金霽

（蘇州市職業(yè)大學(xué)組織人事部，江蘇蘇州 215104）

高校是為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)專門人才的地方，高校教師承擔(dān)著傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、成長(zhǎng)心靈的重大責(zé)任。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍訌?qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)工作有著重要的意義。

1 師德師風(fēng)的含義

師德是教師的職業(yè)道德，師風(fēng)是教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其所表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)向上、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)等都是良好師德師風(fēng)的表現(xiàn)。

師德是師風(fēng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的師德作為土壤，就不會(huì)孕育出良好的師風(fēng)。同時(shí)，良好的師風(fēng)又是高尚師德培育養(yǎng)成的環(huán)境。師風(fēng)決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，左右著學(xué)校的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌，是思想作風(fēng)和工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)，是校園文化的靈魂。

2 高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

師德師風(fēng)是校園文化的靈魂，良好的師德師風(fēng)對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展等都有著積極的推動(dòng)作用。所以，各個(gè)高校都很重視師德師風(fēng)的建設(shè)工作，總體而言教師能認(rèn)真教學(xué)，關(guān)心學(xué)生，潛心研究，服務(wù)社會(huì)，但也存在著一些不良傾向。

2.1 職業(yè)道德弱化，存在功利化傾向

高校教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，它肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興輸送人才的使命和責(zé)任，然而有的教師僅把其當(dāng)成一份工作，思考的不是如何當(dāng)好一名好教師，將學(xué)生培養(yǎng)好，而是如何充分利用好學(xué)校的政策為自己爭(zhēng)取更多的收益。有的教師教學(xué)上不思進(jìn)取，不注重課堂教學(xué)質(zhì)量，僅僅滿足于完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)課時(shí)量，從而把更多的時(shí)間和精力放在論文撰寫、項(xiàng)目申報(bào)、社會(huì)兼職等能夠?yàn)樽约簬?lái)顯性成果和顯性收益的工作上。有的教師科學(xué)研究上心浮氣躁，只求數(shù)量不求質(zhì)量，甚至是投機(jī)取巧、抄襲拼湊、請(qǐng)人代筆、買賣論文等。

2.2 愛(ài)崗敬業(yè)精神不足，對(duì)學(xué)生放任自流

現(xiàn)在高校中存在著授課教師對(duì)學(xué)生上課不聽，在課堂上睡大覺(jué)、玩手機(jī)不加干預(yù)和制止，對(duì)學(xué)生逃課視若無(wú)睹的現(xiàn)象。教師上課不點(diǎn)名，不查缺課學(xué)生，不問(wèn)學(xué)生缺課原因，對(duì)于課堂上不認(rèn)真聽講的，也不加以督促，任由學(xué)生渾渾噩噩地浪費(fèi)寶貴的大好青春。這些教師片面地認(rèn)為，只要我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，至于學(xué)生愿不愿意聽，那我就無(wú)能為力了。有的教師雖然能認(rèn)真上課，并督促學(xué)生認(rèn)真聽講，但沒(méi)有與學(xué)生建立起暢通的溝通渠道，課后學(xué)生若有疑問(wèn)，無(wú)從解決。有的班主任、輔導(dǎo)員，從不深入學(xué)生談心談話，開班會(huì)、檢查宿舍、開展學(xué)生活動(dòng)等更多的是機(jī)械地完成任務(wù)，而沒(méi)有從班集體建設(shè)，凝聚人心，形成良好班風(fēng)的角度去開展工作。

2.3 育人觀念不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄

高校要培養(yǎng)的是今后社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的踐行者和生力軍。所以，高校教師不僅要當(dāng)好知識(shí)的傳播者，更要做好學(xué)生理想信念、人生觀、價(jià)值觀的引路人。但是，有部分教師認(rèn)為自己的責(zé)任就是把課上好，把該講的知識(shí)詳盡地傳授給學(xué)生，其他的事情與我沒(méi)有關(guān)系。有的教師不愿意擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，覺(jué)得這些工作太占用時(shí)間，太辛苦。有的教師上課準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，下課準(zhǔn)時(shí)離開教室，很少與學(xué)生有溝通和交流，更談不上對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的引導(dǎo)，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃和指導(dǎo)。

3 構(gòu)建高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策

上述師德師風(fēng)中存在的現(xiàn)象和問(wèn)題，雖然不是主流，但是如果不加重視，不想辦法、不采取措施遏制和解決，那么必然會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響學(xué)校的發(fā)展。師德是教師的一種內(nèi)在修養(yǎng)，師風(fēng)是校園的一種人文精神，因此師德師風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，良好師德師風(fēng)的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，而是需要時(shí)間積淀，需要方方面面工作的相互融合、相互呼應(yīng)。因此，我們要積極構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到高校教學(xué)、育人、科研、管理、服務(wù)等一切工作當(dāng)中，具體可以從以下幾方面入手。

