徐志鋒，張艷

（1.湖南城市學院信息與電子工程學院，湖南益陽 413000；2.廣東廣州松田職業(yè)學院實訓中心,廣東廣州 527000）

1　創(chuàng)新思維培養(yǎng)的載體

1.1　知識與創(chuàng)新

對已知世界的認知即為知識，對未知世界的了解與研究則是創(chuàng)新。創(chuàng)造需要以知識為基礎，創(chuàng)新首先是繼承，然后才能發(fā)揚光大。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以廣博堅實的知識為基礎。知識，先教會人如何在實際中運用，如何去了解未知的事物，讓人產(chǎn)生對新事物的好奇心，從而獲得創(chuàng)造新事物的沖動。前人經(jīng)歷辛勤探索而獲得的知識與經(jīng)驗方法是指導后人進行科學研究，創(chuàng)造新事物的指路明燈，因此，大學生的創(chuàng)新之路，應該是伴隨著科學文化知識的學習中行進。

知識基礎是從事創(chuàng)新不可或缺的重要條件，廣博的知識才能有廣闊的視野，創(chuàng)新才能達到一定的境界，而沒有知識的創(chuàng)新只能是低層面的、低價值的。但是，并非有了豐富的知識就具備了創(chuàng)新的充分條件，創(chuàng)新能力與知識水平并不是一個簡單的對等關系。也就是說知識是創(chuàng)新的重要載體，但要獲得創(chuàng)新的能力，大學生在學習知識時必須注重以下方面。一、對于一門知識課程，不但要理解和掌握其概念、規(guī)律用由此構成的理論體系，更要領會該課程包含的方法，一是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建理論的思路與邏輯關系，二是理論應用于解決實際問題的思維路徑。

1.2　社會實踐活動

大學生通過“三下鄉(xiāng)”，扶貧調(diào)查，工業(yè)見習等社會實踐活動是獲得創(chuàng)新靈感的很好途徑。一個人的思想來源于知識，更來源于實踐，就大學生來說，形成創(chuàng)新思維的最好的環(huán)境更是不外乎社會實踐。大學生深入到工廠、街道，商鋪、鄉(xiāng)村，接觸自然，連接地氣，參與社區(qū)或者鄉(xiāng)村生活，了解普通民眾的需求，了解工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售流程，了解農(nóng)作物的種植環(huán)節(jié)，有助開拓創(chuàng)新思路，找到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的措施與方法。甚至反哺學校課堂學習，加深對書本知識的認識理解，為創(chuàng)新制造更多的情境與靈感。

（1）各種勤工儉學活動。例如，家教，大學生從事家教工作，表象上是一些家庭條件不太好的學生的自救措施，其實不然，家境較好的學生，也未嘗不是一種很好的社會實踐的情境，首先接觸的家長是各行各業(yè)的，各種文化層次和人性休養(yǎng)的人，是認識了解社會的一個很好的窗口；其次接觸的家長對象少年兒童，幫助他解決學習困難會促進你自身的提高與思考，另外少年兒童的思維跳躍而奇特，在幫助誘導他們思考問題時你自己的創(chuàng)造思維也能得到瞬間觸動。又如，參加各種商務性的周末工、假期工，你能接觸職場人員、商界人士、消費者，了解商業(yè)行為，了解商務禮儀，了解商業(yè)運行規(guī)律與規(guī)則，了解商品對消費者的粘性，了解消費者的服務需求，這對提高大學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，實在是太有益處。

（2）見習與實習。高校與企事業(yè)單位合作建立的校外實習基地通常是集產(chǎn)、學、研于一體的，在校外實習基地見習或?qū)嵙曌尨髮W生一方面走出了本部門，進入了社會，另一方面又因為其與學校的合作關系，能得到一促歸宿感和親近感，學生能夠相對自由和自在地了解專業(yè)相關技術與知識，是高校教學計劃中的重要教學實踐環(huán)節(jié)，是讓大學生認知社會、了解社會的重要窗口。

