孫為民

摘 要：當(dāng)前我國(guó)的教育改革已經(jīng)有了一定的成效，但仍存在一些問(wèn)題。新的教學(xué)理念下，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，就要充分注重高效性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。本文主要就新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)問(wèn)題加以分析，然后結(jié)合實(shí)際詳細(xì)探究新理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略，希望此次高效課堂構(gòu)建的理論研究，能促進(jìn)實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新理念；高效課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有充分重視學(xué)生的課堂主體性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，主動(dòng)積極性得不到有效發(fā)揮，這就必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要充分注重高效課堂的構(gòu)建，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)實(shí)施教育改革后，教育方向，以及理念和方法等諸多層面都進(jìn)行了轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，這使教育更趨向科學(xué)合理化。小學(xué)階段的語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要科目，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要促進(jìn)作用，語(yǔ)文課程涉及的內(nèi)容較多，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)及思想有著重要意義[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，比較注重學(xué)生的素質(zhì)教育，也將素質(zhì)教育作為教學(xué)的終極目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但受到各種因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還存在一些不足，沒(méi)有充分重視學(xué)生的主體性，使得素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受阻，多樣化的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的存在，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高也有著影響。未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要充分注重教育理念的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題分析

從新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看，教學(xué)中的問(wèn)題是多樣化的，只有對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題有了充分認(rèn)識(shí)，才有助于教學(xué)問(wèn)題的解決，主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

第一，語(yǔ)文教學(xué)方法的單一化。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，就要注重教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法還比較單一，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)比較被動(dòng)，課堂的主體性沒(méi)有突出，這就不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維能力的提高。

第二，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確。從實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，沒(méi)有科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)有著諸多不利。教學(xué)目標(biāo)不明確就勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)方向，就不能有效發(fā)揮學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不知所措，不明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)[2]。這就必然會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主心力，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

第三，語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)思想嚴(yán)重。面對(duì)當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境，要注重應(yīng)用新的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。但是一些教師在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響較深，語(yǔ)文教學(xué)還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，沒(méi)有將因材施教的方法在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí)，從而造成學(xué)習(xí)的效率低及教學(xué)的整體效果不佳的情況[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)有著不利影響，新的教學(xué)改革環(huán)境下必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

第四，學(xué)生注意力分散。小學(xué)階段的學(xué)生各方面都不成熟，在課堂上如果教學(xué)方法應(yīng)用不科學(xué)，就必然會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力不集中就必然會(huì)影響教學(xué)效果和進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響。小學(xué)階段學(xué)生的思維比較活躍，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。實(shí)際教學(xué)中，由于教師采用的教學(xué)方式不科學(xué)，就造成了教學(xué)課堂的枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、新理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建目標(biāo)及要素

（一）新理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建目標(biāo)

新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建要充分注重目標(biāo)的科學(xué)制定，高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建就要實(shí)現(xiàn)最少精力的投入而獲得最佳教學(xué)效果的目標(biāo)。主要就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及效益的最大化，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最大化受益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，在高效課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)綜合能力水平的提高[4]。實(shí)際教學(xué)中，教師就要充分注重將教學(xué)效率的最大化及效益的最大化作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，保障學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）新理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建要素

新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)，就要充分注重高效課堂構(gòu)建要素的準(zhǔn)確把握，準(zhǔn)確控制教學(xué)時(shí)間，將語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)量和教學(xué)的時(shí)間緊密結(jié)合，按照時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)量，保障在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)際設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)量。要保障教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)，從不同的角度提高語(yǔ)文課堂的效率。如從學(xué)生的角度提高教學(xué)效率，就要將教學(xué)的整體性效果提高作為高效課堂的一個(gè)表現(xiàn)指標(biāo)，基于有效課堂提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能在課堂中不斷提高。

三、新理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建措施

新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，筆者就高效課堂的構(gòu)建提出幾點(diǎn)相應(yīng)的措施。

第一，注重語(yǔ)文教學(xué)理念的優(yōu)化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的要求，這就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相契合，以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。鮮明突出學(xué)生在課堂中的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。通過(guò)新的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變落實(shí)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，這為實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定完善的語(yǔ)文教學(xué)方案。

第二，語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。小學(xué)階段語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，這是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。通過(guò)將新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍語(yǔ)文課堂，就成為高效課堂構(gòu)建的重要途徑。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂氛圍比較僵化，教學(xué)的靜態(tài)化使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的激發(fā)受限。新的教學(xué)環(huán)境下，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這對(duì)教學(xué)效率的提高有著保障作用[5]。多媒體技術(shù)能綜合性應(yīng)用圖片、文字及音視頻，可動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，方便學(xué)生的理解，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供了便利。

第三，注重層次化的語(yǔ)文課堂教學(xué)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，教師就要充分注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的差異性要有客觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，就要分層次地實(shí)施，保障不同層次的學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)。將學(xué)生進(jìn)行分層，制定不同的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及作業(yè)習(xí)題的分層設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要相應(yīng)地提高教學(xué)要求，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的就要降低要求，要培養(yǎng)學(xué)生的自信，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第四，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面。高效課堂的構(gòu)建就要充分注重知識(shí)多面化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)拓展自己的視野，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高有著重要意義。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較少，教師要注重課堂知識(shí)的延伸，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量不斷增加，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)拓展自己的學(xué)習(xí)視野[6]。如在小學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，可介紹《故鄉(xiāng)》與其進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能更深地了解其中的內(nèi)容，這就有助于學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的提高也比較有利。

第五，加強(qiáng)學(xué)生綜合知識(shí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)的高效課堂構(gòu)建要注重學(xué)生綜合知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在高效課堂中提高自身各方面的能力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要避免照本宣科，要通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂教學(xué)方案，以及教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生從多方面不斷提高自己。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要舉措，這是優(yōu)化提升傳統(tǒng)教學(xué)課堂的重要舉措。高效課堂構(gòu)建時(shí)要從多方面考慮，以學(xué)生的綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，希望此次研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展具有一定啟示作用。

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