吳興文

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求類(lèi)型也在不斷發(fā)生改變，傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，教育部門(mén)應(yīng)該更加重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在初中物理教學(xué)中，除了理論教學(xué)以外，教師也應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透人際合作能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及人際合作能力的滲透進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】物理分組實(shí)驗(yàn) 人際合作能力 能力滲透

初中物理教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，往往過(guò)于重視理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。隨著新課程改革的實(shí)行，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注度越來(lái)越高，為了提高學(xué)生實(shí)踐能力與人際合作能力，教師更應(yīng)該將人際合作能力滲透于物理分組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)不同步

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理論教學(xué)的情況。學(xué)生難以理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師不得不耗費(fèi)大量的時(shí)間給學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理，讓原本有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間被壓縮。加上教師習(xí)慣于運(yùn)用填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生理解難度比較大，既無(wú)法理解相關(guān)理論內(nèi)容，同時(shí)，由于沒(méi)有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果十分差。

2.學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高

初中生面臨著升學(xué)壓力，而物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谥锌汲煽?jī)中所占的比例比較低，雖然教師一直強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)的重要性，但學(xué)生重視程度依然不高。很多學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只起到輔助作用，在參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也大多為了完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，積極性和主動(dòng)性都不高。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，學(xué)生走神現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而輪到學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，大部分學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿教材，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告也只是應(yīng)付了事，效果較差。

3.綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較少

受傳統(tǒng)教育模式的影響，目前很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，而綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)比較少。然而，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人際合作能力、實(shí)踐能力等效果并不明顯，不利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，為了讓實(shí)驗(yàn)效果更加顯著，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

二、物理分組實(shí)驗(yàn)與人際合作能力的滲透

1.分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，修煉組內(nèi)合理優(yōu)化配置資源的能力

初中物理是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求比較高。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中，具有十分重要的地位。大部分物理實(shí)驗(yàn)僅憑個(gè)人難以完成，需要采用分組合作的形式，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，合理優(yōu)化配置資源十分重要，研究表明，良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、探索能力、動(dòng)手能力的提升均有所幫助。因此，教師在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)自行討論，并且選擇分組的形式，從而提升學(xué)生組內(nèi)合理優(yōu)化配置資源的能力。

例如：在《光的色散》實(shí)驗(yàn)中，可以采用兩人組實(shí)驗(yàn)，但在《音調(diào)與頻率的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)中，最好選擇多人組實(shí)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生自行閱讀實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)原理，然后通過(guò)自身判斷，運(yùn)用人際合作能力，選取最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)分組形式，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，提高實(shí)驗(yàn)效率。

2.分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，修煉組內(nèi)通力合作的實(shí)踐能力

物理實(shí)驗(yàn)大多是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證過(guò)程，需要十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟與態(tài)度。因此，很多時(shí)候物理實(shí)驗(yàn)比較單調(diào)和枯燥，學(xué)生需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能得到合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，甚至，很多實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)需要多次測(cè)量，反復(fù)驗(yàn)證。所以，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前，小組成員之間需要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)要求，討論實(shí)驗(yàn)步驟，制定具體的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃，然后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，滲透人際合作能力，能夠有效修煉學(xué)生的組內(nèi)通力合作實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)成功概率，同時(shí)，學(xué)生積極性也會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。

3.分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，修煉組內(nèi)傾聽(tīng)、表達(dá)順暢的溝通能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種很好地滲透人際合作能力的方式。但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很容易出現(xiàn)小組討論后，得不到有效的解決方案，故而相互埋怨、相互推卸責(zé)任的情況，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。首先，在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，給學(xué)生留足討論的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法。同時(shí)，通過(guò)各種“合作技能”訓(xùn)練，提升學(xué)生合作能力與溝通能力。其次，在分組討論前，教師要求學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，再相互啟發(fā)，并讓每個(gè)小組代表匯報(bào)組內(nèi)同學(xué)的獨(dú)立思考內(nèi)容。當(dāng)代表發(fā)言的時(shí)候，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽(tīng)，這樣，學(xué)生的表達(dá)能力與傾聽(tīng)能力將會(huì)進(jìn)一步提升。

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，滲透人際合作能力，能夠有效提升分組實(shí)驗(yàn)效率，提升學(xué)生合作能力與傾聽(tīng)、表達(dá)能力。

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【本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHB1542。】

（作者單位：甘肅省山丹縣育才中學(xué)）endprint