高 干

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

登封市作為馳名中外的“武術(shù)之鄉(xiāng)”，各類武術(shù)學(xué)校也迅速發(fā)展， 目前為止，武術(shù)學(xué)校已發(fā)展到45所。學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的就業(yè)狀況緊密相連，而武術(shù)學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的就業(yè)狀況聯(lián)系更加緊密。學(xué)生的就業(yè)發(fā)展問題牽扯到每個學(xué)生的切身利益，能為學(xué)生提供更多就業(yè)機會和渠道以及方法，是武術(shù)學(xué)校得到發(fā)展的核心問題，也是為爭取更多生源的、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以登封市武術(shù)學(xué)校中的少林塔溝武術(shù)學(xué)校、鵝坡武術(shù)學(xué)校、小龍武術(shù)學(xué)校等幾所學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)方向為研究對象。將其學(xué)校畢業(yè)生作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過對圖書館、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站的檢索，并進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與分析，參考國家體育總局有關(guān)社會力量辦學(xué)和武術(shù)學(xué)校管理方面的文件，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法對所調(diào)查的登封市武術(shù)學(xué)校進(jìn)行實地走訪，并針于武術(shù)學(xué)校的部分教師和畢業(yè)生進(jìn)行訪談，以更好地了解武術(shù)學(xué)校的就業(yè)情況，為后續(xù)的研究提供一定的針對性建議及措施。

1.2.3 問卷調(diào)查法對登封市少林塔溝武術(shù)學(xué)校、鵝坡武術(shù)學(xué)校、小龍武術(shù)學(xué)校等學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生345名進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放345份，回收有效321份，有效率達(dá)93%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法采用Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 登封市武術(shù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，14.3%的畢業(yè)生進(jìn)入各省市體工隊和專業(yè)隊；8.7%的畢業(yè)生考入北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院等；11.5%的畢業(yè)生進(jìn)入解放軍、特種部隊、公安、消防、特警以及武警等單位工作；9.9%的畢業(yè)生著手加入專門的演出團(tuán)體；14.3%的畢業(yè)生進(jìn)入演藝圈，做武打演員和武打替身； 7.5%的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)成為保安或進(jìn)入安保公司成為安保人員； 4.7%的畢業(yè)生在業(yè)余體校和武術(shù)學(xué)校當(dāng)武術(shù)教練員，不過大部分薪資待遇得不到保障； 22.1%的畢業(yè)生肄業(yè)在家；還有的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)等等。

通過分析可以看出，畢業(yè)生從事于各行各業(yè)，沒有形成一定的專業(yè)針對性。這也從側(cè)面看出武術(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)壓力大，迫使他們到其他行業(yè)就業(yè)。為了讓學(xué)生能在社會中快速地被社會接受，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)計劃的設(shè)置中針對地綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)的時候可以有更廣闊的選擇；并且就業(yè)去向和實際的就業(yè)情況仍然有很大的出入，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的力度方面應(yīng)加大力度。

2.2 影響登封市武術(shù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的因素

2.2.1 社會層面隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，各類畢業(yè)生人數(shù)也大幅度增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨著很大問題。另外，體育專業(yè)的畢業(yè)生逐漸增多，也慢慢地參與有關(guān)武術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的行業(yè)競聘中去，從而造成了武術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競爭愈演愈烈；社會對武術(shù)的偏見，也在前潛移默化地影響武術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)。

表1 登封市武術(shù)學(xué)校2017年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況

2.2.2 學(xué)校層面學(xué)校文化課設(shè)置與專業(yè)技能課程相比沒有形成很好的教學(xué)模式。專業(yè)技能課已經(jīng)形成很好的教學(xué)和管理模式，如對學(xué)生實行軍事化管理，每天都會準(zhǔn)時組織練習(xí)，有專門的教練一直進(jìn)行指導(dǎo)；而文化課的課程設(shè)置單一、課堂管理松散，這也是教學(xué)質(zhì)量上不去的重要原因，導(dǎo)致學(xué)生技能單一、文化程度偏低、素養(yǎng)不高，這也是制約當(dāng)前武術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的主要因素。

