張薇

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450000）

隨著時(shí)代的變革，高職教育不再只是“壞孩子”的被迫出路，而是逐漸成了高等教育和職業(yè)教學(xué)兩者之間的重要銜接部分，不僅承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送大批量的具備專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)性人才同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)觀念的重要職責(zé)之一。截至目前，我國(guó)記錄在冊(cè)的高職院校學(xué)生已超過(guò)千萬(wàn)，高職教育必將成為我國(guó)未來(lái)技能型社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。由此，在這一背景下，如何幫助高職學(xué)生在進(jìn)行技能培訓(xùn)的同時(shí)完善思想的培養(yǎng)，成了我國(guó)高職教育者們研究的重點(diǎn)，高職學(xué)生思想政治教育工作逐漸越發(fā)地受到人們的關(guān)注。

1 高職學(xué)生思想政治教育工作的特征

截至目前，高職思想政治教育在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)年的時(shí)間，根據(jù)對(duì)我國(guó)以往高職教學(xué)過(guò)程中有關(guān)學(xué)生思想政治教育的研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職思想教育工作的特征主要表現(xiàn)為以下幾種。

1.1 具備更加明顯的專業(yè)性、技能性和目標(biāo)性

根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)很多高職學(xué)校的教訓(xùn)目標(biāo)仍舊停留在為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。這種情況的存在就使得很多高職學(xué)校針對(duì)學(xué)生的教育具備更加明顯的針對(duì)性和目的性，過(guò)分重視技能水平培訓(xùn)的同時(shí)忽視了有關(guān)綜合素質(zhì)、思想的培養(yǎng)課程；與此同時(shí)，現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)年限相對(duì)于接受普通高等教育學(xué)生的年限要短很多，這種情況就會(huì)造成更加明顯的緊迫感，從而“逼迫”學(xué)校更加極端的壓縮非專業(yè)技術(shù)類課程所占的教學(xué)課程比例，進(jìn)而阻礙高職學(xué)生思想政治教育工作在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)情況。

1.2 學(xué)生水平良莠不齊

根據(jù)對(duì)高職學(xué)生的來(lái)源進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，就目前來(lái)說(shuō)，大部分的高職學(xué)生大都來(lái)源于該區(qū)域內(nèi)高中、職高或是中專等院校的畢業(yè)生、肄業(yè)生等，這種情況的存在，就使得實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中高職學(xué)生水平存在很大的差異性。與此同時(shí)，很多高職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的選拔大都比較隨意，很多學(xué)生在入學(xué)階段并沒(méi)有養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)存在很大一部分學(xué)生仍舊保留著原有生長(zhǎng)狀態(tài)中所養(yǎng)成的惡劣習(xí)慣和行徑，這種情況的存在就為高職思想政治教師的教育提出了更大的要求。不僅要求高職政治教師能夠在高職的思想政治教育環(huán)節(jié)幫助學(xué)生較好的糾正原有成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成的錯(cuò)誤習(xí)慣同時(shí)為其塑造更加正面、積極的思想。

1.3 社會(huì)氣息濃重

高職學(xué)校作為社會(huì)辦學(xué)、社會(huì)技能人員輸出的主要團(tuán)體之一，很多學(xué)生在進(jìn)入到高職學(xué)習(xí)階段之前便已經(jīng)留有步入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，這種“經(jīng)驗(yàn)”被帶入到本應(yīng)淳樸的學(xué)校課堂便會(huì)顯得尤為突兀、且需要教師予以格外的重視。例如，在高職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主要目標(biāo)仍舊應(yīng)是為社會(huì)提供高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人員，就必須要通過(guò)在教學(xué)階段技能和思想政治，兩管齊下的方式進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要令已經(jīng)步入社會(huì)的學(xué)生重新融入到校園生活的同時(shí)摒棄社會(huì)中不良的氣息，深化學(xué)生敬業(yè)精神的同時(shí)提升學(xué)生的責(zé)任感。

