編者：陳錢林老師原為杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校校長(zhǎng)，是全國(guó)知名校長(zhǎng)和家庭教育專家。在他和妻子的科學(xué)教育下，他的一雙兒女都非常出色，他們大學(xué)畢業(yè)后，均獲世界名校全額獎(jiǎng)學(xué)金并攻讀了博士學(xué)位。陳老師在孩子教育上，雖關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但更看重孩子身心健康的發(fā)展。讓我們來(lái)看看陳老師在培養(yǎng)孩子幸福感方面是如何做的。

陪孩子捉蒼蠅，尊重兒童的幸福感

孩子的幸福感與成人不同。孩子特別喜歡玩水、玩沙，有時(shí)玩得滿頭大汗還樂(lè)此不疲；孩子特別喜歡小動(dòng)物，小貓、小狗的一點(diǎn)點(diǎn)表情都能引起他們快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。如果以成人的標(biāo)準(zhǔn)去分析，往往把孩子的這些幸福體驗(yàn)看成是低境界的，這容易產(chǎn)生教育的偏差。

在我的書房里，有一個(gè)寬50cm，長(zhǎng)90cm的臺(tái)階，我們大人看過(guò)去總覺(jué)得房間不美觀，可我的雙胞胎孩子杳與杲，說(shuō)最喜歡的就是這個(gè)臺(tái)階，常常躺在上面玩。

兩個(gè)孩子讀幼兒園時(shí)，喜歡在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)紙、橡皮、鉛筆頭之類，便問(wèn)是誰(shuí)丟了，找到了失主，他們會(huì)很高興，說(shuō)自己做了好事。有段時(shí)間，教室里找不到東西，就感到很失落。這些事情，如果沒(méi)有從兒童的角度去看，是很難理解的。但是，孩子的幸福感就是與這些大人看起來(lái)微不足道的事聯(lián)系在一起的。

杳與杲小時(shí)候，房間常常擺滿玩具，墻壁上貼滿了貼紙，從大人的角度看，家里被弄得很“亂”，但我很支持。這些擺放對(duì)大人來(lái)說(shuō)是亂，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，或許有著特別的意義和美感呢！

有一次我回家，杳與杲叫我捉蒼蠅。蒼蠅是臟的東西，從健康的角度是不應(yīng)該玩的。但從童趣的角度看，也不宜貿(mào)然否定。我選擇了引導(dǎo)孩子玩，捉了幾只蒼蠅，兩個(gè)孩子很興奮。不過(guò)，我引導(dǎo)兩個(gè)孩子在玩的過(guò)程中注意盡可能不要讓手接觸蒼蠅，還要注意洗手。后來(lái)，他們將蒼蠅作為實(shí)驗(yàn)品，研究了好幾個(gè)課題。從中得到很多樂(lè)趣，我覺(jué)得這也未免不是好事。

一家人一唱一和：享受詩(shī)意童年的幸福

兩個(gè)孩子小時(shí)，我經(jīng)常即時(shí)即景作詩(shī)助興。

孩子們8歲時(shí)，一次一家人坐火車，吃著叫“滿口香”的糕點(diǎn)。到了昆山站，杲杲要上廁所，正遇廁所到站關(guān)門。我吟了一首詩(shī)：“昆山不見(jiàn)人，但聞滿口香。杲杲尿尿急，廁所正換班?！?/p>

兩個(gè)孩子很喜歡這些“自家的詩(shī)”，通過(guò)它可以體會(huì)到生活的“詩(shī)情畫意”。有時(shí)他倆吵架了，我常說(shuō)：“爸爸考考你們?！比缓笪易约罕沉艘皇鬃宰鞯脑?shī)，問(wèn)“作者是誰(shuí)？”孩子還在生氣，會(huì)說(shuō)“李白”。一會(huì)兒，我又問(wèn)一次，孩子說(shuō)“詩(shī)人老爸”，大家都樂(lè)了，事情就解決了。這樣，使吵架也帶有“詩(shī)意”。

兩個(gè)孩子10多歲時(shí)，我們常常坐火車，在火車上常一起作詩(shī)。一次，我與杲杲坐車經(jīng)過(guò)青田，我們一起推敲了一首詩(shī)：“青山云戲云，碧江浪追浪。長(zhǎng)龍逛高架，秀才回家鄉(xiāng)。”一次，我與杳杳坐火車，車外正下著大雪，我們推敲了一首：“銀妝江南樹(shù)，雪雕曠野景。誰(shuí)家頑皮兒，弄雪上屋檐？”孩子自己可以參與寫詩(shī)了，他們的那種幸福感一定很強(qiáng)烈。

