李改婷，賀佳

(河北傳媒學院，河北石家莊 051430)

1999年中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中具體系統(tǒng)地表述了素質教育的內涵，強調實施素質教育應當以“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。黨的十九大報告提出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。高等教育的內涵式發(fā)展，有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。民辦高校經過30多年的不斷發(fā)展，逐漸成為了高等教育的重要基地。河北傳媒學院是河北省教育廳主管下的一所全日制藝術類院校，也是該省唯一一所可以招收碩士研究生的民辦高校，該校秉承著素質教育的方針，在人才培養(yǎng)中主動挖掘學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其創(chuàng)新人才培養(yǎng)既有極大的優(yōu)勢也存在著一定的問題。

1 最大優(yōu)勢：創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制初步形成

大學生想象力極為豐富，尤其是在科技日益發(fā)展的今天，他們接受新鮮事物的速度快，能力強，作為人才培養(yǎng)基本陣地的大學是關鍵。

首先，從人才培養(yǎng)角度各專業(yè)都強調創(chuàng)新的重要性，尤其在課程設置上，大多數專業(yè)已經拋棄過去固有的傳統(tǒng)思維，以創(chuàng)新為主，在課程上以鼓勵學生創(chuàng)新作為改革的方向，以學生的實踐能力作為檢驗他們學業(yè)水平的標準，創(chuàng)辦出了有特色的學科體系。該校漢語國際教育專業(yè)要求學生能夠針對不同層次的漢語為第二語言的學生進行教學，為了凸顯其教學能力，該專業(yè)在畢業(yè)環(huán)節(jié)要求全部學生都采用畢業(yè)設計，徹底拋棄了原來以論文檢驗畢業(yè)能力的舊方法。

其次，課堂教學中教師轉變了自己的思維，在教學中不僅僅重視知識的傳授，還注重學生智力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學把學生的學習看作是知識的純粹積累，掌握知識的數量和質量成為了評價學生的唯一標準。在這種情況下，整個課堂教學是一種教師說、學生記的單一局面，學生只是各種的背誦、模仿和練習，大多時候不用動腦子。但是河北傳媒學院現階段的大多數課堂已經拋棄了這種傳統(tǒng)教學，比方說影視藝術學院的《導演創(chuàng)作》課，教師在教學中設置大量情景，模擬各種拍攝現場，讓學生感受導演的工作環(huán)境，從而有針對性地提出自己的看法，教師在旁引導學生思考，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維能力。

再次，學生在校期間的實踐較多，學生在實踐中增加創(chuàng)意，力求真正做到專業(yè)和實踐的結合。舞蹈學院強調學習—實踐—再學習—再實踐螺旋式教學模式。形成了“把學生推向舞臺上，把舞臺搭建在社會”的辦學特色，實現了畢業(yè)與就業(yè)零距離過渡。這樣的實戰(zhàn)演出促使學生在實踐的過程中多多開動腦筋，展現創(chuàng)新創(chuàng)意思維，只有這樣才能讓自己的舞蹈作品保持長盛不衰。經過多年的實踐證明，這種“產學研”的教學模式和“走出去”的實踐培養(yǎng)機制是河北傳媒學院一直以來做得比較成功的創(chuàng)新培養(yǎng)機制。

最后，學生就業(yè)階段尤其鼓勵他們采用創(chuàng)業(yè)的方式，在二級學院和就業(yè)指導中心的協(xié)力合作下，貫徹落實國家的就業(yè)方針政策，開設科學化的系列創(chuàng)業(yè)指導課程，教育和引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，最大限度地實現畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。

由此我們可以看出現階段河北傳媒學院已經初步形成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，這些機制正在進一步地融合到整個人才培養(yǎng)中，并將形成更加強有力的有效體系。

2 存在的問題：實施創(chuàng)新機制的配備不足

河北傳媒學院為代表的一批民辦院校已經形成了比較好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，然而民辦院校自籌資金的特殊性使得他們實施人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制的配備不足，因此很難長期有利的執(zhí)行現有機制，這同時也影響了創(chuàng)新機制的進一步發(fā)展。

第一，實習實訓基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中極為重要。經過多年的發(fā)展，河北傳媒學院已經擁有“媒介融合云實驗教學示范中心”和“全媒體數字音樂實驗教學示范中心”兩個省級實驗示范中心建設項目，兩個省級大學生校外實踐教育基地，1個省級專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐基地，112個校級實習基地，122個實驗實訓室，4000m2文化創(chuàng)意產業(yè)園每年可供3000名學生實習。然而，這些實習實訓基地還是不能滿足全校40個本科專業(yè)，17個?？茖I(yè)，3個專業(yè)碩士研究生專業(yè)共近15000人的創(chuàng)新實踐活動。而且，這些實訓基地中能夠大規(guī)模長期穩(wěn)定地接受學生，并且能夠展示學生創(chuàng)新能力的畢竟為數不多。

第二，民辦院校的師資存在著一些共性的問題。首先，民辦院校師資缺口較大，河北傳媒學院作為河北省民辦高校中的佼佼者，師生比達到了1∶14.03，然而這并沒有達到創(chuàng)新培養(yǎng)中教師可以做到直接輔導的最佳比例。其次，民辦院校師資流動性比較大，這樣一些課程沒有辦法形成前后有效地銜接，這對于學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不能僅僅依靠校內資源，要能夠引進大量的業(yè)界專家，這也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中必不可缺的必要環(huán)節(jié)。河北傳媒學院在這點上雖然已經做出了極大的努力，但是業(yè)界專家現場指導的次數不夠多，這也會影響學生的創(chuàng)新能力。

第三，通識課程的保障不足。在對學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的調查中我們發(fā)現大多數學生表示在自己創(chuàng)新能力發(fā)展的中后期需要大量的通識課程作為支撐。實際上，普通教育類的通識課在世界高等學校中所占比重很大，麻省理工學院要求這類課程的學分必須達到總學分的1/2，我國的知名高校開設的人文社科類選修課程也都在百門以上，但是在民辦院校中，由于受到上述師資問題的影響，通識類的選修課門數不足，即便列出的課程門數不少，但是真正開設的并不多。河北傳媒學院是一所藝術類院校，很多時候藝術最終是與文化素養(yǎng)結合在一起的，當學生的創(chuàng)意需要以一定文化素養(yǎng)做支撐的時候，通識課程相對較少的弊端就會顯露出來。

通過上述分析，我們可以看出河北傳媒學院現有的人才培養(yǎng)機制已經基本形成。這其中有該校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中已經取得成功的經驗，例如“產學研”的教學模式和“走出去”的實踐培養(yǎng)機制；也有正在探索中的方式方法，例如正在進行深入進行的課程改革，促進學生的創(chuàng)新能力等；還有在新時代中需要進一步開發(fā)的人才培養(yǎng)模式。

中國校友會網《2017中國大學評價研究報告》中，河北傳媒學院名列中國藝術類民辦大學第一、河北省民辦大學教學質量排名第一，其創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的現狀在一定程度上代表了民辦高校的水平。以河北傳媒學院的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制進行研究有助于形成可行性策略，從而在相類似學校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)上具有一定的指導意義。

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