2 加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治工作的思考

根據(jù)上述針對(duì)現(xiàn)階段高職學(xué)生思想政治教育的研究，本文認(rèn)為如果想要在根本上滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生思想政治的需求，就可以從以下幾個(gè)方面入手，針對(duì)該階段學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行提升和改良，從而在根本上保證我國(guó)高職學(xué)生的思想政治水平素養(yǎng)。

2.1 提升針對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作的重視程度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

根據(jù)對(duì)高職學(xué)校學(xué)生思想政治的教育情況來(lái)看，如果想要在根本上加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治的水平，就應(yīng)該從提升高職學(xué)校的重視程度方面入手，加強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的傳播程度，進(jìn)而保證在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生思想政治工作的落實(shí)程度。例如，在實(shí)際的思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，學(xué)校應(yīng)緊握高中思想政治教育的目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)明確課程教育的方向，在遵循基本目標(biāo)的前提下予以創(chuàng)新，并以此為后續(xù)思想政治教育工作的理論指導(dǎo)，從而在基礎(chǔ)上保證思想政治教育工作的進(jìn)行。其次，應(yīng)該針對(duì)原有的高職思想政治教育進(jìn)行模式上的改革，提升教育質(zhì)量的同時(shí)弘揚(yáng)“以人為本”的教學(xué)理論，選擇更加專業(yè)、健全的師資院隊(duì)同時(shí)定期針對(duì)教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行繼續(xù)教育和培養(yǎng)，使其能夠不斷提升其專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)為實(shí)際的思想政治教學(xué)工作做出幫助。

2.2 將思想政治教育融合在實(shí)際的專業(yè)技能教育過(guò)程中

根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，造成傳統(tǒng)教育模式下高職思想政治教育受用程度不高、教學(xué)效果不好的主要因素之一便是由于在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)思想政治教育與專業(yè)技能的教育相背離。由此，為了在根本上彌補(bǔ)實(shí)際教育過(guò)程中的不足，加強(qiáng)高職學(xué)生思想教育的質(zhì)量，就需要將思想政治教育融入學(xué)生的學(xué)校生活中去，并通過(guò)在專業(yè)技能教育環(huán)節(jié)思想政治課程的應(yīng)用，潛移默化的幫助高職學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。例如，在實(shí)際的高職思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，學(xué)校應(yīng)該從教師群體開(kāi)始，到學(xué)生、到管理干部、甚至保潔人員都樹(shù)立思想政治傳遞者的理念，并充分承擔(dān)著自身的教導(dǎo)責(zé)任，通過(guò)自身日常行為活動(dòng)中的思想去影響學(xué)生。從而在根本上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全面覆蓋。其次，學(xué)校可以將思想政治教育工作與實(shí)際的專業(yè)課程相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行其未來(lái)成長(zhǎng)的規(guī)劃同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)幫助學(xué)生塑造更加良好的職業(yè)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)原有教學(xué)環(huán)節(jié)“只教書(shū)、不育人”的問(wèn)題存在。最后，應(yīng)該將思想政治教育與整個(gè)校園文化、精神相結(jié)合。在實(shí)際的思想政治教育過(guò)程中環(huán)境的影響是不可忽視的重要部分之一，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠令思想教育的效果事倍功半同時(shí)還會(huì)在最大程度上促進(jìn)整體高職思想政治教育的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)無(wú)法在根本上滿足新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于技能型人才的實(shí)際需求，由此，在這一時(shí)代發(fā)展的前提下，針對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行格外的重視和提升，從而保證學(xué)生在步入社會(huì)后能夠具備更好的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)具備正確的道德理念成了我國(guó)高職教育的新目標(biāo)，由此，在實(shí)際的高職學(xué)生思想政治道德教育環(huán)節(jié)，應(yīng)該針對(duì)原有思想教育過(guò)程中存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行改善，進(jìn)而從根本上提升我國(guó)高職學(xué)生的思想政治教學(xué)效果。