沈靜娟

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校教育永恒的主題，質(zhì)量監(jiān)控是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。近幾年，我校以質(zhì)量監(jiān)控為抓手，構(gòu)建了較為完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系。我們英語組為提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，一是以教師成長(zhǎng)為旨?xì)w，提升教師的教學(xué)水平。二是以主題教研為范式，以問題導(dǎo)向?yàn)轵?qū)動(dòng)，以課例研究為載體，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的研究；以學(xué)科能力測(cè)試為舉措，加強(qiáng)質(zhì)量分析與改進(jìn)；以教學(xué)工作考核為手段，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就以英語教研組為例，從以下幾個(gè)方面展開推進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)施途徑。

一、質(zhì)量監(jiān)控：以教師成長(zhǎng)為本，助發(fā)展促提升校本教科研是提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。近幾年，我校針對(duì)校本教科研活動(dòng)主體缺乏主動(dòng)性、內(nèi)容缺乏針對(duì)性、方向缺乏規(guī)劃性等諸多問題，于2014年初制定了《基于項(xiàng)目研究的教師發(fā)展共同體建設(shè)方案》，指導(dǎo)各學(xué)科成立教師發(fā)展共同體。根據(jù)學(xué)校方案，我們英語學(xué)科成立了以骨干教師和青年教師為核心的共同體，確立了研究項(xiàng)目，力求達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力；

（2）提升教師對(duì)英語教材的把握和解讀能力，最終提高英語教師的課程實(shí)施能力；

（3）在教研與科研的融合中，且教且思、且學(xué)且行，通過實(shí)實(shí)在在的教科研活動(dòng)，獲得成長(zhǎng)感和幸福感，從而真正促進(jìn)共同體教師專業(yè)化發(fā)展；

（4）打造一支研究型的、充滿活力的英語骨干教師團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面，全面提升震小的英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?；陧?xiàng)目研究，我們英語共同體成員多形式、深層次地進(jìn)行扎實(shí)、有效的研討活動(dòng)。開展了①閱讀，點(diǎn)亮教師成長(zhǎng)的讀書活動(dòng)；②磨課，錘煉教師成長(zhǎng)的磨課活動(dòng)等。近兩年，我校英語學(xué)科共同體成員在反復(fù)磨課中，課堂教學(xué)實(shí)施水平有效提升，有5人次獲區(qū)級(jí)A級(jí)優(yōu)質(zhì)課，有2人次獲區(qū)級(jí)2A級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

二、質(zhì)量監(jiān)控：以主題教研為抓手，重研究促提升英語中心組教學(xué)研討形式多樣：同題異構(gòu)，課例研究，一課多磨；還針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行課堂觀察、微教研。在此基礎(chǔ)上，近兩年，我們?cè)趯W(xué)校中心工作的指導(dǎo)下，調(diào)整了研討的內(nèi)容，除關(guān)注課堂教學(xué)研究外，還把以下幾個(gè)方面的研討活動(dòng)規(guī)劃到中心組教學(xué)研討活動(dòng)中來。如作業(yè)研討、試卷編制、質(zhì)量分析與改進(jìn)等專題研討活動(dòng)；再如，開展結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們共同體成員注重加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研討。

三、質(zhì)量監(jiān)控：以能力測(cè)試為舉措，抓落實(shí)促提升近三年，我校在規(guī)范英語學(xué)科期末質(zhì)量調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生英語學(xué)科能力測(cè)試方案》。方案中，學(xué)校明確了學(xué)生英語能力測(cè)試項(xiàng)目，包括英語口語（低年級(jí)歌謠誦、中年級(jí)模仿朗讀、高年級(jí)一分鐘演講）和英語書寫，并制定了相應(yīng)的操作策略和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以引導(dǎo)教師樹立科學(xué)、全面的教學(xué)質(zhì)量觀。

如英語口語，一方面，我們考查平時(shí)的口語訓(xùn)練執(zhí)行情況；另一方面，期末學(xué)校采取隨機(jī)抽測(cè)的方式進(jìn)行考核。我們對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的測(cè)試，按照平行班班級(jí)數(shù)量分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，考核成績(jī)和期末書面考核成績(jī)一樣，與教師的績(jī)效直接掛鉤。

四、質(zhì)量監(jiān)控：以教學(xué)考核為辦法，強(qiáng)意識(shí)促提升

近年來，學(xué)校在著力課堂教學(xué)改革的同時(shí)，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，也做了一些探索和嘗試，尤其是完善了教師教學(xué)工作考核辦法，將平時(shí)對(duì)教師的教學(xué)工作檢查結(jié)果等與教師的績(jī)效考核有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.完善教學(xué)工作考核辦法

對(duì)教師的日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)控，明確規(guī)定檢查的項(xiàng)目為備課、聽課、作業(yè)、研修手冊(cè)，并通過聽隨堂、課后檢查作業(yè)、備課和研修手冊(cè)一系列的綜合性檢查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合，平時(shí)檢查和期末檢查相結(jié)合等的方式，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考評(píng)，及時(shí)進(jìn)行檢查后的反饋，指導(dǎo)教師進(jìn)行改進(jìn)。通過一系列檢查，按照比例評(píng)出15%的優(yōu)秀和15%的良好，分別給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.完善教學(xué)質(zhì)量調(diào)研獎(jiǎng)懲制度

教學(xué)質(zhì)量與績(jī)效工資掛鉤，除了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)科能力考核評(píng)出的一、二、三等獎(jiǎng)教師外，我們對(duì)班級(jí)期末考試成績(jī)加大了獎(jiǎng)懲的力度。除一、二、三名的名次獎(jiǎng)外，按照班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中的提高率再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

如何提升英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們英語組雖然在實(shí)施途徑和方法做了一些有益的探索，但與輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的要求相比，我們還有較大的差距?；厥走^去，展望未來，我們有理由相信，提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，我們是有信心的，也是有能力的，只要我們努力改進(jìn)教學(xué)方法，注重研究，真抓實(shí)干，就可以改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體發(fā)展、整體提高。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)小學(xué)江蘇】endprint