2.2.3 學(xué)生自身層面武術(shù)學(xué)校畢業(yè)生各方面素質(zhì)不高，其綜合素質(zhì)與社會的需求有明顯差距，也是造成其業(yè)難的主要問題。相對于文化程度，企業(yè)更看重畢業(yè)生自身的能力，武術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生除了武術(shù)專項技術(shù)突出外，入校后對各種文化知識的學(xué)習(xí)不夠重視，造成了文化知識結(jié)構(gòu)單一。大部分武術(shù)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校期間沒有對自己的職業(yè)有明確的規(guī)劃，也不關(guān)心和注意自己未來的就業(yè)形勢和方向，更不能很好地對自己進(jìn)行定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

2.2.4 其他因素家庭也是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要原因。家庭的經(jīng)濟狀況、孩子的成長環(huán)境、父母的受教育程度，都對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。調(diào)查顯示，“就業(yè)過程中哪個方面的建議對您的影響最大”，有大部分畢業(yè)生選擇“家長的建議影響最大”，可以看出家長的影響是至關(guān)重要的。當(dāng)然，家庭方面對學(xué)生就業(yè)的影響有積極的，也有消極的。積極的包括提供經(jīng)濟地位、社會背景和未來規(guī)劃的建議等；消極的包括家庭過多介入學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生不能把握自己的需求和意向，并使學(xué)生產(chǎn)生惰性，導(dǎo)致自我就業(yè)的積極性很低。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1目前登封市武術(shù)學(xué)校招生人數(shù)日趨增長，就業(yè)形勢也愈發(fā)嚴(yán)峻，特別是在社會競爭愈演愈烈的形式下，武術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率處于嚴(yán)重的失衡狀態(tài)。

3.1.2有66%的畢業(yè)生從事與自己相關(guān)的專業(yè)工作，如參軍、留校任教、加入演出團(tuán)、進(jìn)入演藝圈等。另44%的畢業(yè)生會進(jìn)入或參加一些與武術(shù)完全沒有關(guān)系的工作。

3.1.3影響登封市武術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的因素是多方面的，主要包括社會環(huán)境層面、學(xué)校教育層面、自身素質(zhì)層面和家庭因素層面等。

3.1.4影響登封市武術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)的社會因素主要有國家政策、社會需求、武術(shù)的普及狀況、學(xué)校不重視就業(yè)問題等；學(xué)校因素主要有課程設(shè)置不得合理、專業(yè)技能方面培養(yǎng)的單一和學(xué)校沒有針對學(xué)生就業(yè)問題中的不足考慮等；自身因素主要有未來規(guī)劃、心理素質(zhì)、就業(yè)觀念、技能掌握的水平、父母的社會地位、自身的就業(yè)期望是自身因素中導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)的重要因素，其中也有家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生的就業(yè)心理、家庭對學(xué)生就業(yè)的期望等。

3.2 建 議

3.2.1轉(zhuǎn)變心態(tài)，擺正位置，尋找自己目前適合和有能力承擔(dān)的崗位。目前學(xué)生在就業(yè)中存在的最大問題就是學(xué)生不能擺正自己的位置、態(tài)度和觀念，以至于學(xué)生在就業(yè)方面存在很大的盲目性。畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺正自身的心態(tài)，降低對就業(yè)過高的期望。

3.2.2加強與就業(yè)單位建立合作關(guān)系，為畢業(yè)生就業(yè)提供多種途徑。根據(jù)學(xué)生自身的特長、愛好及能力等，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高畢業(yè)生的各方面能力。

3.2.3結(jié)合各種影響因素做出整改方案。從學(xué)校方面，登封市武術(shù)學(xué)校改革的重心應(yīng)從提升優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量著手，將一些生活中生存的必須技能引入學(xué)校，尤其是加強做人基本素質(zhì)、生存的能力、計算機、外語等技能的培養(yǎng)；注重和加強學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，避免技能單一情況的發(fā)生。

3.2.4培養(yǎng)和拓展學(xué)生的各項能力，抓住學(xué)生原本身體素質(zhì)良好的特征，引進(jìn)一些對身體素質(zhì)要求高的項目進(jìn)行教學(xué)，可安排跆拳道、散打、摔跤、健身等課程，使學(xué)生具有適應(yīng)社會發(fā)展的適應(yīng)能力。