音樂是一種體現(xiàn)了人類行為和人類情感的藝術(shù)，它是一種通過節(jié)奏、曲調(diào)、速度等形式要素來(lái)展現(xiàn)其特色魅力的藝術(shù)，而旋律與節(jié)奏則是構(gòu)成音樂最基本的兩大要素。談到鋼琴學(xué)習(xí)，也可以說是對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，琴譜學(xué)習(xí)、節(jié)奏掌握、技能提高、情感風(fēng)格的了解、作品內(nèi)在音樂律動(dòng)的掌握等都是鋼琴教育的重點(diǎn)，其中，對(duì)曲目的節(jié)奏與音樂律動(dòng)的學(xué)習(xí)，是鋼琴學(xué)習(xí)的重中之重。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)手段單一，特別對(duì)于節(jié)奏與音樂律動(dòng)的學(xué)習(xí)，總是讓學(xué)生練習(xí)后，教師指出對(duì)錯(cuò)，然后拍打節(jié)拍讓學(xué)生照著自己的節(jié)拍與律動(dòng)方式繼續(xù)練習(xí)直到自己滿意，但是并沒有提高學(xué)生的節(jié)奏和律動(dòng)感，甚至很多學(xué)生離開了這首作品，學(xué)習(xí)其他作品的節(jié)奏與律動(dòng)還是錯(cuò)誤的。

奧爾夫教學(xué)法是綜合了歌唱、舞蹈、器樂、戲劇等，以肢體動(dòng)作配上民族語(yǔ)言并加以即興表演，利用音樂舞蹈等結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行演奏演唱的綜合教學(xué)法，這種教學(xué)法醫(yī)節(jié)奏為基礎(chǔ)，作為旋律學(xué)習(xí)的輔助手段（節(jié)奏為旋律之伴奏），運(yùn)用人類自身為樂器，進(jìn)行本能的律動(dòng)來(lái)輔助音樂的學(xué)習(xí)。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法理念與訓(xùn)練方法的基本內(nèi)容

（一）音樂理念

奧爾夫音樂教學(xué)法認(rèn)為：“表達(dá)我們的思想和情感，即為人類的本能，在生存中，人類經(jīng)常通過嘴巴（語(yǔ)言、歌唱）和動(dòng)作（器樂演奏、舞蹈）等形式來(lái)表達(dá)自我傳達(dá)自我，這是人原本固有的能力?！安粩嗟貑l(fā)和提升人類這種本能的表現(xiàn)力，才是我們音樂教育中的首要任務(wù)，而教師在這種教學(xué)中，扮演了引導(dǎo)者參與者。而使得學(xué)生成為主要演員，自我發(fā)揮自我鍛煉，感受音樂反省學(xué)習(xí)反省自我，愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！边@便是奧爾夫音樂教學(xué)法理念。

實(shí)現(xiàn)奧爾夫教學(xué)法理念是一項(xiàng)艱巨的并且復(fù)雜的過程，但是總結(jié)起來(lái)可以說，奧爾夫音樂教學(xué)法理念就是實(shí)現(xiàn)人類純真性和本性的音樂教育，就是把音樂學(xué)習(xí)通過自我動(dòng)作、語(yǔ)言、自然律動(dòng)等進(jìn)行結(jié)合，而鋼琴學(xué)習(xí)，也是通過自我動(dòng)手自我律動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的這和奧爾夫音樂法的方向是一致的。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.聽力訓(xùn)練（包含圖形譜訓(xùn)練、體態(tài)律動(dòng)聽力訓(xùn)練等）

2.節(jié)奏訓(xùn)練（包含體感節(jié)奏誘發(fā)、單層次性節(jié)奏訓(xùn)練、多層次性節(jié)奏訓(xùn)練等）

3.律動(dòng)訓(xùn)練（包含形體與聲勢(shì)訓(xùn)練，游戲與舞蹈訓(xùn)練等）

4.語(yǔ)言學(xué)習(xí)（通過念白、歌唱、方言等為語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練使用）

5.創(chuàng)造性能力培養(yǎng)（通過節(jié)奏、游戲、說白、舞蹈、律動(dòng)等內(nèi)容中自我創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)訓(xùn)練）

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴律動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

如何學(xué)習(xí)好一首作品，我們要對(duì)作品中音樂律動(dòng)有所了解，讓學(xué)生從律動(dòng)中了解作品的音樂思想與內(nèi)容，形成音樂感最終為作品的彈奏服務(wù)。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中對(duì)音樂的律動(dòng)教授有所欠缺，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)作品中不明就里，無(wú)法感知音樂情感，無(wú)法了解作品更無(wú)法較好的表達(dá)作品，只是單純的機(jī)械演奏。奧爾夫音樂教學(xué)法中的節(jié)奏訓(xùn)練方式和律動(dòng)訓(xùn)練可以很好的為我們剛起教學(xué)來(lái)服務(wù)。下面我們以鋼琴最基本的教材《湯普森-簡(jiǎn)易鋼琴教程》第五冊(cè)中的《騎士的年代》為例，利用奧爾夫音樂教學(xué)法來(lái)感受音樂的律動(dòng)。

