劉 力

（鹽城師范學(xué)院，江蘇鹽城 224000）

我國《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號）規(guī)定，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。但是在實際工作中，許多高校難以達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。不少高校的輔導(dǎo)員一個人要帶三四百學(xué)生，再加上平時的工作中，輔導(dǎo)員還要處理各種瑣事，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作量大、學(xué)生工作分身乏術(shù)。在各種事務(wù)中，班集體的建設(shè)和管理是其中的重要內(nèi)容之一。因此，為了更好的建設(shè)班集體、有效的開展學(xué)生工作，培養(yǎng)一批工作能力突出、素質(zhì)過硬的大學(xué)生班干部群體就顯得尤為重要。

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。在班級體建設(shè)中，班干部就是火車頭。他們是輔導(dǎo)員的重要助手，是班級管理的主要力量。同時，對于班干部來說，大學(xué)期間的班干部經(jīng)歷是一次難得的鍛煉機(jī)會，能為其畢業(yè)后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。但是，近年來出現(xiàn)了大批班干部要求退崗、沒人愿意當(dāng)班干部的問題。筆者所帶的四個班級中，每個班都出現(xiàn)了班干部主動要求辭職的現(xiàn)象，尤其是對于班長、團(tuán)支書、學(xué)委等主要班干，辭職現(xiàn)象更為普遍。經(jīng)過與相關(guān)班委的談心談話和對這個現(xiàn)象的分析研究，筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面的原因：

1 班級瑣事較多，工作量大

因高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生較多，平時又要處理各種瑣事，因此，日常工作中的許多班級事務(wù)都直接下達(dá)給相關(guān)班委，由班委來負(fù)責(zé)具體施行。大學(xué)中每個班級每學(xué)期要完成獎助學(xué)金的評比、貧困生的建檔、五項常規(guī)的量化考核、各項活動的開展等工作，這些工作基本上是由班委來負(fù)責(zé)的。同時，不少班委還加入了學(xué)生會和各種學(xué)生社團(tuán)，因此導(dǎo)致不少班委尤其是班長、團(tuán)支書、學(xué)委等主要班委每天都疲于奔命，除了上課就是工作，任務(wù)繁重，自己的私人時間所剩無幾。

2 夾在班級同學(xué)和老師之間，工作不好開展

班干部具有雙重身份：他們既是輔導(dǎo)員的助手又是班級學(xué)生中的一員。這就決定了他們開展工作既要達(dá)到輔導(dǎo)員的要求，又要滿足班級同學(xué)的期望。在日常工作中，有的同學(xué)容易把班干部看成輔導(dǎo)員的”小跟班”，認(rèn)為班干部和自己不是“一條心”，很自然的與他們拉開距離，導(dǎo)致班干部和普通同學(xué)之間出現(xiàn)隔閡。筆者所帶的一個班級的團(tuán)支書，因為入黨需要做個民主測評，結(jié)果竟然有十多人投了反對票。值得一提的是這并不是偶然現(xiàn)象，其他不少班級也出現(xiàn)過類似情況。

大學(xué)班級要求舉行各種各樣的活動，活動基本上都有參與人數(shù)的要求。在進(jìn)入大學(xué)校園之前，一般同學(xué)一心學(xué)習(xí)，很少參與參與集體活動。這也導(dǎo)致了他們參與活動的意識不足。而當(dāng)參與人數(shù)達(dá)不到的時候，班干部只能要求班級同學(xué)強(qiáng)制參加，這往往會導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)。此外，由于大學(xué)課堂中逃課現(xiàn)象相對嚴(yán)重，不少時候老師會要求班干部在課前進(jìn)行點(diǎn)名。而被抓住的同學(xué)難免會把怨氣集中到班干部身上。再比如，班級中某位學(xué)生夜不歸宿或者經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，對于這種情況班干部往往左右為難：報給班主任得罪學(xué)生，不報一旦被發(fā)現(xiàn)，班干部也有連帶責(zé)任。以上的這些情況都說明，班干部容易夾在班級同學(xué)和老師之間，這給他們的工作帶來困難，是班干部辭職的重要原因之一。

3 動機(jī)不純，班干部自身認(rèn)識偏差

班干部退崗的另一個重要原因是其自身的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差：個別班干部比較計較個人得失，功利心較重，認(rèn)為自己辛辛苦苦工作了一學(xué)年結(jié)果卻什么也沒得到；還有班干部掛科科目較多，卻把掛科原因歸結(jié)為自己擔(dān)任班干部的緣故。

與付出多形成對比的是，不少班干部認(rèn)為自己得到的卻很少，付出與回報不成正比。目前來說，各個高校對于班干部的獎勵主要體現(xiàn)在綜測分上。作為班干部每學(xué)期能享受3—5分的綜測加分，可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班干部一學(xué)期的綜測加分普通同學(xué)往往參與一兩次活動就可以掙到，這也導(dǎo)致了不少班干部心里的不平衡。他們過于計較功利性的個人得失，看不到班干部身份對于其各方面的鍛煉，對于其綜合性能力的提高。

個別班干部出現(xiàn)掛科較多的現(xiàn)象。筆者所帶的一個大二班級的團(tuán)支書，一學(xué)年掛了四科，大學(xué)英語四級也沒能通過。他把掛科的原因歸結(jié)為平時班級活動過多，占用了他太多的時間導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間不夠，所以會掛科。因此強(qiáng)烈要求辭職。其實只要平時課堂上認(rèn)真聽，考試周之前的一個月好好復(fù)習(xí)，完全可以在期末考試中考出好的成績。而且在考試周之前，大學(xué)校園里的各種活動基本上都停了。該同學(xué)把自己的歸結(jié)為班干部經(jīng)歷而不是自己的不努力，這種認(rèn)知是完全錯誤的。果然，在我同意他的辭職請求后，接下來的這個學(xué)期他還是掛了三門……

作為班委成員，同學(xué)們對自己各方面的要求一般會比較高。一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不如其他同學(xué)的現(xiàn)象，班委也會出現(xiàn)一些羞愧心理，認(rèn)為自己最起碼的學(xué)習(xí)都沒有搞好，沒有資格繼續(xù)做下去，也會出現(xiàn)主動退崗的現(xiàn)象。

4 班干部選拔制度問題

現(xiàn)在大學(xué)里輔導(dǎo)員對于班干部的選拔往往是通過學(xué)生的檔案資料和軍訓(xùn)時期的表現(xiàn)來定的，甚至有的主要班干部在第一次班會自我介紹之后就定了下來。輔導(dǎo)員和班級同學(xué)對于班干部還沒有過多的接觸和了解，對其溝通辦事能力并不知情。這就可能會出現(xiàn)一種情況：有的同學(xué)能力并不強(qiáng)，可是由于在軍訓(xùn)期間比較活躍，表現(xiàn)較好，從而陰差陽錯的被選為了班干部。這部分同學(xué)往往越干越發(fā)現(xiàn)自己能力上的不足，辭職也在情理之中了。