董學(xué)穎

（保山市隆陽區(qū)板橋鎮(zhèn)板橋中心小學(xué)，云南保山 678004）

筆者曾經(jīng)在大學(xué)時期選擇的就是數(shù)學(xué)教育，而自己也非常地喜歡數(shù)學(xué)，在過去的幾年教學(xué)當(dāng)中，也積累了一部分的初中的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，感覺還比較得心應(yīng)手的，但是當(dāng)筆者考到中衛(wèi)的時候，需要教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，而后來也就去教學(xué)了，后來才忽然發(fā)現(xiàn)，原來自己也不是那么適應(yīng)。筆者發(fā)現(xiàn)原來要教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)與初中初學(xué)還是存在著一定打差異，包括一些解題思維以及同手操作能力等，都有很大的不同，而筆者自己也同時在不斷地學(xué)習(xí)，一有時間就會向其他教師求教學(xué)習(xí)如何融入小學(xué)生的課堂進行有效的教學(xué)，以此來積累經(jīng)驗。這一次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)是一個比較難得的機會，筆者從中得到了非常深的感觸，也得到了自己想要的收獲，現(xiàn)在與大家講講通過學(xué)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之感悟。

1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在經(jīng)過很長一段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之后，慢慢地知道，由于小學(xué)生年齡問題以及身心發(fā)展的規(guī)律，所以基本上大部分的小學(xué)生都是好動的，專注力的時間也很短，那一段時間里，這成了筆者很頭疼的問題，因為小學(xué)生與中學(xué)生不光年齡之間存在著一定差異，就是心智方面還是不會特別成熟的，所以教學(xué)小學(xué)生會比較難引導(dǎo)他們長時間地把專注力放在一個地方。后來經(jīng)過不斷地向其他教師求教學(xué)習(xí)，再加上自己的不斷琢磨，終是有不錯的成效。記得曾經(jīng)誰說過：“好的方式與好的態(tài)度，都要讓它變?yōu)榱?xí)慣。也只有把不斷的熟練、熟悉、理解才能將它變?yōu)樽约旱牧?xí)慣，那么這時，好的方式與好的態(tài)度才能時刻表現(xiàn)出來與隨時靈巧的運用著，就像是一種本能，一輩子都受用?！彼裕瑢τ谛W(xué)生來說，小學(xué)就是一個培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，那么小學(xué)生要養(yǎng)成了好的聽課習(xí)慣可以使其以后對于任何事情，都能夠讓專注力長時間地放在某一件事上，未來終身受用。經(jīng)過長時間的琢磨，也隨著時代的不斷改進，后來發(fā)現(xiàn)可以用多媒體來輔助教學(xué)，可以找一些與該節(jié)課相關(guān)的其他知識，是課本上沒有的，那么這時候與學(xué)生們進行互動，可以將專注力拉回來，從而讓學(xué)生對于多媒體，對于相關(guān)內(nèi)容但是課本上沒有的知識會產(chǎn)生好奇，會想要進行探究，這樣也就增加了課堂上的活躍性，那么接下來的每節(jié)課，學(xué)生都會很期待，長期以此培養(yǎng)，后期學(xué)生也就會自覺養(yǎng)成認真聽講的好習(xí)慣。就好像當(dāng)時筆者在教學(xué)《平面圖形的認識》這一課的時候，那是

筆者第一次嘗試以這樣的方式給學(xué)生上課，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境：圖形婆婆今天帶著她的孫子們到我們的課堂上和同學(xué)們做朋友，同學(xué)們想知道他們叫什么名字嗎？這時候使用上了筆者說過的多媒體，多媒體上有很多種不同顏色的三角形、長方形、正方形等以動圖的形式向?qū)W生們走來，他知道，這時候?qū)W生們的專注力已經(jīng)被吸引了，學(xué)生們問道“他們叫什么名字?。俊苯?jīng)過認識圖形后，同學(xué)們也積極地提問：“他們?yōu)槭裁唇羞@個名字呀？”這樣的情境喚起了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生懂得了積極思考問題。

2 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幾個主要的點

筆者一直認為對于教學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)，要不斷地完善自己的教學(xué)模式，不斷地根據(jù)時代的不同還要根據(jù)小學(xué)生們的思想來進行針對教學(xué)，那么主要有以下幾點。

首先是作為一名教師一定要了解學(xué)生。筆者認為有句話說得好“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！睂τ谧约旱膶W(xué)生，不論是學(xué)習(xí)情況，還是生活，都是一名教師該清楚的，只有清楚地知道這些，才能了解一個學(xué)生的性格，畢竟每個學(xué)生的性格都是不同的，這樣教師才能有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)。

其次備好課。筆者相信作為一名教師，都知道備課時必要的，但是若想備一堂好課卻不是那么的容易，在備課時筆者深知要清楚的了解教材的內(nèi)容，了解學(xué)生，還要設(shè)置好一堂課的每個環(huán)節(jié)，要準備好在一堂課教學(xué)時，學(xué)生們會提出怎樣“意外”的問題，對于“意外”的問題該如何教導(dǎo)學(xué)生，這些都是需要做好準備的。

