孫力力

動(dòng)畫片中的一些場景和人物形象往往都是根據(jù)實(shí)際生活而設(shè)計(jì)的，并根據(jù)不同的要求對其進(jìn)行夸張。片中的一些夸張手法會深深地吸引住孩子們的目光，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)資源。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用好動(dòng)畫資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、動(dòng)畫片的類型與特點(diǎn)

（一）動(dòng)畫片的類型

動(dòng)畫片的發(fā)展歷史當(dāng)屬美國最為悠久。不過發(fā)展到當(dāng)代，卻是日本獨(dú)占鰲頭，所以，在對其進(jìn)行歸類時(shí)，大部分學(xué)者都按照日本的動(dòng)畫進(jìn)行劃分。從藝術(shù)角度可以分為水墨、水彩、木偶以及剪紙動(dòng)畫；從空間視覺可以歸分為二維和三維動(dòng)畫；從文學(xué)角度又可以分為幽默諷刺、科學(xué)教育等類型。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)閭€(gè)人所處的角度有所不同，所以對分類也存在不同程度的差異。

（二）動(dòng)畫片的特點(diǎn)

1.夸張性

動(dòng)畫片中的一些場景和人物形象往往都是根據(jù)實(shí)際生活而設(shè)計(jì)的，并根據(jù)不同的要求對其進(jìn)行夸張。片中的一些夸張手法會深深地吸引住孩子們的目光。當(dāng)然，這些手法的運(yùn)用不但能使孩子們?nèi)娴卣J(rèn)識生活，還可以有效地提高他們的現(xiàn)象力以及形象思維力。

2.形象性

在進(jìn)行制作的時(shí)候，融入一些著名的文學(xué)作品。把這些作品轉(zhuǎn)變成一幅幅有生命的畫面，并且把作品中的重要人物刻畫得更加形象和生動(dòng)。孩子們被這些生動(dòng)的形象深深吸引，所以贏得了孩子們喜愛，同時(shí)孩子們還可以從片中學(xué)習(xí)到很多知識。

3.教育性

動(dòng)畫片還具有高度教育性。動(dòng)畫片把一些寓言故事，刻畫成一幅幅生動(dòng)且容易理解的畫面來展現(xiàn)給孩子們，可以使孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，通過對這些簡單并有趣的動(dòng)畫片進(jìn)行觀看，片中的一些主要思想能夠很好地被孩子吸收。同時(shí)片中所塑造的一些人物形象，也可以為孩子們樹立榜樣，提高孩子們的思想意識。

二、動(dòng)畫資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）動(dòng)畫資源是教學(xué)的輔助手段

雖然動(dòng)畫資源是教學(xué)的一個(gè)有效助手，但是，在實(shí)際中并不能把它過分夸張?，F(xiàn)代教學(xué)過程中，雖然引進(jìn)了許多信息教學(xué)媒體，但是并不代表對過去的全盤否定。在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，如果全盤引進(jìn)動(dòng)畫資源，會適得其反，所以，動(dòng)畫資源只是一種教學(xué)中的一個(gè)手段。在使用的過程中，應(yīng)該和實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，不能把它作為一個(gè)整體。在現(xiàn)實(shí)中，老師把一堂美術(shù)課，全部用動(dòng)畫表現(xiàn)出來，就會導(dǎo)致孩子們被動(dòng)畫效果所吸引，當(dāng)這節(jié)課結(jié)束之后，孩子們對課堂中的動(dòng)畫記憶深刻，對所要學(xué)的知識并沒有過多吸收，這樣就會使教學(xué)質(zhì)量大大下降。其實(shí)把它帶到課堂中去，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中一個(gè)視覺展示。在平時(shí)上課時(shí)，僅僅將圖像展現(xiàn)出來，肯定達(dá)不到教學(xué)的目的，老師應(yīng)該把圖像和文字進(jìn)行整合，尤其是美術(shù)教學(xué)時(shí)，不但要把畫畫技能進(jìn)行講解，還要使他們的造型意識力得以提升，同時(shí)要教會他們在生活中該怎樣正確地鑒賞作品，提升自身的鑒賞眼光。因此可以看出，動(dòng)畫資源在現(xiàn)實(shí)中使用時(shí)，要按照實(shí)際情況和教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，老師要遵從這些教學(xué)理念和目的，把動(dòng)畫資源有效地運(yùn)用起來，切實(shí)地達(dá)到最初的教學(xué)目的。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，利用各種資源為教學(xué)服務(wù)

其實(shí)，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)的老師還是依舊保持過去的教學(xué)思想，頻繁地運(yùn)用動(dòng)畫教學(xué)模式。尤其是在當(dāng)下的小學(xué)階段，多數(shù)的課堂還是以過去的講授形式作為主導(dǎo)，動(dòng)畫教學(xué)模式的使用并不經(jīng)常。在教學(xué)目的上，依舊是以教學(xué)學(xué)生美術(shù)技能為主。多數(shù)美術(shù)老師，都不能正確全面地認(rèn)識美術(shù)教學(xué)，在使用的過程中，也暴露出各種不足之處，導(dǎo)致了動(dòng)畫教學(xué)不能順利展開。其實(shí)，要想把這些新型的教學(xué)模式運(yùn)用在教學(xué)的過程中，首先就要改變老師的腐舊思想，跳出過去的枷鎖，與社會發(fā)展接軌。把教學(xué)思想作為基本的教學(xué)基礎(chǔ)，才可以達(dá)到教學(xué)目的。這幾年，政府加大教育力度，把一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)投入到教育中去，老師應(yīng)該結(jié)合過去已有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全面的思考，探討更有效的教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想其實(shí)是需要很長時(shí)間才能完成的。由于老師在教學(xué)中的一個(gè)重要構(gòu)成部門，所以老師要積極響應(yīng)起來。

三、對動(dòng)畫資源在課堂中運(yùn)用管理

在進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，老師不僅要站在傳授的角度上，還要站在監(jiān)控和管理角度上。由于它是作為一種教學(xué)方式的出現(xiàn)，所以和教學(xué)質(zhì)量有緊密的連接，在設(shè)計(jì)時(shí)要嚴(yán)格，內(nèi)容要與課本大綱相符。不可出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫片，或者設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的動(dòng)畫畫面，這些不合理的做法都會造成教學(xué)質(zhì)量下降。由此可以看出老師對動(dòng)畫模式教學(xué)的重要性。

老師要對動(dòng)畫資源實(shí)施有效的管理，把教學(xué)內(nèi)容作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要保證正確的運(yùn)用方法，實(shí)際課堂中，當(dāng)動(dòng)畫教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目的后，就要及時(shí)停止。其實(shí)，課堂中所運(yùn)用的所有教學(xué)資源和教學(xué)模式，都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，動(dòng)畫資源只不過是教學(xué)模式中的一種，但是這種模式并不是所有的知識都能使用的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能隨意進(jìn)行動(dòng)畫資源教學(xué)，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)該謹(jǐn)慎地使用，不能盲目進(jìn)行，在使用的過程中，老師要進(jìn)行全方位的監(jiān)督和引導(dǎo)，同時(shí)還要與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，這樣才可以達(dá)到最初的教學(xué)目的，并且?guī)?dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在小學(xué)美術(shù)課堂中引入動(dòng)畫資源，能夠讓孩子們對美術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)知，提高藝術(shù)感和思維能力，并且?guī)?dòng)審美素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能和教學(xué)質(zhì)量雙提升。隨著美術(shù)教學(xué)體系的不斷完善，相信在今后的教學(xué)過程中，一定會把動(dòng)畫資源發(fā)展得更加成熟。endprint