李志明

(宜昌市上海中學(xué)，湖北宜昌 443100)

優(yōu)化初中思想品德教學(xué)，是為了進(jìn)一步推進(jìn)思品教學(xué)質(zhì)量的提升，為我國初中生提供更加優(yōu)質(zhì)的思品教育環(huán)境。初中生正處于青春期，情緒、心態(tài)、思想都極其不穩(wěn)定，思品教學(xué)的優(yōu)化，有利于穩(wěn)定學(xué)生的思想情緒，進(jìn)而幫助初中生健康、快樂成長。

1 初中思想品德課優(yōu)化教學(xué)的必要性

21世紀(jì)，人才競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，人才除了要具備專業(yè)技能以及豐富的文化理論知識(shí)外，還應(yīng)該具備優(yōu)良的道德品質(zhì)與高尚的思想情操，這是企業(yè)聘用人才的基本要求，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)合作，這些優(yōu)良品德的培養(yǎng)，都要從小做起。而初中階段，是奠定學(xué)生品德基礎(chǔ)的重要時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，此時(shí)教師通過優(yōu)化思想品德教學(xué)手段、內(nèi)容、理念，幫助學(xué)生樹立健康、樂觀、積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，此時(shí)學(xué)生可塑性很強(qiáng)，思想意識(shí)能夠得到快速提高。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)生活趨向多元化,這一新的形勢(shì)對(duì)初中思想品德課教學(xué)提出了新的要求。當(dāng)前,初中思想政治課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面肩負(fù)著重要責(zé)任,成為學(xué)校思想政治教學(xué)的重要問題。優(yōu)化教育是初中思想品德課教學(xué)改革的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自身能力的重要手段，初中政治課教師只有以優(yōu)化教育為切入點(diǎn),不斷改進(jìn)初中思想品德課的教育教學(xué)方法,才能適應(yīng)發(fā)展素質(zhì)教育的需求。

2 初中思想品德課優(yōu)化教學(xué)的原則

2.1 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)展個(gè)體能力

初中階段,思想品德教學(xué)優(yōu)化，應(yīng)面向全體學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題,對(duì)某一問題應(yīng)形成自己的見解,注意教給學(xué)生尋找解決問題的方法,并試圖培養(yǎng)學(xué)生嘗試從不同的角度,不同的途徑去解決問題。對(duì)于理論知識(shí)應(yīng)避免讓學(xué)生死記硬背,要理論聯(lián)系實(shí)際,去思考其中的內(nèi)涵,分析結(jié)論的由來,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,為學(xué)生提供暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長。

2.2 緊跟時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)代的中學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境的變化迅速、接受的事物紛繁復(fù)雜,使得原本就活躍的中學(xué)生的思維更加具有跳躍性。因此,教師在上思想品德課時(shí),要充分考慮到中學(xué)生思維的不確定性,與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化緊密結(jié)合,注意抓住紀(jì)念活動(dòng)、突發(fā)事件、重大事件和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得的新成果等為契機(jī),讓中學(xué)生掌握政策,了解時(shí)事,思維跟上時(shí)代發(fā)展的主流。同時(shí),這樣也有助于把學(xué)生的興趣吸引到課堂上,避免學(xué)生受一些不良思想的侵蝕,產(chǎn)生消極情緒,從而影響學(xué)生的健康成長。

3 優(yōu)化初中思想品德教學(xué)的基本策略

3.1 預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開端

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一些不理解的問題，這樣學(xué)生在聽教師講解的過程中，就會(huì)帶著問題來進(jìn)行聽講，在這個(gè)過程中，學(xué)生的問題能夠得到解決，進(jìn)而學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容更好的理解，并且能夠抓住其中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)就會(huì)很明確。學(xué)生在主動(dòng)預(yù)習(xí)的時(shí)候思考的問題，也會(huì)是學(xué)生聽課的重點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生打開自己的學(xué)習(xí)思路，還能夠使得學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)通過不斷的預(yù)習(xí)得到鍛煉和培養(yǎng)。

教師應(yīng)該指引學(xué)生掌握適合自己的預(yù)習(xí)方法，首先，要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該主義整體的含義，結(jié)合實(shí)際的語境和情境，設(shè)身處地的去理解在這種情境中應(yīng)的一些感悟和情感，不能是機(jī)械的理解。其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住一些主要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)理解之后，能夠運(yùn)用到對(duì)整條的框題的理解中，不能只是單純的理解而不運(yùn)用。再次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候不斷的發(fā)現(xiàn)問題，要敢于質(zhì)疑，提出疑問，要能夠動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，進(jìn)而能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣為學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，好習(xí)慣大作用。

3.2 課堂上指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)自學(xué)能力

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生給予其不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠找到適合自己的自學(xué)方法，之后讓學(xué)生帶著問題在看文章，查資料做討論。學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容不僅應(yīng)該包括思想品德課中的主要知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該有對(duì)課文的關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教師給學(xué)生提出來的目標(biāo)不僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠多動(dòng)腦，想問題，將“我能學(xué)”發(fā)揮到極致。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《人生自強(qiáng)少年始》這個(gè)文章時(shí)，可以在黑板上給學(xué)生展示出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師給學(xué)生提出一些具體的問題，要求學(xué)生來回答，這些問題按照順序依次展示在黑板上：什么是自強(qiáng)？少年為什么要自強(qiáng)？自強(qiáng)對(duì)于人來講有什么樣的重要含義？之后讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行文章的閱讀，進(jìn)而結(jié)合教材的內(nèi)容來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且回答問題。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要通過傾聽、個(gè)別指導(dǎo)等方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，這種教學(xué)方式目標(biāo)明確，能夠抓住重點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題要精細(xì)講解，深入分析，及時(shí)幫助學(xué)生糾偏。這樣的教學(xué)方式將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，營造一個(gè)積極學(xué)生熱情討論的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這里能夠自主學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的自主性，對(duì)知識(shí)充滿熱情。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在興趣中走向“自主”

興趣是學(xué)生最好的老師，在新課改之后，新課程更加要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)中不斷的自我提高。教師在教學(xué)中，應(yīng)該通過趣味來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過幽默的教學(xué)方式，來進(jìn)行授課，使得學(xué)生能夠一直跟隨教師的思路，進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上開展角色扮演和才藝展示等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的增加興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠充滿信心的面對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在參與活動(dòng)之后，能夠感到一種成就感，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法。

比如：在進(jìn)行《走進(jìn)青春》的課程學(xué)習(xí)中，教師在開展課程之前，可以利用《小小少年》設(shè)置一個(gè)情況，來吸引學(xué)生的目光。音樂能夠營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，也能夠?qū)⑶啻旱臒勒故境鰜?，這就可以將文章的目標(biāo)引出來。之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，為什么少年會(huì)隨著自己的年紀(jì)的逐漸變大煩惱會(huì)增加了？為什么會(huì)有煩惱呢？小小少年在面對(duì)這些煩惱的時(shí)候該如何做呢？這些問題都與文章的主旨密切相關(guān)，進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更加積極的閱讀文章，進(jìn)而實(shí)做到“我要學(xué)”，教師的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

4 結(jié)語

優(yōu)化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的思想品德學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生與教師的交流互動(dòng)，提高思想品德教育教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)是學(xué)生思想品德不斷提高的手段，是當(dāng)代教學(xué)改革背景下，初中思想品德教育需求創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

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