中學(xué)、煙臺市煙臺二中、濰坊市龍城中學(xué)、聊城市民族實驗中學(xué)共400名學(xué)生作為研究對象，其中男生200人，女生200人。

2.2、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。

隨機(jī)抽取山東省各中學(xué)中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷400份，回收問卷390份，回收率達(dá)97.5%；其中有效問卷375份，有效率96.151%，有效問卷中男生問卷185份，女生問卷190份。

（2）資料統(tǒng)計法。

2017年3月至2017年5月期間，對收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計。

（3）文獻(xiàn)資料法。

2017年3月至4月期間，分別在體育教育行政部門、山東理工大學(xué)文科書庫、山東理工大學(xué)體育學(xué)院資料室、山東理工大學(xué)圖書館網(wǎng)站學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，查閱包括體育類核心期刊在內(nèi)的30篇相關(guān)題材的學(xué)術(shù)資料，并對其中重要的10篇論文資料進(jìn)行下載并打印備用。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

2017年4月15日，對收回的有效問卷進(jìn)行歸納整理，用excel2003進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。

3、結(jié)果與分析

3.1、中學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣調(diào)查分析

調(diào)查表明：調(diào)查的400名中學(xué)生中，有155名學(xué)生不喜歡田徑運(yùn)動占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41.3%；60名學(xué)生對田徑運(yùn)動反感占總調(diào)查人數(shù)的16%；態(tài)度為一般學(xué)生有65名占17.3%；喜歡田徑運(yùn)動的學(xué)生僅有55名僅占14.7%，且僅僅只有10.7%的學(xué)生很喜歡田徑。這說明中學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣較低，不喜歡田徑運(yùn)動、對田徑運(yùn)動持消極態(tài)度的人數(shù)較多。通過調(diào)查結(jié)果可知本課題培養(yǎng)中學(xué)生田徑興趣是十分必要的。

3.2、影響中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知影響中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的因素有以下幾個方面：

（1）學(xué)生主觀因素對田徑運(yùn)動興趣的影響。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的時期，朝氣蓬勃，活潑好動，喜歡輕松時尚的項目，這與田徑的特點(diǎn)相違背，因此學(xué)生本身就對田徑運(yùn)動缺乏熱情。有一部分學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動項目枯燥無味，非常無聊；有些學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動項目危險，與自身身體素質(zhì)不相符，具有恐懼心理；還有一部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行田徑運(yùn)動僅僅是為了體育中考。這些主觀觀念使學(xué)生對田徑產(chǎn)生抵觸情緒。這是影響中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣最主要的因素。

（2）教師因素對中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的影響。

教師是學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的的引導(dǎo)者，其教學(xué)方式水平的高低直接影響著學(xué)生對于課程內(nèi)容的興趣程度，良好的教育教學(xué)模式開展，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)會有一定的促進(jìn)作用。然而在具體的教育實踐過程中，教師對于提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法研究，缺乏應(yīng)有的努力，在教學(xué)過程的開展中，教學(xué)模式死板硬套，鍛煉方式單一，鍛煉方法簡單等老舊的教學(xué)模式，不僅阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展，也不利于學(xué)生對田徑運(yùn)動的全面了解，更加無法調(diào)動學(xué)生的興趣愛好。

（3）其他因素對中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的影響。

其他因素包括學(xué)校器材場地、學(xué)校田徑運(yùn)動氛圍、家長因素等。例如學(xué)校田徑器材配置、場地條件不完善，就會使學(xué)生難以從事自己喜愛的田徑項目，限制了學(xué)生對田徑各項運(yùn)動多方面了解和體驗，從而影響學(xué)生的田徑興趣；學(xué)校田徑運(yùn)動的氛圍低，不重視田徑運(yùn)動比賽的開展，也會影響學(xué)生的田徑興趣；家長的過于溺愛或只看重學(xué)習(xí)，不支持體育鍛煉，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動危險，限制學(xué)生的田徑運(yùn)動，也會影響學(xué)生田徑運(yùn)動興趣。

3.3、培養(yǎng)中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的措施

（1）從思想上培養(yǎng)中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣。

田徑運(yùn)動興趣的培養(yǎng)需要調(diào)動學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的內(nèi)在動力，從主觀意識中引導(dǎo)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，尊重其自我意愿的表達(dá)，培養(yǎng)興趣的過程中要有耐心和恒心。干什么事首先都要確定目的，目的明確了，才會產(chǎn)生干這件事的積極性，從而產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行田徑運(yùn)動的教育教學(xué)過程中，對于田徑運(yùn)動的教學(xué)目的，不能局限于為調(diào)節(jié)文化課學(xué)習(xí)壓力的局限性思維中，不能認(rèn)定為田徑運(yùn)動是為文化課服務(wù)的，應(yīng)發(fā)揮田徑運(yùn)動的主角角色，將田徑運(yùn)動的目的定性為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)中。使學(xué)生能夠意識到田徑運(yùn)動對于健康成長的促進(jìn)作用，不僅僅只是為了體育中考而從事田徑運(yùn)動訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而是為了增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)競爭意識。只有充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使教學(xué)的目的與學(xué)生期望的目的相一致，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的主動性和參與感，達(dá)到田徑運(yùn)動課程開展的真正目的。

