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        高中語文課堂探究式教學(xué)方法要點(diǎn)構(gòu)架

        2018-03-05 12:38:38宋艷華
        新課程·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)高中語文方法

        宋艷華

        摘 要:現(xiàn)階段,我國正在大力推動(dòng)教學(xué)改革,并且十分重視學(xué)生的綜合發(fā)展。對于語文這門重要的學(xué)科來講,想要大幅度提升教學(xué)質(zhì)量不僅要改進(jìn)教學(xué)模式,還要從整個(gè)授課流程、教學(xué)方式等方面入手,重視培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才,所以要求語文教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。簡單闡述了探究式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的重要性,并提出了幾點(diǎn)措施以及建議,以期為廣大同仁提供一定參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:高中語文;探究式教學(xué);方法

        在我國現(xiàn)代高中語文教學(xué)過程中,學(xué)生探究能力的培養(yǎng)不僅要求老師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方式的選擇,而且需要以恰當(dāng)、合理、科學(xué)的教學(xué)方式來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)教師必須意識到,探究能力的培養(yǎng)要求教師將問題發(fā)現(xiàn)與提出問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生為本作為教學(xué)堅(jiān)持的理念,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)模式的設(shè)計(jì),從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究能力。

        一、探究式學(xué)習(xí)能力對于我國高中語文教學(xué)質(zhì)量提高的意義

        高中語文教學(xué)是我國高中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。再加上我國正在經(jīng)歷課程改革,所以教師更應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)工作,組織多種多樣的活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用語文的雙基知識,使其在學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)的語文思想,并熟練掌握語文科目的學(xué)習(xí)方法,以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更為其他科目的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,探究式學(xué)習(xí)方法還能夠在很大程度上幫助高中生提升其語文基本素養(yǎng)。因此,在高中階段對學(xué)生進(jìn)行探究能力和意識的培養(yǎng)是十分有意義的。

        二、在高中語文課堂中有效進(jìn)行探究式教學(xué)的具體方法

        (一)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師執(zhí)教能力的培訓(xùn)

        高中語文探究式教學(xué)課堂不僅是一種教學(xué)思維的存在,還是一種遵循教育生態(tài)規(guī)律并且在很大程度是展現(xiàn)生態(tài)智慧關(guān)系的存在。這就要求高中語文教師自身具有較高的專業(yè)度,包括專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。此外,學(xué)生的知識水平在很大程度上取決于教師的執(zhí)教能力和教學(xué)方式,因此,要想在高中語文教學(xué)課堂中有效地進(jìn)行探究式教學(xué),首先應(yīng)該對教師的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與培訓(xùn),以提升教師的執(zhí)教能力。例如,學(xué)??啥ㄆ陂_展關(guān)于高中語文探究式教學(xué)的研討會(huì),將其內(nèi)涵、具體方法在會(huì)上進(jìn)行討論,探討并制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法。

        (二)巧用多媒體設(shè)備,使課堂生動(dòng)形象

        多媒體技術(shù)的融入,可以給學(xué)生營造更直觀更形象的課堂氛圍,教師應(yīng)嘗試多使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),以便更好地展開探究式教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)每個(gè)不同學(xué)生的個(gè)性特征,為他們構(gòu)建豐富多彩的探究式教學(xué)課堂,并利用多媒體技術(shù)中的圖片、視頻以及聲音等效果引起學(xué)生對課堂的注意力,以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而營造良好的課堂氛圍。

        (三)采用小組合作方法展開探究式教學(xué)

        為了進(jìn)一步在課堂中引入探究式教學(xué)方法,我們應(yīng)當(dāng)淘汰舊有教學(xué)方式,改變以教師講授為主、以學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更不利于拉近教師與學(xué)生之間的距離。所以,在新課改的背景下,要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,并積極主動(dòng)探究所學(xué)知識,同時(shí)營造出一個(gè)更好的探究式課堂氛圍。而良好的課堂氛圍離不開學(xué)生的積極參與,因此,教師在課堂上可利用分組合作方法,將學(xué)生分成多組,每一組成員數(shù)量應(yīng)控制在合理范圍內(nèi),小組成員可以教師分配也可以讓學(xué)生自由組隊(duì),由教師給出探討素材,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,總結(jié)問題,自我點(diǎn)評以及互相點(diǎn)評,最后教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。通過讓學(xué)生以小組合作探究問題的方式解決教師提出的問題,可有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,同時(shí)也能提升語文教學(xué)效果。

        三、總結(jié)

        培養(yǎng)學(xué)生探究能力實(shí)際上指的是培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中的探究能力,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題時(shí)能夠結(jié)合學(xué)到的知識尋找解決辦法,它要求學(xué)生有足夠的理解能力以及對知識的運(yùn)用能力,且學(xué)生的自主探究能力對其自身的綜合發(fā)展有著不可磨滅的作用。

        綜上所述,只有教師意識到探究性教學(xué)方法對于學(xué)習(xí)的輔助性作用,同時(shí)意識到學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生自主探究,促進(jìn)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一系列狀況,從而提高學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣程度以及語文探究能力的形成。不僅如此,在高中語文教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練,可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)提升整體教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚亞葉.以探究性教學(xué)為本,架構(gòu)語文閱讀教學(xué)的大舞臺:語文探究性閱讀教學(xué)方法的理論與實(shí)踐[J].語文月刊,2010(3).

        [2]嚴(yán)鳳祥.高中語文課堂探究式教學(xué)方法淺析[J].語文學(xué)刊(教育版),2013(21):131-132.

        [3]王恩澤.淺談如何培養(yǎng)高中語文課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)方法[J].青年時(shí)代,2015(16):208.

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