□ 彭曉東（川南幼兒師范高等?？茖W?！∷拇ā?nèi)江　642150）

體育教學作為鍛造學生良好身體素養(yǎng)，堅韌不拔實踐精神的學科，伴隨時代發(fā)展對教育創(chuàng)新變革新要求，加之社會對人才綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，傳統(tǒng)體育教學模式局限性越發(fā)突出，制約體育教學質(zhì)量提升成效，影響學生身心健康成長?；诖耍w育教師應秉持與時俱進精神，思考教育創(chuàng)變方略，為了使我國體育教學質(zhì)量得以提升，以高專公共體育課為基礎(chǔ)，分析體育游戲創(chuàng)新運用策略顯得尤為重要。

1、體育游戲內(nèi)涵

體育游戲概念，從“游戲”延伸而來，凸顯集體活動趣味性、經(jīng)濟性、普及性、智能性、知識性、娛樂等屬性，因游戲活動運動到體育課程教學過程中，故稱為“體育游戲”。體育游戲在體育教學過程中應用較為靈活，通常以5-10min為一組體育游戲時間，使體育教育需求高效落實，避免學生在繁復的體育游戲?qū)嵺`過程中，透支體力、降低游戲興趣，使體育教學創(chuàng)新行為適得其反，確保體育游戲?qū)嵺`活力，成為高專公共體育課中教育亮點，滿足學生智力、體力、思想品格等方面成長需求，達到提高體育教育創(chuàng)新有效性目的。

體育游戲主要分內(nèi)以下幾種常見類型：一是組織型。按照體育游戲規(guī)則，將學生氛圍幾組進行分隊游戲；二是競技性。以組或個人形式實踐體育游戲，教師為裁判進行評斷；三是基本活動能力型。按照高專學生身體成長需求，開展跑跳游戲、投擲游戲、舒展游戲等；四是身體能力型。安排學生進行靈敏度類游戲，提升學生手腦協(xié)調(diào)能力，組織學生開展力量、耐力、速度游戲，提升學生身體素養(yǎng)，使學生得以健康成長；五是負荷型游戲。按照運動負荷，將體育游戲劃分為小型、中型與大型運動負荷游戲，依照學生身體負荷能力，靈活選擇體育游戲活動形式，及持續(xù)時間，使學生身體素養(yǎng)得以提升。

2、體育游戲在高專公共體育課中有效運用前提

首先，高專公共體育課教師應做好游戲?qū)嵺`前期準備。體育游戲作為體育教學內(nèi)容課堂落實“載體”，應與教學需求高效契合，賦予體育教學內(nèi)容豐富表現(xiàn)形式，確定體育游戲形式，以此為基礎(chǔ)準備教具、教學規(guī)劃、游戲規(guī)則，明確體育游戲性質(zhì)，即鍛煉意志力、肌肉練習，亦或是體育技能學習等，科學創(chuàng)設(shè)體育游戲落實方略，使其更具有效性，靈活設(shè)置體育游戲?qū)嵺`時間，符合高專學生體育運動承受能力，滿足學生個性化成長需求，達到提高高專公共體育課教學綜合質(zhì)量的目的。

其次，確保體育游戲?qū)嵺`合理性。高專學生處于青春期成長關(guān)鍵階段，科學有效的體育運動，可以促進學生骨骼生長，鍛造學生強健體魄，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。為此，高專公共體育課中體育游戲，應針對學生個性化成長需求，創(chuàng)設(shè)學生參與高的體育游戲，使學生在集體游戲?qū)嵺`過程中，可以增進人際交往能力，明確團結(jié)協(xié)作、互相幫助重要性，為更好參與社會實踐活動奠定基礎(chǔ)，使學生核心素養(yǎng)得以提升，提高體育游戲教育性。

