居磊

年級(jí)主任不僅是學(xué)校規(guī)章制度的具體實(shí)施者，還是學(xué)校年級(jí)橫向管理的重要決策者、管理者。作為一名年級(jí)管理者應(yīng)處理好年級(jí)內(nèi)教師之間的關(guān)系、班級(jí)之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系及課程開設(shè)等。讓各種力量匯集成合力推進(jìn)年級(jí)組的管理，實(shí)現(xiàn)年級(jí)組管理的目的。微信，2011年進(jìn)入了人們的視野，它逐步走向了人們的生活，改變了人們的生活，也逐漸被人們所接受。微信，它儼然成為人們的一種生活方式。那么，如何讓微信群與年級(jí)管理有效結(jié)合呢？作者從事多年的年級(jí)管理工作，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、建立微信群，搭建工作服務(wù)平臺(tái)

學(xué)期之初，學(xué)校教務(wù)處會(huì)根據(jù)學(xué)生情況、教師情況等設(shè)定年級(jí)教師隊(duì)伍。年級(jí)主任在接收教師的第一時(shí)間組建年級(jí)工作服務(wù)群，通過平臺(tái)了解各位教師的工作、家庭等信息；挖掘個(gè)人的潛在能力以“各盡其能”“各行其是”；根據(jù)課程計(jì)劃協(xié)調(diào)安排班主任工作、各位教師的配班、授課等。這樣，雜亂無(wú)章的開學(xué)工作就會(huì)有章可循，從而變得井然有序，在對(duì)比中年級(jí)管理者自然會(huì)得到師生的信任與擁護(hù)了。接下來，班主任群、班級(jí)群、學(xué)生家長(zhǎng)群等服務(wù)平臺(tái)的建立，信息溝通渠道得以暢通，年級(jí)管理自然順心得手。

二、傳播正能量，注入管理新鮮血液

信息化時(shí)代，各路人馬齊聚。網(wǎng)絡(luò)信息也是良莠不齊的，年級(jí)主任可對(duì)管理工作群中的信息進(jìn)行篩選，選擇具有正能量的信息以交流。

1.學(xué)習(xí)相關(guān)法律，拒絕訛傳

我國(guó)是依法治國(guó)的國(guó)家，近年來，逐步對(duì)法律的相關(guān)條文進(jìn)行了補(bǔ)充、細(xì)化，對(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)謠傳、轉(zhuǎn)發(fā)等都有了一定的規(guī)定。作為年級(jí)主任應(yīng)帶領(lǐng)大家及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，避免成為謠言的推動(dòng)者、散布著，甚至觸犯了法律。如：對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上散布的“塑料大米”“塑料紫菜”等視頻，應(yīng)在第一時(shí)間引導(dǎo)教師思考，網(wǎng)絡(luò)視頻來源渠道是什么？攝錄視頻的人想干什么？未有官方出面調(diào)查或澄清之前，我可以轉(zhuǎn)發(fā)嗎？理性弄清了這一系列的問題之后，相關(guān)謠言到我即止，不攻自破。在保護(hù)了教師的同時(shí)，也就不會(huì)掀起“以訛傳訛”等更大的風(fēng)波。

2.發(fā)送“正能量”，追求美好

正能量就是積極向上，追求美好的事物，每個(gè)人都有辨別善惡的心，凡是好的那一面都?xì)w納于正能量。對(duì)于學(xué)生來說，正能量就是從勇氣、努力、頑強(qiáng)、品德、為人、善待、性格、真愛等方面追尋人生的美好；對(duì)于教師來說，正能量就是從工作、學(xué)習(xí)、家庭、生活等方面實(shí)現(xiàn)自我的人生。

于是，在管理年級(jí)的時(shí)候，適時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)“巾幗不讓須眉”“身邊好人”“英雄人物”等具有正能量的人物事跡，對(duì)師生進(jìn)行思想熏陶，品格引領(lǐng)。