（一）內(nèi)容背景感受

根據(jù)作品名稱，我們需要了解作品背景內(nèi)容，“騎士”是歐洲中世紀(jì)那些受過正式的軍事訓(xùn)練的騎兵統(tǒng)稱，后來(lái)騎士這個(gè)詞演變成一種光榮的稱號(hào)，騎士也被看成是忠誠(chéng)、英勇、誠(chéng)實(shí)的象征，能成為騎士是非常榮耀的事情，而騎士在生活中又是非常浪漫幽默的，向往美好愛情的，他們很有才華，喜愛詩(shī)歌，創(chuàng)作了許多感人的抒情詩(shī)。所以我們這首作品中，音樂其中一種律動(dòng)是神氣的挺拔的驕傲的，而另外一種律動(dòng)應(yīng)該為幽默的浪漫的。

（二）音樂律動(dòng)感受

由教師演奏或者播放一些騎士音樂（皇后騎士、拯救公主、堂吉柯德等）讓學(xué)生感受騎士音樂中的律動(dòng)和音樂特征，并跟隨音樂通過拍手來(lái)感受音樂的節(jié)奏，通過握拳上下?lián)]動(dòng)感受作品的孔武有力，通過歌唱來(lái)模仿音樂中的優(yōu)美浪漫律動(dòng)，通過跺腳來(lái)感受音樂中的二分長(zhǎng)音的堅(jiān)定感等等。

（三）自我律動(dòng)感受

有了前面的律動(dòng)后學(xué)生跟隨教師演奏的這首《騎士年代》音樂自我律動(dòng)，自我感知騎士音樂的節(jié)奏和風(fēng)格，跟隨音樂進(jìn)行語(yǔ)言和身體的律動(dòng)，想想音樂內(nèi)容情節(jié)，體會(huì)作品意境和內(nèi)容，最終使學(xué)生從整體上對(duì)和首作品有了基本的風(fēng)格定位。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴節(jié)奏教學(xué)中的運(yùn)用

奧爾夫認(rèn)為“節(jié)奏是音樂中的根基和始源”，節(jié)奏是鋼琴教學(xué)的重中之重，傳統(tǒng)教授就是老師演奏一遍讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)練熟，而運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，就會(huì)變得豐富起來(lái)奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練主要是對(duì)節(jié)奏、旋律練習(xí)，以唱念等為主，讓學(xué)生從中提取“節(jié)奏元素動(dòng)機(jī)”，在鋼琴教學(xué)中，要讓學(xué)生擁有節(jié)奏感，就要先從節(jié)奏旋律進(jìn)行多方位訓(xùn)練，我們?nèi)赃@首《騎士的年代》為例：

（一）節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)

作品中含有二分、四份、八分、十六分節(jié)奏，不要急著告訴學(xué)生這些節(jié)奏怎么演奏，而是通過奧爾夫音樂教學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這些節(jié)奏，如運(yùn)創(chuàng)編的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生感受其中的長(zhǎng)短區(qū)別，并用數(shù)學(xué)來(lái)標(biāo)記他們，讓學(xué)生明白四種節(jié)奏型的關(guān)系，練習(xí)如：

2.代入節(jié)奏練習(xí)

通過拍手和語(yǔ)言練習(xí)可以把節(jié)奏

學(xué)生通過一洗了節(jié)奏訓(xùn)練后，能夠基本掌握音樂的節(jié)奏動(dòng)機(jī)，能夠明確區(qū)分節(jié)奏型后最后進(jìn)行旋律代入學(xué)習(xí)，把音樂節(jié)奏和音樂律動(dòng)相結(jié)合，自主的感受這種音樂中的特點(diǎn)，明確作品中的風(fēng)格和特征，了解作品音樂內(nèi)容，感知作品中的律動(dòng)，掌握作品的節(jié)奏，最終能夠較好的完成這首作品的學(xué)習(xí)。另一方面，在碰到類似這種節(jié)奏和音樂律動(dòng)的作品時(shí)也可以借鑒掌握的知識(shí)進(jìn)行代入性學(xué)習(xí)，這樣便可以達(dá)到事半功倍的效果。 配合音樂律動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯更加對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)感興趣，不再是老師教知識(shí)，老師幫你改知識(shí)，而是教師協(xié)同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

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