再次，教師應注意體育游戲組織紀律性。高專學生將面臨社會實踐、企業(yè)工工作與群體生活，均需要依照既定規(guī)則開展高效實踐，然而高專學生大多為獨生子女，受到家長與長輩溺愛，個性突出、嬌生慣養(yǎng)，對規(guī)則感到束縛且較為反感，叛逆性格較為鮮明的學生，容易出現(xiàn)抵觸情緒，影響學生身心健康成長，不利于學生開展社會實踐?；诖耍w育教師應科學制定體育游戲?qū)嵺`規(guī)章制度，引導學生依照既定要求，按部就班開展體育游戲，培養(yǎng)學生秩序性、制度性，逐漸提升組織紀律接受程度，為提升學生社會實踐能力奠定基礎(chǔ)，符合新課改對培育學生綜合素養(yǎng)的教育創(chuàng)新需求。最后，教師應做好體育游戲評斷。為了使高專公共體育課教學質(zhì)量得以提升，教師依照新課改教育創(chuàng)新需求，將學生視為課堂主體，這并不代表教師將退出課堂教學實踐活動，相反教師應思考參與實踐新身份，如以體育游戲組織者、課堂教學引導者、體育競技評判者等身份，靈活參與學生體育游戲?qū)嵺`過程中，指引學生開展高效體育游戲?qū)嵺`，滿足學生個性化成長需求。為此，教師應采用適時、適地、適中原則，開展高效評斷，使學生明確自身體育實踐不足之處，在教師引導下開展高效實踐，提升學生綜合素養(yǎng)，提高體育課堂教學水平。

3、體育游戲在高專公共體育課中有效運用原則

（1）與時俱進原則。為了使國民人體素養(yǎng)得到全面提升，我國落實全民健身政策，在各社區(qū)安置運動器械，鼓勵開展廣場舞等體育活動，為國民參與體育運動營建良好氛圍。高專公共體育課，應看到國家對體育運動實踐落實重視程度，在運用體育游戲進行教學時，應注意游戲延展性、參與性、活躍性，使學生在體育游戲引導下，可以在日常生活中展開高效體育運動，久而久之養(yǎng)成體育運動習慣，為鍛造強健體魄奠定基礎(chǔ)。此外，與時俱進教育原則，除應迎合國家體育運動政策外，還應擴展體育游戲形式，在原有游戲種類基礎(chǔ)上，積極學習國外先進體育游戲形式，確保體育游戲呈現(xiàn)生長狀態(tài)，豐富體育游戲創(chuàng)變形式，為提高高專公共體育課教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（2）以人為本原則。受傳統(tǒng)教育理念影響，高專院校以培育學生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為教育目標，弱視體育教學對學生綜合素養(yǎng)提升重要作用，教師對體育教學創(chuàng)新并不重視，認為只要按照教育大綱，定期完成教學任務，就可以有效完成課堂教學，使學生在填鴨式教學方法下，無法體會到體育教學樂趣，失去參與體育教學積極性，使體育教學流于形式，教學內(nèi)容落實過程僵硬、呆板，與學生體育學習需求呈脫離狀態(tài)，缺失師生交互的體育課堂，成為體育教育內(nèi)容的“展示板”，無法有效提升學生綜合素養(yǎng)。為了使體育游戲可以在高專公共體育課中，發(fā)揮積極作用，體育教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將學生放在課堂主體地位，以學生體育學習需求為核心，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)師生高效交互，凸顯學生個性化成長要求，使體育教學更加貼合實際，使體育游戲運用策略更為高效，達到提高高專公共體育課教學綜合質(zhì)量目的。

