廣西南寧橫縣馬嶺鎮(zhèn)南新村委小學(xué) 梁煥健

一、引言

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)正以其靈活、安全、方便的優(yōu)勢(shì)融入我們的教育教學(xué)中，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，改革英語教學(xué)模式

信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：將教師主宰課堂的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.創(chuàng)造興趣氛圍

課堂上學(xué)生們一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣了，就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。而信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生的信息既看得見，又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性感官刺激，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。

2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

信息技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中，在課堂上，利用媒體教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，把單詞、句型與聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻集結(jié)在一起，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的英語交際環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真“聽”英語，敢于“說”英語。在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，充分利用多媒體課件，可以突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，將抽象的語言形象化、具體化。

另外運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的生活情景，可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)立教學(xué)意境

信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的意境，巧妙的導(dǎo)入，使得英語課堂變得豐富多彩，改變了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了課堂氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)或媒體技術(shù)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面的知識(shí)，也可以為英語學(xué)科教學(xué)提供廣泛的信息源，化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等于一體，極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)

多媒體計(jì)算機(jī)滿足學(xué)生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語學(xué)習(xí)營造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，自然進(jìn)入角色。學(xué)生可根據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)情景，自編自演自學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果

英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性貫穿于英語課堂教學(xué)的全過程。我們進(jìn)行信息技術(shù)和英語學(xué)科整合時(shí)，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)來完成課程整合的，即在通過完成“英語學(xué)科任務(wù)”的過程中，通過信息技術(shù)這個(gè)特殊的“載體”驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

四、信息技術(shù)打造高效課堂

把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，使英語的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動(dòng)參與探究、師生積極互動(dòng)的高效課堂。作為一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)可以通過生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識(shí)構(gòu)建過程，方便學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠最大限度地提高英語教學(xué)效率。

1.加強(qiáng)實(shí)踐，挖掘創(chuàng)造潛力

為了解決問題，學(xué)生在綜合運(yùn)用已有知識(shí)體系進(jìn)行重組、再造，從而形成解決問題的獨(dú)立見解和獨(dú)特辦法，實(shí)踐是一種創(chuàng)造性地腦力勞動(dòng)，是一種知識(shí)、技術(shù)和能力的厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)專業(yè)上的實(shí)踐能力，不僅可以使知識(shí)掌握的更牢固，還可以使操作水平有所提高，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)造力是在創(chuàng)造實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。所以在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是最有效的手段。

2.豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間

學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于學(xué)生的需要，給于學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，也可利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

當(dāng)然，我們要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助我們的教學(xué)，從不同角度、不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實(shí)的語境中感知、操練、運(yùn)用語言激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)我們的教育事業(yè)公平發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

五、結(jié)束語

美國教育家布魯納（J.S.Bruner）認(rèn)為，“學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的探究者?！弊鳛橐幻逃撸覀儜?yīng)該勤奮努力的向最優(yōu)化奮進(jìn)，將專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)整合，靈活借鑒典型經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自我的教育教學(xué)思想行為，樂于探索新課程背景下信息技術(shù)教育的模式，創(chuàng)造性地開展信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我超越，主動(dòng)發(fā)展，與學(xué)生一同進(jìn)步，和學(xué)生一同成長。