三、微信切磋交流，問題解決另辟蹊徑

遇到問題的時(shí)候怎么辦？傳統(tǒng)的解決方法是查相關(guān)文獻(xiàn)、請(qǐng)教他人，網(wǎng)絡(luò)解決方案可以有“找度娘”，作為一種服務(wù)平臺(tái)，大家還可以將問題呈現(xiàn)在微信上，大家共同解決。些許還會(huì)因?yàn)閱栴}的思考、思維的碰撞而理解得更為透徹呢！如：一位年輕的語(yǔ)文老師在教學(xué)生背唐朝詩(shī)人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。詩(shī)文中的衰，此處應(yīng)該讀cu i。在教學(xué)中，部分學(xué)生讀成了“shuai”該教師未能及時(shí)糾正，后來同組的老師在微信群里提出了勘誤。上課的那位年輕教師就深深地進(jìn)行了思考，網(wǎng)絡(luò)查詢、古詩(shī)文查詢等手段都用了上來，同時(shí)群里的其他老師也都拿出了自己的觀點(diǎn)與證據(jù)，年級(jí)微信服務(wù)群迅速熱鬧了起來，大家展開了激烈的討論，最終達(dá)成了共識(shí)。

四、紅包送驚喜，平淡中充滿新意

教師是人類靈魂的工程師，但教師每天面臨的也都是“日復(fù)一日”的工作，他們?cè)趹{著良心工作，所以說教師的生活是平淡的，同樣要考慮柴米油鹽醬醋茶的人間生活。中國(guó)是具有傳統(tǒng)文化的國(guó)家，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到來的時(shí)候，年級(jí)管理者適時(shí)在服務(wù)平臺(tái)上發(fā)一發(fā)紅包，可以讓教師感受到自己的存在，從而領(lǐng)略一時(shí)的歡愉。

如：近幾年春節(jié)，央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)采取了與觀眾互動(dòng)、支付寶搶紅包等形式，足足讓中華兒女感受了大家庭的熱鬧與人氣，即使紅包的金額不是很大，但也是一個(gè)小小的驚喜，一份付出的回報(bào)吧。于是，除夕夜我也在年級(jí)管理群中發(fā)了一個(gè)紅包，結(jié)果激起了陣陣漣漪——曬回來了“夸張的網(wǎng)絡(luò)表情”“我在旅游勝地祝大家新春快樂”等貼心話，還有一些同志加入了發(fā)紅包的隊(duì)伍，讓群內(nèi)的老師紅包不斷，樂此不疲，一個(gè)簡(jiǎn)單的紅包成了一份聊聊新春的激情、一份感受新春的喜悅。

五、慎發(fā)工作通知，彰顯人文管理情懷

人是有個(gè)性差異的，教師亦然。傳統(tǒng)的工作通知方式主要有當(dāng)面通知、電話通知、短信通知等，有了微信服務(wù)平臺(tái)以后，作為年級(jí)管理者應(yīng)慎發(fā)工作微信通知，以免不必要的矛盾。如：有了新的服務(wù)平臺(tái)后，一次學(xué)校大型會(huì)議的召開，年級(jí)主任草率地將會(huì)議通知發(fā)到群里，沒有其他的補(bǔ)充手段，導(dǎo)致了他的那個(gè)年級(jí)有多名教師未出席或未準(zhǔn)時(shí)出席。造成這樣的狀況，無(wú)非是作為年級(jí)管理者把任何事情都想當(dāng)然，看高了微信的作用。大家都知道，微信是靠流量或者wm為信號(hào)源接收發(fā)送信號(hào)的一種服務(wù)平臺(tái)，假如沒有信號(hào)接收源，很容易錯(cuò)過通知，從而不知道工作要求，導(dǎo)致工作延誤或者其他情況發(fā)生，責(zé)任的主體就應(yīng)該是年級(jí)管理者了。常規(guī)的工作要求，工作日在微信群中闡述表達(dá)出來無(wú)可厚非，然而重要的會(huì)議通知，就必須要彰顯人文管理情懷，選擇當(dāng)面通知或者電話通知方式為宜了。

當(dāng)然，微信，像一位天外幽靈，開始浸染到人類生活的方方面面。就像任何一項(xiàng)科技新生事物，它是一把痛樂并存的雙刃劍。正如人類終究不會(huì)因?yàn)榻煌ㄊ鹿识艞壠囈粯?，人類社?huì)發(fā)展進(jìn)步的歷史，其實(shí)是一部與因噎廢食做斗爭(zhēng)的歷史。將微信服務(wù)平臺(tái)與年級(jí)管理巧妙地結(jié)合，建立微信群，“擇其善者而從之，其不善者而改之?！狈娇勺屇昙?jí)管理錦上添花。endprint