（3）創(chuàng)新性原則。體育游戲作為體育教學中重要組成形式，在體育教學中具有漫長應用歷史，在秉持以人為本教育原則基礎(chǔ)上，教師應在新課改教學創(chuàng)新指引下，思考體育優(yōu)秀新型表現(xiàn)方略，扭轉(zhuǎn)機械式教學方法運用頹勢，賦予體育課程教學無限生機，通過體育游戲創(chuàng)新性，讓學生感受到體育運動樂趣，引導學生積極參與到體育游戲?qū)嵺`過程中，為提高體育教學綜合質(zhì)量營建良好氛圍，通過學生高效參與，教師會發(fā)現(xiàn)學生體育運動階段性具體表現(xiàn)，提煉學生體育學習需求，為構(gòu)建高效體育課堂提供依據(jù)，達到體育游戲在高專公共體育課中高效運用目的。

4、體育游戲在高專公共體育課中有效運用方略

（1）體育游戲在體育課程準備階段的有效運用策略。為了確保學生可以科學高效展開優(yōu)質(zhì)體育運動，避免出現(xiàn)身體損傷，體育教師通常會在課程開始前，引導學生進行“準備運動”，采用活動腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)及踝關(guān)節(jié)形式，通過2-5min進行熱身，然而該種課程準備階段運動方法，已然無法調(diào)動學生參與積極性，在單一、反復型運動形式中，學生激化學生的抵觸情緒，并消極對待準備運動，使準備運動實踐淪為形式，無法起到保護學生關(guān)節(jié)、熱身等科學效用?；诖?，教師應以學生個性化成長需求為基礎(chǔ)，靈活創(chuàng)設(shè)體育游戲，豐富學生準備運動實踐形式，使準備運動更具效用。例如，教師可以在課程開始前準備一些水果、動物、花卉、建筑等類型的“頭飾”（用紙板制作），在課前分配給學生，在教師指引下，開展“聽哨抱團”體育游戲，當教師哨聲響起時，學生應找到與自己佩戴相同類型頭飾的學生并抱在一起，若學生未能完成抱團，則需要接受下蹲5個的懲罰。通過小范圍跑動，學生達到活動關(guān)節(jié)目的，加之具有趣味性的游戲形式，使學生可以積極參與其中，達到提高體育游戲運用有效性目的。

（2）體育游戲在體育教學內(nèi)容落實過程中的有效運用策略。受傳統(tǒng)教育理念影響，教師采用口傳心教教育形式，在進行體育技巧教學時，采用引導學生模擬教師示范動作形式進行教學，使學生無法提升體育學習積極性?；诖耍w育教師應在體育教學內(nèi)容落實過程中，靈活創(chuàng)設(shè)體育游戲，調(diào)劑枯燥單調(diào)的體育技巧學習內(nèi)容。例如，教師在進行籃球傳球技巧教學時，可以組織學生開展“帶球過障礙”的體育游戲，將學生群體分為4組同時進行游戲，在游戲場地內(nèi)設(shè)置障礙，采用接力形式完成帶球過障礙游戲，以用時最短一組為優(yōu)勝方，若學生未按照運球、傳球技巧落實活動要求，則需進行懲罰，在原有比賽成績上加10s，使學生在與寓教于樂的體育游戲活動中，既學會了體育技能，又得以明確規(guī)則重要性，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、團隊配合、和諧互助等綜合品格，達到提升學生核心素養(yǎng)目的。

（3）體育游戲在課程結(jié)束中的有效運用。學生在進行體育實踐活動后，會感到肌肉酸脹，肢體疲乏，為了避免乳酸在學生肌肉中推積造成身體不適，教師應引導學生進行整理活動，舒緩學生身體壓力。為此，教師可以3-6min，組織學生開展節(jié)奏輕慢、小負荷、輕松的體育游戲，如學企鵝走路，通過小幅度擺動身體，進行小步走，達到放松學生機體的目的。

5、結(jié)束語

綜上所述，通過體育游戲內(nèi)涵了解，高專體育教師應明確體育游戲教育有效性，思考體育游戲高效運用前提，結(jié)合教育需求積極準備教育實踐，思考體育游戲運用原則，指引教師開展教育創(chuàng)新，達到提高教育綜合質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)目的。

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