（2）加強(qiáng)田徑運(yùn)動相關(guān)知識的宣傳，提高學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識。

開展積極有效的田徑運(yùn)動宣傳是促進(jìn)學(xué)生了解田徑運(yùn)動，加深對田徑運(yùn)動的了解和對田徑運(yùn)動產(chǎn)生興趣的重要環(huán)節(jié)。通過開展田徑運(yùn)動的輿論宣傳活動使得田徑運(yùn)動在學(xué)生心理中的陌生感在很大程度上得到降低，而田徑運(yùn)動的基本技能知識也能夠在通過宣傳在學(xué)生的認(rèn)知中得到灌輸，當(dāng)學(xué)生的陌生感降低了，其參加田徑運(yùn)動的興趣才有可能得到激發(fā)，而田徑運(yùn)動技能知識的灌輸，使得學(xué)生在參加田徑運(yùn)動課程的時候，因為某種程度的熟悉感而產(chǎn)生興趣。

（3）加強(qiáng)田徑運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)并完備體育器材，讓田徑運(yùn)動具有選擇性。

中學(xué)階段的學(xué)生由于在文化課學(xué)習(xí)的壓力，很少有開展課外娛樂活動的機(jī)會，而開展較多的課外活動較多的是利用學(xué)習(xí)中的零星課余時間，在學(xué)校有限的范圍之內(nèi)，開展相應(yīng)的體育活動。在這種先天性的條件之下，培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動興趣，需要學(xué)校在田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中加大投入，注重田徑運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施的正規(guī)性，通過設(shè)施的完備，促進(jìn)田徑運(yùn)動的正規(guī)化教學(xué)，從而促進(jìn)中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣的提升。

（4）設(shè)計新穎的田徑教學(xué)方式，采用因材施教的田徑教學(xué)原則。

在田徑運(yùn)動課的課程教學(xué)過程中，田徑教師對于田徑運(yùn)動的教學(xué)模式應(yīng)從調(diào)動學(xué)生的積極性出發(fā)，注重不同年級、不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同風(fēng)格的教學(xué)模式進(jìn)行田徑運(yùn)動教學(xué)，注重因材施教的原則在教學(xué)中的充分應(yīng)用。教師的教學(xué)的開展過程中，應(yīng)抱著與學(xué)生交朋友的心態(tài)，融入到學(xué)生的氛圍中去，傾聽他們的訴求，了解他們對于田徑運(yùn)動內(nèi)容的需要，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方式。通過傾聽學(xué)生的意見進(jìn)行改進(jìn)式的教學(xué)，能夠極大的鼓舞學(xué)生參于田徑運(yùn)動教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的認(rèn)可度和對田徑運(yùn)動的熱愛程度。

（5）多開展田徑運(yùn)動競賽，增強(qiáng)學(xué)生田徑鍛煉的積極性。

通過開展形式多樣的田徑運(yùn)動比賽，能夠加深學(xué)生對田徑運(yùn)動的全面了解，對于田徑運(yùn)動的宣傳也具有很好的效果。通過田徑運(yùn)動的開展，使得學(xué)生在獲得優(yōu)異比賽成績的同時，滿足其的自信心和自豪感，增強(qiáng)對田徑運(yùn)動的認(rèn)同感，使其更愿意主動的投入到田徑運(yùn)動之中。田徑運(yùn)動的比賽活動，滿足了學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理需求，在這種強(qiáng)烈欲望的趨勢之下，學(xué)生更容易激發(fā)出其內(nèi)在的動力，投入到田徑運(yùn)動的鍛煉中去，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練取得技能進(jìn)步。進(jìn)行田徑競賽成功時，可提高學(xué)生田徑鍛煉的自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣。

4、結(jié)論

培養(yǎng)中學(xué)生田徑運(yùn)動興趣，要從學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面進(jìn)行：對于學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重興趣愛好對自身發(fā)展的積極作用，努力讓自身的興趣愛好與促進(jìn)自身的健康發(fā)展相適應(yīng)。在田徑運(yùn)動中探索出一套適合自身的鍛煉方法，在培養(yǎng)興趣的過程中，逐漸運(yùn)用科學(xué)的田徑運(yùn)動技能完善自己的動作技能，從而促進(jìn)自身田徑運(yùn)動水平的提高和興趣的養(yǎng)成。教師方面，要不斷改善田徑的教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，不斷提高教師自身的田徑知識和技能水平；學(xué)校方面，要完善田徑基礎(chǔ)設(shè)施，加大田徑的宣傳力度，多開展與田徑運(yùn)動相關(guān)的活動，營造良好的學(xué)校田徑氛圍。中學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要田徑運(yùn)動教師擁有足夠的耐心，通過不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，達(dá)到其對田徑運(yùn)動產(chǎn)生興趣的理想效果。