2008年，我陪杲杲到中國(guó)科技大學(xué)參加考試復(fù)試?；貋?lái)時(shí)，正遇“海鷗”臺(tái)風(fēng)影響溫州。杲杲即席寫詩(shī)發(fā)給杳杳：“雨作礦泉水，風(fēng)乃蒲扇吹。海鷗何所懼？到底誰(shuí)怕誰(shuí)！”一會(huì)兒，杳杳回信息：“微風(fēng)送君歸，細(xì)雨迎車隨。得知狀元來(lái)，海鷗展翅飛。小扇驅(qū)塵退，斜絲接天醉。天涯心同喜，徘徊盼君回。”

詩(shī)言志，也激情，一家人一唱一和，詩(shī)意童年，帶給孩子的幸福感是極其美妙的。

家里的歡聲和笑語(yǔ)：生活小幽默創(chuàng)造幸福感

我平時(shí)喜歡講些小幽默，我們一家人在一起，隨時(shí)都有笑聲，讓杳與杲也多了些童年的幸福感。例如，我們吃飯時(shí)，有雞與魚，我會(huì)夾著雞，說(shuō)“真奇怪，今天的魚怎么都是雞的味道”；有時(shí)會(huì)夾著雞肉蘸醬油，說(shuō)“這個(gè)雞燒熟了怎么還會(huì)在醬油里游泳”。

我們一家人也常常通過(guò)手機(jī)信息進(jìn)行幽默對(duì)話。一天，杲杲發(fā)信息給杳杳：“正在將溫度這個(gè)物理量轉(zhuǎn)化為水銀的高度。”原來(lái)是杲杲感冒了在量體溫。

一天上午，我和杳杳杲杲坐出租車去學(xué)校。上車不久，正遇虹橋路堵車。原來(lái)是路面修理，一些工人將水泥路面鑿開(kāi)，挖泥。兩個(gè)孩子有點(diǎn)急。杳杳埋怨運(yùn)氣不好，杲杲叫出租車往回開(kāi)，但后邊的路已堵住，出租車司機(jī)也在罵人。我想，不妨借機(jī)教育孩子如何面對(duì)困難。我說(shuō)：“真奇怪，難道這水泥路下面有泥鰍嗎？”兩個(gè)孩子正急，聽(tīng)不懂我的話。我又說(shuō)：“你們說(shuō)，這么長(zhǎng)久在水泥路下，泥鰍還會(huì)活嗎？”杳杳說(shuō)：“爸爸錯(cuò)了，這是在修路，怎么會(huì)捉泥鰍呢？”我說(shuō)：“說(shuō)不定有泥鰍。”他們聽(tīng)出我話中有話，一會(huì)兒，會(huì)意地笑了，越想越笑。

幸福在哪里，幸福在這里，幸福就在共同追求的過(guò)程里

幸福是追求之過(guò)程而非追求之結(jié)果。杳與杲的童年一直處于不斷地追求中，追求的并不一定都是“大事”。兩個(gè)孩子9歲多開(kāi)始玩魔方，希望多玩幾面，這也是追求。幾年過(guò)去了，他們就是玩不成六面。杲杲12歲時(shí)得到了魔方說(shuō)明書，很快，倆孩子可以玩成六面了，而且速度越來(lái)越快，那種興奮愉悅的幸福感很感染人。之后，兩個(gè)孩子又有了新的追求，對(duì)魔方他們也慢慢不玩了。孩子都喜歡有挑戰(zhàn)性的探索，這個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程就是追求。

把大人的事業(yè)追求告訴孩子，讓孩子參與家庭的生活追求與家長(zhǎng)的事業(yè)追求，也能培育孩子的幸福感。2001年，我到瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，兩個(gè)孩子只有7歲，我與他們慎重地就我“要不要當(dāng)校長(zhǎng)，碰到困難怎么辦”這樣的話題進(jìn)行商量，兩個(gè)孩子自然不會(huì)懂，而我喜歡將這些大人的事與孩子商量。

到2011年我離開(kāi)瑞安時(shí)，10年間，瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，從一所新校發(fā)展為溫州知名學(xué)校，這些喜事自然我都會(huì)與兩個(gè)孩子分享。學(xué)校也經(jīng)歷了多次的危機(jī)，我感覺(jué)適合孩子知曉的，也都將事情來(lái)龍去脈詳細(xì)介紹。如此一來(lái)，學(xué)校的發(fā)展，自然也變成兩個(gè)孩子的共同追求。

兩個(gè)孩子也總是把自己的追求對(duì)我說(shuō)。這時(shí)候，不管他們的追求是什么，我?guī)缀醵际且詷O其賞識(shí)、肯定的語(yǔ)氣，支持他們的追求。不管結(jié)果如何，家長(zhǎng)支持孩子的追求，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是幸福的事。

幸福感是可以培育的，希望孩子擁有幸福人生，就要從小培養(yǎng)孩子的幸福感。童年的幸福，會(huì)在人格上留下印記，最終沉淀成幸福感。endprint