蔣常智 張玉彬 張玉國

（寧安市東京城林業(yè)局第一小學(xué)，黑龍江牡丹江 157421）

多媒體技術(shù)是時代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，目前已經(jīng)開始作為一種新型教書工具，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。新課改之后，教育部對教育提出了更高的要求，學(xué)生不僅僅是學(xué)會知識，還要提高能力，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須列入重要議程。在目前的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，語文教師應(yīng)該積極探索，不斷創(chuàng)新，把多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)更好的整合，在多媒體技術(shù)的輔助之下，提高小學(xué)生掌握語文知識的水平，促進小學(xué)生語文能力的發(fā)展。

1 多媒體情境創(chuàng)設(shè)讓小學(xué)生身臨其境

多媒體技術(shù)是一項可以展示圖片、聲音和視頻的信息技術(shù)，多媒體技術(shù)整合到小學(xué)語文教學(xué)中，可以為小學(xué)語文教學(xué)提供情境，讓課堂教學(xué)活動生動有趣，充滿樂趣。這是符合小學(xué)生的性格特征的，順應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識更輕松愉快。教師可以制作幻燈片，通過多媒體技術(shù)的播放視頻功能，把語文知識生動化，具體化，小學(xué)生更容易理解和接受，就會在學(xué)習(xí)中更加投入。把多媒體技術(shù)整合到小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容方面更開闊，模式更多樣，課后使用多媒體技術(shù)，教師可以通過重復(fù)播放視頻，學(xué)習(xí)自己掌握不好的地方。小學(xué)生還可以利用多媒體技術(shù)進行有效的復(fù)習(xí)，情境再現(xiàn)，讓知識記憶更深刻。例如，小學(xué)語文課本中有學(xué)習(xí)園地是關(guān)于春游的，因為這部分內(nèi)容組織一次春游活動是不可能的，但是直接讓小學(xué)生想象也不現(xiàn)實。這時候，語文教師就可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上搜集關(guān)于春天的圖片和視頻，自己組合設(shè)計，制作一個以春游為主題的教學(xué)課件，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生深入情境進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課件抒發(fā)自己的感受和情感，既讓課程變得美輪美奐，有完整的進行了教學(xué)。同時，語文教師一定要把學(xué)生放在重要位置，教學(xué)目標明確，多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合才能發(fā)揮該有的作用。

2 多媒體幫助小學(xué)生跨越語文中的高山

無論是哪一門課程的學(xué)習(xí)，都有重點和難點部分，小學(xué)語文課程內(nèi)容也不例外，幫助小學(xué)生學(xué)會和掌握這些重點知識和難點知識，是真正學(xué)會小學(xué)語文這門課程的關(guān)鍵。利用多媒體技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)是有條理清晰，內(nèi)容明確的優(yōu)點的，如果合理恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，重點知識和難點知識不再是高不可攀的懸崖絕壁，而是登山梯。例如, 小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼音的時候，學(xué)習(xí)效率普遍很低，因為拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，同時也是難點，教師就可以把多媒體技術(shù)加入到教學(xué)中去。在教學(xué)過程中，為了讓小學(xué)生更容易接受，教師可以根據(jù)教學(xué)知識設(shè)計圖畫和視頻，創(chuàng)造教學(xué)情境。學(xué)習(xí)難點內(nèi)容前鼻音發(fā)音和后鼻音發(fā)音的特點和區(qū)別時，利用多媒體技術(shù)展示發(fā)音過程，帶領(lǐng)學(xué)生模仿，從而正確發(fā)音。教學(xué)手寫拼音格式時，教師可以大屏幕展示正確的書寫格式，并指出學(xué)生最容易書寫錯誤的地方，要學(xué)生書寫中一定注意，不要出錯，幫助學(xué)生掌握正確的拼音書寫規(guī)則。

