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        轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中作文教學(xué)方式,提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

        2018-03-05 12:38:38張積虎趙玉蓮
        新課程·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變

        張積虎 趙玉蓮

        摘 要:基于作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位,結(jié)合目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式勢在必行,只有分析現(xiàn)狀,面對現(xiàn)實(shí),明確轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式的思路,開展作文課堂教學(xué)研討,注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”,關(guān)注學(xué)生寫作素養(yǎng)的養(yǎng)成,搭建作文互動交流平臺,創(chuàng)新作文書寫形式,才能使作文教學(xué)適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需求,以此來提升農(nóng)村初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;作文教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變

        初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它是一種綜合訓(xùn)練,既能從語言文章方面訓(xùn)練學(xué)生寫字,遣詞造句,謀篇布局,潤飾成文,發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,從而為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫作基礎(chǔ)。令人遺憾的是,當(dāng)前初中作文教學(xué)卻存在不少問題。因此轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中作文教學(xué)方式勢在必行。

        一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

        當(dāng)前農(nóng)村初中最常見的作文教學(xué)方式就是教師按照教材上的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容,用有限的時(shí)間進(jìn)行常規(guī)化訓(xùn)練,要求學(xué)生寫好符合“規(guī)范”的作文。這樣的作文教學(xué)使教師和學(xué)生都失去了個性,教學(xué)也形成了固定的模式,從而使很大一部分學(xué)生在習(xí)作之初就逐漸喪失了興趣,有的連基本的要求都難以達(dá)到;有的敘述平淡,內(nèi)容空洞、老套;而部分優(yōu)秀學(xué)生的作文水平也難以得到突破性的提高。筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中作文教學(xué)方式,首先要立足于轉(zhuǎn)變教師的作文課堂教學(xué),對于能夠提高學(xué)生寫作水平的有效方法加以探索,并對初中三個年級學(xué)生分別從不同的角度進(jìn)行訓(xùn)練,逐步形成一套教學(xué)模式或行之有效的操作方法。

        二、轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中作文教學(xué)方式的思路

        1.明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求

        《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對各年級寫作都做了明確而具體的要求。在教學(xué)中,語文教師要深入學(xué)習(xí)課標(biāo),以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫作水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

        2.作文教學(xué)應(yīng)“因材施教”

        實(shí)施作文分層教學(xué),對每位學(xué)生提供適合其需求的寫作教學(xué),以促進(jìn)差異學(xué)生寫作水平多層次發(fā)展,是提高學(xué)生作文水平的基本途徑。

        3.培養(yǎng)寫作興趣

        人本主義心理學(xué)要求人們尊重人的主動性和獨(dú)特性,以予人自我實(shí)現(xiàn),發(fā)揮潛能的機(jī)會,人才能獲得發(fā)展。作文分層教學(xué)以學(xué)生主體性的發(fā)揮為前提,代表了人本主義心理學(xué)的追求方向。

        4.注重個性發(fā)展

        培養(yǎng)創(chuàng)新能力,逐漸學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多層次、全方位的探索,使更多學(xué)生朝著立意新、結(jié)構(gòu)新、語言新的方向發(fā)展。

        三、轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中作文教學(xué)方式的方法

        1.開展作文課堂教學(xué)實(shí)踐研究

        作文課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式的主陣地,通過作文課堂教學(xué)觀摩,展開作文課堂教學(xué)交流,在實(shí)踐中,我們提倡作文教學(xué)“磨課”,就是抓住一堂或一類作文教學(xué)指導(dǎo)課,至少進(jìn)行三次研摩,其過程是備課上課一遍之后,通過集體評議、修改教學(xué)設(shè)計(jì),再備再上再評再改,直至達(dá)到效果滿意為止。

        2.關(guān)注學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng),拓展作文教學(xué)的外延

        一是注重積累寫作素材。通過經(jīng)典名著、報(bào)紙雜志、影視作品等引導(dǎo)學(xué)生廣采博收,吸納精彩的各類語言,尤其是與時(shí)俱進(jìn)的語言,為提高寫作水平夯實(shí)基本功。二是訓(xùn)練寫作基本功。在教材要求的寫作訓(xùn)練基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生創(chuàng)作,可以借助學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)途徑,激發(fā)寫作自信和興趣,調(diào)動學(xué)生寫作積極性。老師通過下水文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活,主動感受生活,對生活做一些思考,并從體驗(yàn)出發(fā),真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn),真誠地?fù)肀?。只有把寫作運(yùn)用到日常生活中,才能養(yǎng)成良好的寫作基本功,提升寫作水平。三是通過寫作方法的指導(dǎo)提升寫作水平。如觀察能力、選材能力、組材能力等;如何開頭、如何結(jié)尾等,分不同文體從細(xì)處展開,調(diào)動學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。四是如何通過榜樣引領(lǐng)全面提升學(xué)生寫作水平。通過文學(xué)社團(tuán)、校報(bào)??膶W(xué)生優(yōu)秀習(xí)作培養(yǎng)一支善于創(chuàng)作的“小作家”隊(duì)伍,敦促其他同學(xué)努力跟上。

        3.搭建寫作交流互動平臺

        寫作是用來交流的,通過課堂的師生交流,加上課后的生生交流,在交流中感悟、比較、反思、提升,以此來不斷地提高寫作水平。通過校刊、校園網(wǎng)為展示和交流提供空間,搭建平臺,召開以班級或年級組為單位的作文交流會,師生共同評價(jià),發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的閃光點(diǎn),研討寫作方法,尋找差距,逐步改進(jìn)。

        4.創(chuàng)新作文書寫形式

        為方便學(xué)生書寫和交流,方便教師批改作文,采用活頁作文,教師準(zhǔn)備打印好的活頁作文稿紙,一次作文結(jié)束之后方便教師批閱、評價(jià),每個學(xué)生的作文是活頁紙,批閱之后的作文發(fā)到學(xué)生手中方便學(xué)生交流,在作文的書寫形式上極盡方便,創(chuàng)新作文書寫形式也是轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式的方法之一。

        基于作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位,結(jié)合目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式勢在必行,只要我們分析現(xiàn)狀,面對現(xiàn)實(shí),明確轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式的思路,開展作文課堂教學(xué)研討,注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”,關(guān)注學(xué)生寫作素養(yǎng)的養(yǎng)成,搭建作文互動交流平臺,創(chuàng)新作文書寫形式,使作文教學(xué)適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需求,我們農(nóng)村初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)一定會得到明顯提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]程愛蘭.葉圣陶教育思想對作文教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向[J].中國教育學(xué)刊,2015(5).

        [2]董富智.農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境與對策[J].學(xué)周刊,2013(35).

        [3]歐澤貴.關(guān)于農(nóng)村初中作文教學(xué)之我見[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2011(9).

        注:本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度《農(nóng)村初中作文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》課題成果,課題批準(zhǔn)號:GS[2017]GHB3146。

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