陳麗娟

（杭州市西湖區(qū)杭師大幼兒園，浙江杭州 313100）

通過對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展節(jié)奏以及人們精神需求進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代人們普遍存在缺失傳承文化的認(rèn)知，諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨失傳的發(fā)展危機(jī)。如果將民藝文化合理融入至幼兒教育中，能增加幼兒對(duì)民藝文化的理解，讓幼兒更好感受到民藝文化所擁有的藝術(shù)魅力。通過對(duì)幼兒進(jìn)行民藝文化的教育，能幫助他們樹立傳統(tǒng)民藝文化的認(rèn)知，為民藝文化的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)傳承人。所以，幼兒園應(yīng)該深度解讀民藝文化，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力以及民藝文化的特征開展多種教育工作，提升民藝文化在幼兒園的滲透效果。

1 幼兒園在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化呈現(xiàn)的教育意義

（1）提升幼兒教育的趣味性。將民藝文化納入幼兒園教學(xué)工作中，是具有多種教育意義的，首先體現(xiàn)在能提升幼兒教育的趣味性。幼兒對(duì)外界的認(rèn)知能力比較差，不能正確判斷一些事物或者是行為，很難將自身關(guān)注力投入到知識(shí)教育中，這樣制約幼兒教育呈現(xiàn)的引導(dǎo)效果。民藝文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容十分豐富，也貼近幼兒的平常生活，如民間文化中的深化或者是語言故事。如民間音樂中的童謠、民族歌曲以及歌謠等，能有效豐富幼兒教育的內(nèi)容[1]。又如民間戲劇中的皮影戲、戲曲以及民族舞蹈等。通過將這些內(nèi)容納入幼兒教育中，能有效提升幼兒教育的趣味性，起到積極的教育意義。

（2）升華幼兒教育的意義。在教學(xué)時(shí)滲透民藝文化，讓幼兒能對(duì)民藝文化進(jìn)行初步的理解，可以有效提升幼兒教育的意義。對(duì)幼兒開展教育不僅能鍛煉幼兒對(duì)外界的認(rèn)知能力，也能在潛意識(shí)中對(duì)幼兒實(shí)施精神引導(dǎo)，對(duì)幼兒日后發(fā)展有著多重影響。可以說，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)合理滲透民藝文化，能引導(dǎo)幼兒對(duì)民藝文化進(jìn)行初步性的理解，也能豐富幼兒的精神世界。這樣就是對(duì)幼兒教育的一種拓展和意義升華，可以逐漸上升到民族文化發(fā)展和教育的境界。通過讓幼兒接觸并接觸這些民藝文化，能對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任感以及文化傳承的教育，以此提升幼兒教育的積極意義。

（3）傳承民藝文化。民藝文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容十分豐富，將民藝文化合理融入至幼兒教育中，能增加幼兒對(duì)民藝文化的理解，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒樹立尊重傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化的意識(shí)，以此增加對(duì)幼兒進(jìn)行教育的創(chuàng)新性。民藝文化為中華文化的一項(xiàng)精華，蘊(yùn)含多種美德思想，對(duì)人們精神成長有著積極作用。通過將民藝文化滲透到幼兒教育中，可以增加幼兒對(duì)民藝文化的認(rèn)知以及運(yùn)用[2]。如果幼兒能從小就接觸民藝文化，就能在潛意識(shí)中探索和理解民藝文化，更好的開展民藝文化傳統(tǒng)工作。如對(duì)幼兒開展戲曲文化的教育，能增加幼兒對(duì)戲曲知識(shí)的理解，讓幼兒更好的感受到戲曲文化呈現(xiàn)的魅力。所以說，通過對(duì)幼兒實(shí)施民藝文化的教育，可以讓幼兒傳承民藝文化，對(duì)國家文化發(fā)展起到積極影響。

2 幼兒園在教學(xué)中滲透民藝文化的有效策略

（1）在課程教育中合理滲透民藝文化。幼兒園在對(duì)幼兒開展課程教育時(shí)，合理滲透民藝文化能提升幼兒教育的趣味性，對(duì)幼兒成長有著積極影響。基于民藝文化呈現(xiàn)的內(nèi)容特征和幼兒認(rèn)知需求，幼兒園需要在課程教育中合理滲透民藝文化，增強(qiáng)幼兒教育的創(chuàng)新性。幼兒園需要吸收民藝文化呈現(xiàn)的特點(diǎn)，合理選擇科學(xué)的民藝文化，將一些健康與積極情感認(rèn)知的民藝文化納入至教學(xué)環(huán)節(jié)中。如在開展舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以將一些優(yōu)秀的舞蹈文化傳輸給幼兒，如新疆舞蹈等，讓學(xué)生收獲民藝文化的教育。又或者在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以將一些民藝文化中的人物納入繪畫素材中，不僅豐富課程教育的創(chuàng)新性，又可以合理滲透民藝文化。同時(shí)，要想在課程教育中合理滲透民藝文化，需要對(duì)所選擇民藝文化內(nèi)容進(jìn)行選擇，教學(xué)形式要符合幼兒呈現(xiàn)的發(fā)展特點(diǎn)，能依照教育規(guī)律對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)講解，提升民藝文化滲透的效果。

