宋建琦

（山西國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山西太原　030031）

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，很多企業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)處理企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，可以說，很多企業(yè)為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展趨勢，不得不對會(huì)計(jì)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，那么對新型會(huì)計(jì)人才的需求就會(huì)不斷加大。然而高職院校作為會(huì)計(jì)人才的主要輸出地，都忽視了與時(shí)代接軌，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才很難滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)改革的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)滿足不了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求。為此，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新是非常有必要的，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。近年來，有的高職院校已經(jīng)開始創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，加之目前會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平會(huì)直接影響到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)對于會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高，高職院校應(yīng)該承擔(dān)起這一社會(huì)重任，對會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

2　高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1　教學(xué)理念落后

很多高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)的理念都還停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)上，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣只會(huì)更加的厭惡。久而久之，很多學(xué)生就會(huì)放棄對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，這樣不僅影響了教學(xué)的效率，也沒有達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。例如，在上課的時(shí)候很多學(xué)生都在課堂下玩手機(jī)、睡覺、看小說等，根本就不把老師放在眼里，更別說認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

2.2　人才培養(yǎng)目標(biāo)落后

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求會(huì)越來越高，專業(yè)會(huì)計(jì)人才不僅要掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識，還要熟悉互聯(lián)網(wǎng)的知識。但是，目前很多高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上都比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。首先，很多高職院校的學(xué)生在進(jìn)入高校之前都沒有接受過會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作教學(xué)，很多高校也沒有將會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)操作教學(xué)納入到教學(xué)大綱中，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作，大部分的企業(yè)為了節(jié)約人才培養(yǎng)的成本，都不會(huì)招不符合企業(yè)要求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。其次，部分高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中的硬件設(shè)施配備不完善，特別是專業(yè)會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)的配置，沒有完善的會(huì)計(jì)專業(yè)系統(tǒng)和軟件，這就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)的過程中忽視了計(jì)算機(jī)操作的教學(xué)。

2.3　課程設(shè)置不合理

由于大部分的高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才目標(biāo)上都比較落后，為此也直接導(dǎo)致課程設(shè)置上不合理。首先，有的高職院校在開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程的過程中，僅僅只重視對會(huì)計(jì)理論知識的課程，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐課程，這樣會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)后無法快速的適應(yīng)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。其次，在課程設(shè)置的過程中沒有加入互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，無論是理論還是實(shí)踐課程都沒有在課程中得到體現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)，很難滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求。

2.4　教師的互聯(lián)網(wǎng)思維比較落后

作為會(huì)計(jì)教學(xué)的教師，其思維也是會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的。目前，很多高職院校的會(huì)計(jì)教師還使用黑板和教材等傳統(tǒng)的授課方式，雖然有的教師也使用PPT課件的教學(xué)方式，但是只是簡單地對理論知識進(jìn)行展示，沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一些新的會(huì)計(jì)技術(shù)結(jié)合到PPT來進(jìn)行教學(xué)，這樣雖然能夠引起學(xué)生的興趣，但是教學(xué)的效果并不明顯。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對會(huì)計(jì)教學(xué)的要求是要將多媒體教學(xué)與會(huì)計(jì)知識有機(jī)結(jié)合起來，在高職院校中，很多老年教師的互聯(lián)網(wǎng)思維都比較落后，也不會(huì)使用這些新的教學(xué)工具，只有少部分的青年教師利用這些新的技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣嚴(yán)重阻礙了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新。

3　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1　創(chuàng)新教學(xué)理念

首先，要加強(qiáng)對新媒體信息技術(shù)的應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校的教師應(yīng)加強(qiáng)對新媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，與會(huì)計(jì)知識相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，讓會(huì)計(jì)教學(xué)更加形象、更加具體，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠掌握會(huì)計(jì)的理論知識，還可以認(rèn)識到新媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。其次，就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法都很難滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，為此，高職院校必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。新時(shí)代對會(huì)計(jì)人才的要求是不僅要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識，還要掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識，為此，高職院?？梢詫虒W(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，在傳授學(xué)生理論知識的同時(shí)，也要重視對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。最后，引導(dǎo)教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維進(jìn)行教學(xué)，明確高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和理念的會(huì)計(jì)人才，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，了解企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的要求，從而從根本上對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。

3.2　確立“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職院校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)很難滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對會(huì)計(jì)人才的要求，為此，高職院校必須要了解 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對會(huì)計(jì)人才的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代企業(yè)對于會(huì)計(jì)人才的要求是不僅要對企業(yè)過去的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行記錄和分析，還要參與到企業(yè)的管理中來，這其中還要會(huì)計(jì)人才掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識。

3.3　構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的會(huì)計(jì)教學(xué)平臺

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的不斷深入和發(fā)展，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的要求，為此高職院校要通過整合各方面的教學(xué)資源來構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)平臺，這樣可以有效提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和效果。通過會(huì)計(jì)教學(xué)平臺，學(xué)生可以在完整的會(huì)計(jì)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的過程中體驗(yàn)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方式，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的會(huì)計(jì)教學(xué)平臺的搭建不僅為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)途徑，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和效果。

3.4　引導(dǎo)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維

教師的思維關(guān)系到教學(xué)的效率和質(zhì)量。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，作為高職院校的會(huì)計(jì)教師要形成互聯(lián)網(wǎng)思維。高職院?？梢酝ㄟ^講座和教學(xué)的方式來改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教師接觸“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新型的會(huì)計(jì)教學(xué)模式和手段，然后通過培訓(xùn)的方式讓教師快速的掌握這樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法，從根本上引導(dǎo)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維。例如，教師可以利用微課、APP、計(jì)算機(jī)等新媒體形式來進(jìn)行教學(xué)。這就要求教師要敢于接觸新事物和學(xué)習(xí)新事物，這樣才能夠在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用得更好，為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)人才。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，高職院校作為會(huì)計(jì)人才的主要培養(yǎng)地，要順應(yīng)時(shí)代的要求，對會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才。

[1]楊雨杉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016(23)：212-213.

[2]黃燕芬.高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)的新理念[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(7)：324.

[3]那娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國國際財(cái)經(jīng)(中英文),2017(4):39-40.