3 多媒體開闊了小學(xué)生的語文視野

通過多媒體技術(shù)可以搜集到海量的教學(xué)資源，讓小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容更充實豐富。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合創(chuàng)造的教學(xué)情境更多彩、具體，小學(xué)生會積極主動進入情境參與學(xué)習(xí)活動，讓課堂教學(xué)有趣而高效。多媒體技術(shù)創(chuàng)建的教學(xué)情境，不僅可以進行課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，還可以通過多媒體延伸，把教學(xué)內(nèi)容有效拓展，利用更多的教學(xué)資源，開闊小學(xué)生的知識視野。例如，教師講解《長城》這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，先讓學(xué)生認真仔細把課文閱讀一遍，理解課文的整體內(nèi)容，然后，教師可以利用多媒體播放搜集到的長城的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到長城的雄偉壯闊，是我國的驕傲。最后，通過多媒體技術(shù)為小學(xué)生介紹長城修建的過程和修建的不易，它是古代勞動人民的智慧鑄就的。以此，來啟發(fā)小學(xué)生對課文進行思考和討論，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4 多媒體幫助小學(xué)生更深刻的體會語文表達的情感

語文的學(xué)習(xí)不僅僅是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會體會課文所表達的感情。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生更準確的體會課文中的感情，把握文中人物感情變化。同時，教師通過多媒體技術(shù)展示的人物情感，壯麗風(fēng)景，精巧建筑，讓學(xué)生有美的感受，陶冶了學(xué)生的情操。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級語文課文《桂林山水》時，教師可以播放一段一葉小舟在桂林山水間緩慢前行的視頻，并且配上旋律優(yōu)美的音樂，選擇一位學(xué)生大聲朗讀這篇文章。讓學(xué)生在感受美的過程中也參與到創(chuàng)作美中去。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，感受到了桂林山水的意境之美，無形中也提高了學(xué)生的審美品位。

5 借助多媒體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是搞好多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的關(guān)鍵。我們知道，用多媒體技術(shù)制作的課件集文字、圖像、聲音等多種形式為一體，對小學(xué)語文教學(xué)所要表現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生了形式豐富、生動逼真的極佳效果。這是因為，我們通過多媒體技術(shù)將那些枯燥、乏味、靜止的教學(xué)資料融入多媒體空間中，就會產(chǎn)生一種極為生動形象的動態(tài)畫面，使得小學(xué)語文教學(xué)課件更為形象和更具吸引力，也必然會極大地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣。可見，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行整合，可以通過一些情景和畫面，全方位、多角度、多層次地激發(fā)小學(xué)生的求知欲以及好奇心理，進而促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機與愿望。比如在教學(xué)《春天》一課內(nèi)容時，我們可以利用多媒體課件把春天美麗迷人的景色形象、真實、客觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生很快就會被生動形象的畫面所吸引，進而產(chǎn)生好奇心理，從而更加輕松自如地集中注意力參與到小學(xué)語文教學(xué)過程中來。

6 借助多媒體，拓展學(xué)生思維空間

在我們的教育教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)不僅在綜合運用圖像、動畫等方面有自己的優(yōu)勢，甚至還可以對圖像做進一步處理，也就是進行動態(tài)處理，將靜止的知識動態(tài)化，將枯燥的知識生動化。這必然就會激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們思考自己所學(xué)的知識是不是也可以去動態(tài)展示。另外，通過我們利用多媒體做的課件，學(xué)生往往可以打破時空的限制，對課文的內(nèi)容進行更為深刻的理解，他們還會就此產(chǎn)生課文內(nèi)容以外的許多想象，特別是有些已經(jīng)超越了課文所呈現(xiàn)的內(nèi)容。因此，多媒體技術(shù)不僅讓學(xué)生充分地了解和掌握了小學(xué)語文教育教學(xué)的內(nèi)容，獲得了很多難能可貴的體驗。

7 總結(jié)

在小學(xué)教育中，媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，讓小學(xué)的教學(xué)模式更加豐富多彩，學(xué)生不會在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥無聊，語文學(xué)習(xí)效果自然就提高了。多媒體技術(shù)創(chuàng)造了畫面感極強的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加直觀，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識面，讓學(xué)生更加積極的去探索語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。