事事都為孩子“做決定”的家長(zhǎng)們的想法可能如下：

我怕孩子選錯(cuò)，所以我就給他做主了。

孩子那么小，懂什么選擇不選擇的？

我是他家長(zhǎng)，吃過(guò)的飯比他吃過(guò)的鹽還多，還能有錯(cuò)？

我還不是為她好？省得她以后后悔。

……

這樣的家長(zhǎng)能列出一大串的理由，

為自己替孩子做選擇這一行為辯護(hù)，

卻忽視了選擇對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

完美的人生是充分擁有選擇權(quán)

有選擇，才能認(rèn)清自我

俗話說(shuō)“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”，這有所愛(ài)就必須建立在嘗試過(guò)蘿卜和青菜的基礎(chǔ)上，倘若單有蘿卜或者青菜，人就“不知所愛(ài)”。同樣的，在不斷選擇和取舍中，孩子才能認(rèn)清自己真正的需要是什么、自己是什么樣的人，才能找到生命的獨(dú)特意義。

有選擇，才有動(dòng)力前行

“自己選擇的路，哭著也要走完”，這句話曾在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。因?yàn)槭亲约鹤龀龅倪x擇，就必須自己負(fù)責(zé)，即便遇到了困難和艱難，也要咬牙堅(jiān)持。

對(duì)孩子而言也是如此，從選擇學(xué)習(xí)的才藝到大學(xué)專(zhuān)業(yè)、工作方向，只有出于自我意愿的選擇，他們才能甘心去付出努力，不輕言放棄。

有選擇，才能懷抱希望

人生若只有一種可能性，那該多可怕，因?yàn)橐坏┦【驮贌o(wú)其他出路?！皠e無(wú)選擇”應(yīng)該是一個(gè)最無(wú)奈的詞匯，也常浮上很多絕望之人的心頭。

家長(zhǎng)最需要教會(huì)孩子的就是：人生其實(shí)有無(wú)數(shù)可能和選擇，犯錯(cuò)了、失敗了，不要緊——反省自我，重整行囊，再換條路重新走，總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。

其實(shí)很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到讓孩子自己“當(dāng)家做主”的重要性，但很多時(shí)候又怕過(guò)猶不及：“孩子誤入人生歧途怎么辦？人生可沒(méi)有后悔藥……”

這些顧慮為人父母的都能理解，但正如溫室里的花朵終要面對(duì)風(fēng)吹雨打，父母不能替孩子做一輩子的選擇。還有的家長(zhǎng)不知如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子選擇，懷疑自家家底不夠豐厚，但事實(shí)并非如此。

馬爾科姆.格拉德威爾在其著作《逆轉(zhuǎn)》里提到財(cái)富如何影響父母教育的效果：貧窮和富裕家庭的父母教育都一樣不容易，并不是錢(qián)掙得越多，孩子選擇能力就越高。因?yàn)樨毟F的孩子“別無(wú)選擇”，有什么就用什么；富裕的孩子“無(wú)須選擇”，要什么就有什么。無(wú)論貧富，孩子的選擇能力如果得不到鍛煉和培養(yǎng)，結(jié)果就是“寒門(mén)難出貴子”“富不過(guò)三代”。

如何培養(yǎng)孩子的選擇能力

孩子不是機(jī)器人，選擇能力也不像程序可以一鍵安裝應(yīng)用，家長(zhǎng)必須意識(shí)到：這是一個(gè)耗時(shí)費(fèi)力的大工程，需要一步一步來(lái)。

盡早開(kāi)始給選擇的機(jī)會(huì)

因?yàn)楹⒆釉叫?，選擇能力的培養(yǎng)效果越好。你無(wú)法想象一個(gè)從小被父母事事做主的孩子，成年后就能自己馬上做出決策，他必定會(huì)茫然不知所措。

現(xiàn)代“傷仲永”故事主角魏永康，他13歲上大學(xué)，但離開(kāi)母親后，因生活無(wú)法自理和學(xué)習(xí)問(wèn)題被學(xué)校勸退，人際交往能力也十分低下。究其原因在于控制欲極強(qiáng)的母親，除了專(zhuān)心讀書(shū)，她不允許兒子做其他任何事情，最終神童泯然眾人矣。

從生活點(diǎn)滴小事開(kāi)始

很多家長(zhǎng)覺(jué)得只需要在“人生大事”上給孩子選擇就行，但培養(yǎng)孩子的選擇能力要從日常生活的點(diǎn)滴開(kāi)始積累。從吃飯穿衣到看書(shū)交友，都要給孩子選擇的余地。如果怕孩子亂選、瞎選，家長(zhǎng)提前做好篩選和把關(guān)，提供幾個(gè)安全選項(xiàng)就可以。比如孩子明天該穿什么衣服，告訴他明天的天氣和氣溫，讓他自己從合適的衣服中選了穿；自己的衣服也要學(xué)著歸置，是折疊還是懸掛？

這些都是生活細(xì)微之處的學(xué)問(wèn)，孩子若能學(xué)好，能同時(shí)鍛煉孩子的生活自理能力和選擇能力。

和孩子商量，給孩子指導(dǎo)

當(dāng)孩子有限的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法做出選擇時(shí)，家長(zhǎng)就要給予必要的分析和引導(dǎo)：幾個(gè)選項(xiàng)的利弊在哪里，選擇之后的可能結(jié)果會(huì)是怎樣，如何去思考和取舍。教會(huì)孩子在明確目的、手段和限制條件之后，找到最優(yōu)解決方案。這種思維方式能讓孩子少走很多彎路。

寒暑假時(shí)，很多家庭會(huì)出門(mén)旅游，讓孩子參與旅游目的地和路線的規(guī)劃就是很好的機(jī)會(huì)：是出國(guó)還是周邊城市？家長(zhǎng)有沒(méi)有假期？家長(zhǎng)的薪資條件如何？初定目的地有什么有趣的地方？是乘坐飛機(jī)、高鐵還是自駕？相信最后即便最終結(jié)果和孩子的選擇不完全一致，這一趟旅行的意義會(huì)深刻得多。

讓孩子承擔(dān)選擇的后果

孩子有選擇的權(quán)利，自然就有承擔(dān)后果的義務(wù)，不論結(jié)果是好是壞，因?yàn)檫@是他們?yōu)樽约喝松?fù)責(zé)的起點(diǎn)。孩子自己做的選擇，就必須要堅(jiān)持下去，破壞了選擇就要接受懲罰。年少時(shí)多碰幾次壁，長(zhǎng)大后才能少犯錯(cuò)。比如孩子選擇先寫(xiě)作業(yè)再看電視，某天偷偷先看了電視，家長(zhǎng)可以沒(méi)收作業(yè)本，再和老師溝通此事；或者一個(gè)星期都不能看電視，記得這些懲罰都要在孩子選擇之前，和孩子協(xié)商制定成規(guī)則，家長(zhǎng)要做好監(jiān)督工作。

在《哈利.波特》里鄧布利多對(duì)哈利說(shuō)：我們的選擇遠(yuǎn)比我們的能力更能彰顯我們是什么樣的人。正是孩子的一個(gè)個(gè)選擇，構(gòu)筑成孩子自己的未來(lái)。

孩子們，準(zhǔn)備好迎接自己的選擇了嗎？

父母?jìng)?，?zhǔn)備好迎接孩子的選擇了嗎？

錢(qián)志亮 北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師endprint