（2）在教育環(huán)境中滲透民藝文化。通過對(duì)幼兒進(jìn)行民藝文化的教育，能幫助他們樹立傳統(tǒng)民藝文化的認(rèn)知，有效提升幼兒教育的成效。立足幼兒教育的情況和民藝文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容，要想提升民藝文化滲透的效果，不僅要在課程教育中合理滲透民藝文化，也需在教育環(huán)境中滲透民藝文化。教育環(huán)境對(duì)幼兒成長有著積極影響，如果能將民意文化納入幼兒教育環(huán)境中，就能更好的滲透到課程教育中。這需要實(shí)施以下幾方面的工作：首先，努力創(chuàng)建富有民藝文化氣息的課程環(huán)境[3]。幼師可組織幼兒手工制作一些民藝文化的手工品，將這些手工藝品張貼在教室墻上，如花木蘭圖像，或者是民族服飾，這樣能有效提升教育環(huán)境的民藝文化氛圍。其次，幼兒園需將多種民藝文化納入操作課程環(huán)境中，創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)角。將一些適合的操作材料擺放在這里，讓幼兒能自由選擇手工材料開展手工操作，提升幼兒動(dòng)手操作的能力。

（3）在課程互動(dòng)中實(shí)施民藝文化的滲透。最后，幼兒園在對(duì)幼兒開展課程教育時(shí)，要想有效滲透民藝文化，需要在課程互動(dòng)中實(shí)施民藝文化的滲透。這需要幼師立足課程教育內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生體現(xiàn)的認(rèn)知需求，引導(dǎo)幼兒對(duì)民藝文化進(jìn)行探索，通過和幼師進(jìn)行交流，增加幼兒對(duì)民藝文化的理解。如幼師在進(jìn)行戲曲文化教育的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒思考中國戲曲的流傳時(shí)間是多久？你知道哪些戲曲曲目？幼師在幼兒回答的基礎(chǔ)上開展知識(shí)梳理，告知幼兒中國有360多個(gè)戲曲種類，比較著名的戲曲有川劇、湘劇以及秦腔等。這樣能讓幼兒對(duì)戲曲文化進(jìn)行深層面的認(rèn)知，強(qiáng)化民藝文化在幼兒園的滲透效果。

幼師也可以在游戲活動(dòng)中滲透民藝文化，增加幼兒對(duì)民藝文化的情感體驗(yàn)。如幼師合理改編一些民間游戲，讓幼兒在游戲中增加對(duì)民藝文化的認(rèn)知以及體驗(yàn)。以滿族傳統(tǒng)游戲?yàn)槔?，幼師可以將“嘎拉哈”游戲納入課程活動(dòng)中，將其改變成“小手靈巧”等益智類活動(dòng)[4]。這樣不僅增加幼兒教育的民藝文化氛圍，也能增加課程教育的趣味性，讓幼兒在具體活動(dòng)中感受民藝文化的內(nèi)容，增加幼兒對(duì)民藝文化的理解以及運(yùn)用能力。

3 結(jié)語

通過將民藝文化納入幼兒教育中，能有效提升幼兒教育的趣味性，為民藝文化的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)傳承人。為此，幼兒園應(yīng)該合理滲透民藝文化，讓幼兒更好感受到民藝文化所擁有的藝術(shù)魅力。幼兒園需開展以下幾方面的滲透工作，首先，幼兒園需要吸收民藝文化呈現(xiàn)的特點(diǎn)，在課程教育中合理滲透民藝文化，提升民藝文化滲透的效果。其次，立足幼兒教育的情況和民藝文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容，在教育環(huán)境中滲透民藝文化，提升教育環(huán)境的民藝文化氛圍。最后，要想有效滲透民藝文化，幼兒教師需要在課程互動(dòng)中實(shí)施民藝文化的滲透，讓幼兒在具體活動(dòng)中感受民藝文化的內(nèi)容。