蔣心濛

（廣西民族大學化學化工學院，廣西南寧　530008）

自1997年國務院學位委員會和教育部在調(diào)整學科結(jié)構(gòu)與大幅度整合高等學校專業(yè)時增設制藥工程專業(yè)以來，全國高等藥學教育的發(fā)展駛?cè)肓?“快車道”。全國設置有制藥工程專業(yè)的本科院校從1999年的84所增至目前的近300所，為我國醫(yī)藥行業(yè)輸送了大量人才[1]。為了服務廣西多民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、藥品檢驗、制劑等藥學工作崗位的創(chuàng)新性人才，廣西民族大學于2007年籌劃開設制藥工程專業(yè)，2008年開始正式招生。但民族院校少數(shù)民族學生居多，以制藥工程為例，本科生中少數(shù)民族學生占學生總?cè)藬?shù)的50%以上，學生基礎知識薄弱，實踐動手能力普遍不強，而制藥工程專業(yè)又是涉及到化學、生物學、藥學和工程學等多個學科領域的一門綜合性極強的新興專業(yè)，對學生能力要求極高，這導致學生學習起來困難較多，該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的矛盾和問題依然突出。如何結(jié)合廣西民族大學制藥工程專業(yè)現(xiàn)狀，探索出一套符合民族院校實際的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有相應醫(yī)藥知識和制藥過程控制等技術能力的工程型人才是本文出發(fā)點和落腳點。

1　制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1　目標定位與實際培養(yǎng)脫節(jié)

高校必須對自己培養(yǎng)的人才做出科學合理的定位。目前，國內(nèi)高校對制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位大體上分為創(chuàng)新性應用型、應用性創(chuàng)新型和復合型等三類[2]。廣西民族大學制藥工程專業(yè)把人才培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應用研究和經(jīng)營管理等方面工作的高級創(chuàng)新性應用型人才”。但在實際培養(yǎng)過程中，目標定位與辦學水平、教學條件不匹配，不少教師對此專業(yè)的認識模糊。人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新性和應用型不突出，科教分離，實踐教學有待進一步加強。

1.2　人才培養(yǎng)模式缺乏特色

制藥工程作為一門工科背景的專業(yè)，主要培養(yǎng)具有化學工程和藥學雙重背景知識的技術人員。在實際工作中，精通化學工程的技術人員對制藥工藝過程知之甚少，而從事醫(yī)藥新產(chǎn)品生產(chǎn)工藝研究的醫(yī)藥科技人員對工程知識比較陌生，制藥工程可以有效避免這種設計和研究過程的脫節(jié)與浪費[3]。但大部分高校在培養(yǎng)過程中有重藥輕工的傾向，重點培養(yǎng)學生的“化學、藥學及生物技術”知識，“工程學”放在很輕的位置上。這就不利于突出制藥工程的專業(yè)特色，與普通化學專業(yè)沒什么區(qū)別。

1.3　師資隊伍建設有待加強

各高校制藥工程專業(yè)教師基本由化學、生物、藥學和工學等專業(yè)背景的教師組成，新進教師大多是博士，比較缺乏具有工程學專業(yè)背景的教師，有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師、能夠承擔工程類課程教學和實踐經(jīng)驗豐富的教師，能夠很好地指導學生進行生產(chǎn)實踐以及承擔畢業(yè)設計的教師。多數(shù)高校制藥工程專業(yè)教師數(shù)量不足，觀念相對落后尚不能緊隨時代步伐，教師結(jié)構(gòu)不合理，且實踐能力較低。

上述問題的存在不但直接影響了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且影響了我國制藥行業(yè)的快速發(fā)展。