再次給學(xué)生留一定的思考空間。在教學(xué)過程中，對于一次次的鉆研，筆者學(xué)會了給學(xué)生留下一定的思考空間，這樣才能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識靈巧的應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

最后多給學(xué)生表揚與鼓勵。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，不是所有的學(xué)生都能一次就能學(xué)會教師所講的，所以筆者不會一味地去批評學(xué)生，筆者會一直鼓勵和表揚學(xué)生，去贊賞每個學(xué)生，給學(xué)生自信，可以加強學(xué)生的主動性與積極性。

3 讓學(xué)生在玩與實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

玩是孩子們的天性。這也是筆者自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的，所以非常清楚。作為一名教師筆者不會強求孩子們不讓孩子們玩，相反的，筆者經(jīng)過不斷地琢磨為了能夠很好地引導(dǎo)自己的學(xué)生們，形成發(fā)一套自己的教學(xué)模式，那么根據(jù)小學(xué)生愛玩的特質(zhì)，與筆者要講的這節(jié)課的內(nèi)容有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生們進行課外教學(xué)，指引著學(xué)生們玩數(shù)學(xué)的活動以此來加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的印象。

（1）猜謎活動。將小學(xué)數(shù)學(xué)的口訣、概念等編成謎語，利用節(jié)日舉行猜謎活動，以此來讓學(xué)生對于所學(xué)的知識有著深刻的印象。

（2）爭奪小紅旗游戲。將要該節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置一些不同的小計算題目做成升旗臺的形狀，再給學(xué)生們設(shè)置一個規(guī)定的時間，學(xué)生們準確無誤地計算完題目，誰就能奪得小紅旗。學(xué)生奪得了小紅旗后，引導(dǎo)全班同學(xué)都進行熱烈鼓掌表示祝賀。小學(xué)生都有愛逞強好勝的心理，該次小游戲奪得了小紅旗的學(xué)生就會想下次爭取還獲勝，那么沒有奪得小紅旗的學(xué)生們就會想，下次爭取獲得勝利得到小獎品。

（3）講故事、編故事。在給小學(xué)生教學(xué)數(shù)學(xué)時，到后來，他就倡導(dǎo)學(xué)生們可以回家自己買一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味故事書，筆者也不藏著掖著的給學(xué)生們介紹了一些不錯的數(shù)學(xué)故事書，讓學(xué)生們自己看著買，而后再讓學(xué)生們將故事書帶到學(xué)校讓學(xué)生們在課后可以互相借閱。那么經(jīng)過一段時間的借閱后，筆者利用自習(xí)課組織了一場講數(shù)學(xué)故事的比賽，筆者作為一位教師，就先領(lǐng)頭先講了，問了學(xué)生們一些關(guān)于自己講的故事中的問題，再引導(dǎo)學(xué)生們自己用代入式的形式講、編數(shù)學(xué)故事，講一些關(guān)于數(shù)學(xué)如何運用如何解決的知識。通過這樣一個講數(shù)學(xué)故事、編數(shù)學(xué)故事的比賽，可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的運算、由來與數(shù)學(xué)的重要性都有了更深的了解。

（4）做數(shù)學(xué)小游戲。筆者認為在課堂上適當(dāng)?shù)剡\用小游戲來融入數(shù)學(xué)知識同時讓課堂變得活躍起來是必要的，只有課堂變得活躍了，才能引起學(xué)生們的專注力，才能調(diào)動學(xué)生們的積極與主動性。比如，在學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)完乘法口訣后，在下一堂課的時候，先引起學(xué)生們的注意力復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來做一個小游戲”。然后進行規(guī)制講解，由一位學(xué)生背出前半部分的口訣，再由另一位學(xué)生反映快速地背出后半部分的口訣。規(guī)定在限定的時間內(nèi)，哪位同學(xué)對的多哪位同學(xué)就獲勝獎勵筆者自己做的一些小玩意。

偶爾有時候筆者也會收集一些學(xué)生在平常的作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行整理集中在一起發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生做一回“小老師”批作業(yè)，看誰批得對批得好。很多小學(xué)生比大人還愛面子，生怕自己落了后，都會虛心地向成績好的同學(xué)或者向教師請教。很快學(xué)生在這樣的一個小游戲當(dāng)中找出了題目中的錯誤，那么有了這樣的經(jīng)驗，以后同樣的錯誤就會出現(xiàn)的比較少了

4 結(jié)語

一份春華，一份秋實，在教書教學(xué)的道路上，筆者付出的是汗水，是經(jīng)過了不斷的琢磨，最終才有了自己的一種教學(xué)模式，也收獲了那一份份沉甸甸的果實。而者也在不斷地告訴自己，還要不斷地完善自己的教學(xué)育人之路，才能擔(dān)得起自己的責(zé)任，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。