3.1 突出黨建引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)同頻共振

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“偉大斗爭(zhēng)，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢(mèng)想，緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用，其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程”。因此要在師德師風(fēng)建設(shè)工作中突出黨建工作的引領(lǐng)作用，將師德師風(fēng)建設(shè)工作納入高校年度黨建工作要點(diǎn)，對(duì)教師黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)工作同研究、同部署、同督查、同落實(shí)。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，注重充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員的先鋒模范作用。通過(guò)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題黨日活動(dòng)和專題黨員培訓(xùn)等，不斷提高黨員教師的政治思想覺(jué)悟，帶動(dòng)和引領(lǐng)教師堅(jiān)定理想信念，樹立高尚的道德情操。

3.2 堅(jiān)守思政工做主陣地，讓思政工作與師德師風(fēng)建設(shè)同步推進(jìn)

充分發(fā)揮思想政治工作在教師職業(yè)道德、教師作風(fēng)建設(shè)中的主陣地作用，將師德師風(fēng)建設(shè)工作融合、滲透在高校思想政治、意識(shí)形態(tài)工作中。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與各二級(jí)部門簽訂《思想政治、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任書》，將思想政治工作具體化、項(xiàng)目化。學(xué)校還可以通過(guò)建立校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系服務(wù)教師的工作制度，密切學(xué)校管理高層與基層教師的思想聯(lián)系、感情交流，幫助校領(lǐng)導(dǎo)了解教師思想、工作和生活等方面的情況，同時(shí)提高教師的主人翁意識(shí)，督促其自覺(jué)維護(hù)教師的良好形象。學(xué)校還可以通過(guò)開展高層次學(xué)術(shù)講座、法制宣傳教育、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等各種活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，為師德師風(fēng)建設(shè)注入正能量。

3.3 加強(qiáng)宣傳教育，構(gòu)建良好的師德風(fēng)尚

要充分發(fā)揮宣傳陣地和平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，努力營(yíng)造崇尚良好師德的輿論氛圍。各高?？梢砸劳行Ｊ佛^，用優(yōu)良的校園文化傳統(tǒng)感召教師，提高教職工的思想修為。同時(shí)開展多渠道、多層次、多類型的教育培訓(xùn)，將師德教育作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在新任教師崗前培訓(xùn)開設(shè)師德教育專題。利用教師節(jié)等重大節(jié)日，通過(guò)宣傳條幅、校園廣播、學(xué)校微信公眾號(hào)、微視頻等新媒體形式宣傳學(xué)校的優(yōu)秀教師，挖掘和提煉他們?yōu)槿?、為學(xué)、為師的典型事跡，展現(xiàn)當(dāng)代高校教師的精神風(fēng)貌。對(duì)獲得優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、我最喜愛(ài)的老師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任以及師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)的教師，專門制作宣傳視頻，在校園網(wǎng)上進(jìn)行宣傳展示。通過(guò)多渠道、立體化宣傳在學(xué)校內(nèi)形成愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園文化，為高校在新時(shí)代下的高質(zhì)量發(fā)展，提供思想保障和精神動(dòng)力。

3.4 選樹先進(jìn)典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用

高校通過(guò)積極開展教學(xué)名師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、我最喜愛(ài)的老師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育先進(jìn)以及師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人等主題評(píng)選活動(dòng)，廣泛宣傳身邊的先進(jìn)事跡，發(fā)揮師德楷模、名師大家、學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用，引導(dǎo)廣大教師向這些先進(jìn)典型看齊，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。

3.5 完善師德監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到一切日常工作中

高校要把師德師風(fēng)建設(shè)工作貫穿于教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等一切日常工作中，引導(dǎo)教師做到“課堂講授有紀(jì)律，學(xué)術(shù)研究講誠(chéng)信，公開言論有規(guī)矩”。加大課堂教學(xué)質(zhì)量檢查力度，落實(shí)聽課制度，通過(guò)教師間相互聽課、教學(xué)管理部門檢查聽課和校領(lǐng)導(dǎo)聽課等方式，督促教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)師德考核，在教師職稱晉升、教科研項(xiàng)目申報(bào)、人才項(xiàng)目評(píng)選以及評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作中，實(shí)行承諾制，教師簽訂誠(chéng)信承諾書，增強(qiáng)教師在各類申報(bào)評(píng)選工作中的自律。同時(shí)在各類評(píng)優(yōu)評(píng)選工作中要堅(jiān)持公開、公示原則，做到政策公開、標(biāo)準(zhǔn)公開、程序公開和結(jié)果公開，充分發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用。此外，還可以探索建設(shè)教師個(gè)人誠(chéng)信系統(tǒng)，建立師德負(fù)面清單，加大明察暗訪力度，拓寬監(jiān)督渠道，及時(shí)掌握和記錄教師失信行為。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，師德師風(fēng)是一種校園文化，是教師的內(nèi)在修養(yǎng)，因此師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。師德師風(fēng)建設(shè)工作應(yīng)與高校黨建、教學(xué)科研、管理等日常工作有機(jī)結(jié)合，相互滲透、相互呼應(yīng)、相互促進(jìn)，通過(guò)構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)實(shí)施。