2　制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議

2.1　加強師資隊伍建設

一是鼓勵到國外高校進修學習。學習國外制藥工程人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容以及教學方法，了解國外制藥工程專業(yè)教師應該具備的知識和技能，縮小與發(fā)達國家在制藥工程人才培養(yǎng)上的差距，緊跟時代潮流和國際潮流。二是重視企業(yè)兼職教師的作用。企業(yè)兼職教師，實踐經(jīng)驗豐富，掌握著制藥企業(yè)一線的新技術、新工藝，可指導學生制藥機械設備的實際操作，同時，將先進實踐經(jīng)驗融入教學。尤其是具有海外制藥企業(yè)背景的企業(yè)兼職教師，可將國外先進的制藥技術和理念引入教學，有利于開闊學生國際化視野、培養(yǎng)能滿足國際需求的人才。三是建立相應的激勵機制。除優(yōu)厚的待遇外，職稱晉升、聘任應盡可能傾斜。優(yōu)先引進有工程實踐經(jīng)驗和背景的教師，擇優(yōu)聘任企業(yè)兼職教師，通過各種激勵措施提高兼職教師的積極性和主動性。通過多種渠道，使制藥工程專業(yè)教師的整體素質(zhì)、教研能力、科研能力、團隊水平和指導水平等各方面都大幅度提升。

2.2　優(yōu)化培養(yǎng)體系，完善教學模式

制藥工程專業(yè)屬新興學科，學科基礎、課程設置、專業(yè)教學和培養(yǎng)方案等專業(yè)建設的深層次問題急需進一步改革、創(chuàng)新與完善。此專業(yè)具有創(chuàng)新性和應用性的特點，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須在培養(yǎng)過程中加強各種創(chuàng)新訓練，建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。為了提高制藥工程專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應積極打造“理科與工科深度融合、工程實踐與科學研究互補融合、課堂學習與課外科技活動有機融合、學生訓練與教師指導互動融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與工程實踐能力內(nèi)在融合”的“五個融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練平臺[4]。

2.3　加強校企合作，培養(yǎng)制藥工程高層次人才

2.3.1　校企合作，優(yōu)勢互補

高校有人才優(yōu)勢、企業(yè)有資金、市場和技術優(yōu)勢，兩者聯(lián)合培養(yǎng)學生，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。廣西民族大學化工學院非常重視課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，為解決制藥工程專業(yè)的教學實踐問題，多年來，與廣西金嗓子有限責任公司、廣西純正堂制藥廠等制藥公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)制藥人才協(xié)議書，這些制藥公司也成為了廣西民大的較為固定的實踐教學基地。此外，廣西民大還先后聘請了這些企業(yè)具有高級職稱的優(yōu)秀人才作為企業(yè)兼職教師。他們曾多次和學校相關部門工作人員一起討論制定制藥工程專業(yè)學生生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習教學大綱。

2.3.2　校企合作，縮短學校與用人單位需求的距離

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學校離不開企業(yè)的支持與幫助。幾年來，廣西民大化工學院與制藥企業(yè)之間的合作領域不斷擴大，據(jù)廣西民大近幾年制藥工程專業(yè)畢業(yè)生用人單位反饋得知，這些學生適應力強，表現(xiàn)出色，受到用人單位肯定。此外，民族院校的少數(shù)民族學生多，貧困生多，校企合作，使一部分貧困生得到企業(yè)的經(jīng)濟資助，為貧困生求學解決了一些實際問題。

3　結(jié)語

本文結(jié)合廣西民族大學制藥工程專業(yè)目前存在的突出問題進行分析，提出了制藥工程人才培養(yǎng)的建議。10年來，廣西民大制藥工程專業(yè)不斷發(fā)展完善，其師資力量、培養(yǎng)模式、校企合作等方面取得長足進展，這個專業(yè)越辦越好，而且就業(yè)前景越來越好。我們有理由相信，在以工程教育為引領的今天，更多高校會更加注重工程人才的培養(yǎng)，以此推動高等學校人才培養(yǎng)模式的改革。

[1]王曉季,呂常山,鄭鵬武,等.制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇,2010(15):40-42.

[2]汪朝旭.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].廣州化工,2017(1):169-171.

[3]余劍輝,劉昭文,吳龍火.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].大學教育,2014(11):67-68.