（3）社會公益。由大學生自主進行或由社會團體、學校團學部門組織。如到社會福利院、養(yǎng)老院，關愛孤兒、殘疾人、孤獨老人。到農(nóng)村做文化，科技普及，關愛農(nóng)村因病因殘至貧人口、留守兒童與留守老人等。

（4）社會調(diào)查，一是與政策相關的問卷調(diào)查；二是與所有專業(yè)相關的研究性調(diào)查；三是與公益相關的專項調(diào)查。

1.3　科技創(chuàng)新

大學校園里的科技創(chuàng)新活動，有如學校團委主導的挑戰(zhàn)杯科技比賽，還有如各種學生社團組織科技創(chuàng)新團隊的活動。以大學生個體興趣為向?qū)В薪M織地引導大學生參加科技創(chuàng)新鍛煉與科學研究實驗，科技創(chuàng)新實踐對培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)具有重要意義，通過參加學術研究，大學生的探索精神、探究式學習習慣、觀察想象能力、邏輯思維能力、實操能力、知識運用能力、文案書寫技能、綜合設計能力、工程實踐能力、科技創(chuàng)新思維能力、溝通交往能力、團隊合作精神得到較大的提升。

1.4　學科競賽

學科競賽包括英語競賽、作文競賽、數(shù)學建模競賽、物理競賽、計算機競賽及各種專業(yè)競賽，學科競賽是能最能鍛煉創(chuàng)造性思維的強強度智力活動。

2　創(chuàng)新思維養(yǎng)成的主體與客體

2.1　大學生自身

大學生自身應該正確認識知識學習與實踐實訓及創(chuàng)造探究的關系，應該重視書本與課堂知識的學習，積極參與學校人才培養(yǎng)方案中實踐性教學環(huán)節(jié)的學習與訓練。還要積極參加各種有益于養(yǎng)成創(chuàng)新思維、開拓視野校內(nèi)活動與校外的社會活動。

2.2　高校

培養(yǎng)復合型的創(chuàng)新人才應該成為高等學校的戰(zhàn)略性目標，應以培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求，與國家發(fā)展戰(zhàn)略相吻合的求真務實、富有創(chuàng)新創(chuàng)造力的高層次人才辦學目標為指南，本著傳承與創(chuàng)新的教育理念，構建特色鮮明的教育教學環(huán)境。讓大學校園里充滿崇尚學術、尊重科學、追求創(chuàng)新的良好氛圍，形成探究、創(chuàng)新與實訓等方式有機統(tǒng)一的教學風格，引導學生參與學術活動，提高發(fā)現(xiàn)解決問題的能力；鼓勵大學生在產(chǎn)、學、研結合中提高自己的創(chuàng)新與實操動手能力。

2.3　教育部門

按照我國的教育體制，教育行政管理部門在高校運行中起著重要的作用。由于中國傳統(tǒng)文化的定勢，我國高等教育普遍注重傳授知識的傳授，忽視引導學生對未知事物進行探索；教師會把理論知識講得很到位，但不太注重指導學生應用于實際；指導學生如何應對各級考試，不太注重幫助學生提高應用能力；當大學生畢業(yè)走進社會，走上工作崗位時會發(fā)現(xiàn)學校到社會，有一個很大的落差。教育行政部門應該主導高校脫離應試型教育的現(xiàn)狀，實現(xiàn)觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，深化管理、辦學、投資、招生和就業(yè)體制的變更，創(chuàng)造有利于創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的格局。

2.4　企業(yè)

企業(yè)，特別是大中型企業(yè)，不能只是把自己作為人才的需求者，而要主動把自己作為高校人才培養(yǎng)的參與者，應該把企業(yè)創(chuàng)新與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進行有機對接，把自己創(chuàng)新型人才培養(yǎng)前移至高校，并為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有利條件。

3　結語

大學生創(chuàng)新思維能力是養(yǎng)成，是大學生自身的目標追求，是高校的辦學主旨，也是家庭、社會的共同責任，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，關乎大學生未來的人生之路，關乎社會的發(fā)展和國家的強盛。

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