劉祥 張生

關(guān)于高效課堂，學(xué)者都有一些精辟獨(dú)到的見解。筆者也曾無數(shù)次憧憬過這樣一個(gè)場景：課前，學(xué)生就像久旱盼甘霖一樣盼望教師的到來;課上，學(xué)生的表情時(shí)而會(huì)隨著教師的設(shè)疑解惑而變化，時(shí)而沉浸于縝密的思考中不能自拔，時(shí)而又熱火朝天地討論;下課時(shí)，學(xué)生就像沉甸甸的麥穗一樣收獲滿滿。

一、課前精心備課，規(guī)劃課堂

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課認(rèn)真與否直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果，決不能敷衍了事。教師課前一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，力爭避免無效活動(dòng)。備課時(shí)一定要注意使學(xué)習(xí)目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以便最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

研究發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生注意力較為理想的狀態(tài)一般在上課后的5到30分鐘，隨后學(xué)生的注意力開始分散。因此，筆者一般會(huì)把課堂劃分為四部分：前5分鐘為復(fù)習(xí)時(shí)間，5到30分鐘為學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)間，30到40分鐘為小組討論合作時(shí)間，40到45分鐘為自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、堅(jiān)守教學(xué)的主陣地——課堂

無論怎樣改革、怎樣創(chuàng)新，課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地。在有限的45分鐘內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力，取得盡可能好的教學(xué)效果是教學(xué)的關(guān)鍵。高效的課堂必須有良好的課堂環(huán)境做保證，必須有師生的密切配合和積極投入。

1. 營造良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境不僅要有明亮的教室，更要有條不紊的課堂紀(jì)律和民主和諧的課堂氛圍。課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利展開的前提和保證，在課堂上，與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為都是禁止的，如轉(zhuǎn)筆、交頭接耳、搖頭晃腦、大聲喧嘩等。民主和諧的課堂氛圍是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的加速器。為了營造民主和諧的教學(xué)氛圍，教師要調(diào)整自己的情緒，把熱情微笑帶進(jìn)課堂，多給學(xué)生贊許的目光和話語。

2. 把握教學(xué)節(jié)奏，做到“靜”“動(dòng)”結(jié)合，“張”“弛”有道

所謂“靜”，就是在教師講時(shí)，學(xué)生要安靜傾聽;所謂“動(dòng)”，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能積極主動(dòng)地思考、討論等。二者要相互結(jié)合。教師要密切觀察學(xué)生的表情，根據(jù)學(xué)生的表情變化調(diào)整教學(xué)節(jié)奏或采取相應(yīng)措施。所謂“張”，就是教學(xué)的快節(jié)奏，所謂“弛”就是慢節(jié)奏。筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容簡單有趣，可以較快進(jìn)行，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放慢速度，讓學(xué)生進(jìn)行思考并做出反應(yīng)。

比如，聽寫英語單詞時(shí)，教師以較快的速度念單詞的漢語意思，不給學(xué)生思考時(shí)間，學(xué)生必須快速地寫，這樣既能避免學(xué)生抄襲，又能給學(xué)生一定的壓力。在講解比較難的語法現(xiàn)象或閱讀理解題時(shí)，教師要放慢速度，把思路講清楚，把原理講明白。在把握課堂節(jié)奏時(shí)，還要注意“張”的時(shí)間不宜太長，以免學(xué)生注意力疲勞，“弛”的時(shí)間也不宜太長，否則會(huì)使學(xué)生注意力渙散。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力

課堂不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，更看重學(xué)生的積極參與。課堂上經(jīng)常會(huì)看到注意力不集中或不聽課的學(xué)生，究其原因是學(xué)生不感興趣或不會(huì)思考?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，由此可見興趣的重要性。

為了引起學(xué)生的興趣，教師要將自己融入課堂中，利用面部表情、眼神、語言等傳遞情感，感染學(xué)生。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

4. 將每一課的課堂目標(biāo)落實(shí)到位

比如，在使用單詞學(xué)案學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，采用每學(xué)習(xí)一個(gè)單詞后緊接著背誦落實(shí)的辦法。研究表明，學(xué)生之所以會(huì)在同一個(gè)問題上反復(fù)出錯(cuò)，主要原因是學(xué)生第一遍學(xué)習(xí)該問題時(shí)沒真正落到實(shí)處，印象不深刻。再如，講評(píng)完閱讀理解題后，留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題答案編寫，把正確的解題思路寫在錯(cuò)題旁邊，這樣能夠讓學(xué)生真正把解題思路內(nèi)化于心。

三、收集課堂反饋，做好課后反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂效果歸根結(jié)底取決于學(xué)習(xí)。要想真正構(gòu)建高效課堂，教師要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、心理等方面的變化。學(xué)生因年齡、性別、家庭環(huán)境、性格和愛好等方面的差異也會(huì)在課堂上體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，如理解力與記憶力上有強(qiáng)有弱，表達(dá)與創(chuàng)造力上有高有低，犯的錯(cuò)誤也各不相同。因此，收集課堂反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)掃清障礙才能真正構(gòu)建高效課堂。

同時(shí)，學(xué)生反饋的信息也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、提升教學(xué)技能的途徑。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教學(xué)反思就像源頭的活水，給教學(xué)不斷增添生機(jī)和活力。

教學(xué)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，是一門至高無上的藝術(shù)，需要教師窮其一生，不斷地探索和研究，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，鉆研教學(xué)方法，提升個(gè)人魅力，塑造教學(xué)個(gè)性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。