郭小平

(西安科技大學(xué)，陜西西安 710600)

1 校園文化建設(shè)對(duì)高校教育的深度影響

校園文化是以精神文化為核心，以育人為主導(dǎo)方向，是經(jīng)長(zhǎng)期的發(fā)展而形成的。具體的形容是指教師、學(xué)生所追求的價(jià)值。包含觀念文化(如高校的教育和教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)等)、物質(zhì)文化(如校園環(huán)境設(shè)施)、制度文化(如行政管理制度、學(xué)術(shù)管理制度等)、行為文化(如校園人際、校內(nèi)外關(guān)系，傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系的習(xí)慣與風(fēng)氣等)和環(huán)境文化在內(nèi)的一種社區(qū)性群體文化，具有價(jià)值導(dǎo)向、生活?yuàn)蕵?lè)、強(qiáng)化育人、精神激勵(lì)等功能，這些功能浸潤(rùn)、投射在校園和校園活動(dòng)的各個(gè)層面。它在很大程度上體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)，對(duì)整個(gè)學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。高校管理者只有高度重視校園文化建設(shè)，使在校的每個(gè)成員意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，才能凝聚師生合力，共同構(gòu)建和諧的校園文化，并且不斷豐富其內(nèi)容及內(nèi)涵，向外界展示校園獨(dú)有的風(fēng)采。校園文化是高校教育可持續(xù)發(fā)展的重要促進(jìn)力量，作為校園無(wú)形資產(chǎn)，潛移默化之中影響著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)師生帶來(lái)的心理文化影響可以伴隨他們一生，甚至改變他們未來(lái)的學(xué)習(xí)觀念和生活方式。良好的校園文化，可以熏陶大學(xué)生的思想品德，規(guī)范學(xué)生行為方式和生活方式，提升大學(xué)生的文化品位，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。良好的校園文化，具有自己獨(dú)有的特征，是高校軟實(shí)力的重要表現(xiàn)。

2 新形勢(shì)下高校校園文化建設(shè)遇到的機(jī)遇

校園文化與互聯(lián)網(wǎng)相融合，顯示出校園文化借助其他領(lǐng)域的優(yōu)秀成果實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、發(fā)展的可能性?；ヂ?lián)網(wǎng)思維包含了用戶思維、簡(jiǎn)約思維和平臺(tái)思維等，這些全新的視角和思維方式給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了新的重要啟示。

(1)管理者要有用戶思維，加大適當(dāng)投入?；ヂ?lián)網(wǎng)思維視角下的用戶思維，是指校園文化建設(shè)要從學(xué)校師生立場(chǎng)出發(fā)，依據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校師生的特點(diǎn)和需求，增加在校園文化建設(shè)上財(cái)力、物力、人力的投入，同時(shí)要注意軟、硬件的有機(jī)結(jié)合，使校園文化活動(dòng)與師生緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮校園文化魅力和號(hào)召力。一方面增加文化建設(shè)的硬件設(shè)施投入。另一方面也不能忽視校園軟文化建設(shè)，如校園環(huán)境、社團(tuán)活動(dòng)等軟環(huán)境建設(shè)。優(yōu)美校園環(huán)境的營(yíng)造不僅有益于師生學(xué)習(xí)、生活，也能反映出校園文化主體在營(yíng)造校園文化上所擁有的文化觀念、文化品格。學(xué)生社團(tuán)是會(huì)員發(fā)展興趣愛好的陣地，也是校園文化傳播的一個(gè)重要途徑，它吸引著具有共同價(jià)值取向的學(xué)生參與其中，學(xué)生從中受到教育和熏陶。

(2)管理者要有簡(jiǎn)約思維，專注少即是多?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，科技信息傳播迅速，學(xué)生是主要傳播者和受益者。但新科技帶給學(xué)生便捷的同時(shí)，也加速了他們對(duì)包羅萬(wàn)象的網(wǎng)路信息的審美疲勞。如何把復(fù)雜變簡(jiǎn)單是互聯(lián)網(wǎng)思維的精髓。我國(guó)很多高校開展各類校園文化活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)和各種社團(tuán)組織等等，但這些活動(dòng)往往具有耗時(shí)長(zhǎng)、花費(fèi)多、要求高的特點(diǎn)，活動(dòng)數(shù)量的頻繁，使參與其中的老師和學(xué)生感覺到負(fù)擔(dān)滿滿，降低了他們參與活動(dòng)所需的積極性和趣味性，難以達(dá)到活動(dòng)預(yù)期的目的。因此，高校校園文化活動(dòng)要突出特色、考慮自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化校園文化活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏，對(duì)繁雜活動(dòng)進(jìn)行合理刪減，為高品質(zhì)的活動(dòng)節(jié)省人力物力，使活動(dòng)主題鮮明，簡(jiǎn)潔高效。

(3)管理者要加大對(duì)校園文化平臺(tái)建設(shè)。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)思維的核心在于通過(guò)整合各種零碎的社會(huì)資源打造一個(gè)開放的、多方共贏的生態(tài)圈，這個(gè)生態(tài)圈其中任何一個(gè)部分的升級(jí)都會(huì)帶動(dòng)其他部分的優(yōu)化。校園文化建設(shè)也要借鑒互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)思維。第一，對(duì)高校校園文化平臺(tái)進(jìn)行開放式管理，為所有參與者提供平等開放的發(fā)展機(jī)會(huì)，使學(xué)生能無(wú)條件共享，校方嚴(yán)格指導(dǎo)監(jiān)督，優(yōu)化互動(dòng)途徑，鍛煉大學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高他們的自信心。如可以通過(guò)微信、qq等平臺(tái)，向大學(xué)生宣傳活動(dòng)的意義和流程，并且及時(shí)回復(fù)平臺(tái)上的留言和安撫學(xué)生抱怨情緒，使校園文化真正融入到大學(xué)生的校園生活。第二，校園文化活動(dòng)和大學(xué)生也可以是其他某個(gè)平臺(tái)上的兩個(gè)因素，這個(gè)平臺(tái)能不斷調(diào)整兩者之間的關(guān)系，使之效益達(dá)到最大值。如現(xiàn)在大多校園文化活動(dòng)除了高校自身參與，還要依靠校外的企業(yè)拉贊助，為活動(dòng)提供的物質(zhì)支持，對(duì)企業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo)和合理利用，可以使大學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程更加認(rèn)同校園文化，企業(yè)可以宣傳自己的產(chǎn)品和服務(wù)，這樣學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏的目的。

(4)高校校園文化建設(shè)要有創(chuàng)新思維?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是時(shí)代的要求，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是高校校園文化的一部分，開展的一系列文化活動(dòng)更重視先進(jìn)性、創(chuàng)新性。創(chuàng)新不僅是形式上的創(chuàng)新，更是內(nèi)容上的創(chuàng)新，高校文化活動(dòng)不必拘泥于固定的地點(diǎn)、固定的流程，要做到與時(shí)俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維為高校校園文化活動(dòng)提供了新的視角，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生須有物質(zhì)文化基礎(chǔ)熏陶和學(xué)校平臺(tái)進(jìn)行歷練。

3 新形勢(shì)下高校校園文化建設(shè)需要面對(duì)的問(wèn)題

(1)商業(yè)文化的進(jìn)駐對(duì)校園文化的沖擊。大多舉辦校園活動(dòng)的單位都會(huì)尋找資助單位為活動(dòng)提供資金支持，這樣雖然鍛煉相關(guān)尋找贊助商的學(xué)生的外聯(lián)能力，但是，與之俱來(lái)的商業(yè)化信息和功利思想也會(huì)充斥著校園。首先這與學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的文化精神相違背，所以還要適當(dāng)調(diào)節(jié)商業(yè)化帶來(lái)的價(jià)值觀念。如部分學(xué)生只講利潤(rùn)和收益，不講奉獻(xiàn)和原則。這種功利思想不僅會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，還會(huì)影響學(xué)生未來(lái)面臨的各種抉擇。其次，受越來(lái)越多商業(yè)化信息影響，造成校園師生對(duì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘，注重物質(zhì)方面的投入，忽視了作為校園文化核心和靈魂的精神文化建設(shè)，使得物質(zhì)文化建設(shè)缺乏正確的目標(biāo)。

(2)校園文化建設(shè)的主客體不明確。目前高校校園文化建設(shè)問(wèn)題的根源在于人員結(jié)構(gòu)不健全，大多數(shù)教師只是單純地把學(xué)生當(dāng)做校園文化建設(shè)的主體，而教師自身則忙于科研或教學(xué)等活動(dòng)，并且迫于成績(jī)壓力，還會(huì)壓制學(xué)生過(guò)多的舉辦校園活動(dòng)，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒有被激發(fā)。這樣教師和管理者的主體地位體現(xiàn)的不明顯，使校園文化變成了單純的學(xué)生文娛活動(dòng)。

(3)校園文化建設(shè)缺乏特色和制度保障。經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)大環(huán)境發(fā)生改變，學(xué)校作為社會(huì)中的一個(gè)小團(tuán)體，也深受其影響。很多大學(xué)校園也變得世俗、功利，沒有以自己的具體情況為出發(fā)點(diǎn)，建立符合學(xué)校特色并且與整個(gè)社會(huì)的文化氛圍相適應(yīng)的校園文化，而是對(duì)社會(huì)文化的簡(jiǎn)單適應(yīng)與單維趨從。不管任何機(jī)構(gòu)和企業(yè)要想有序運(yùn)行和發(fā)展，都離不開制度保障。校園文化建設(shè)在完善同時(shí)，如果忽視與之相應(yīng)的制度建設(shè)，文化活動(dòng)就會(huì)缺乏應(yīng)有的約束力，很容易走偏。

新形勢(shì)下校園文化建設(shè)既遇到了很多發(fā)展機(jī)遇，也面臨著種種挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建和完善校園文化體系，需要所有組成人員參與其中，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，充發(fā)掘自身校園文化建設(shè)特點(diǎn)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維開辟新思路和新路徑，使高校校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相統(tǒng)一。

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