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        培育學(xué)生社會主義核心價值觀的策略

        2018-03-05 21:44:22范庭忠符煜
        教師博覽·科研版 2017年12期
        關(guān)鍵詞:策略

        范庭忠 符煜

        [摘 要] 在小學(xué)德育中,多層面培育小學(xué)生的社會主義核心價值觀,應(yīng)該從深處著意,開展基礎(chǔ)道德教育、集體主義教育、心理健康教育、愛國主義教育,讓社會主義核心價值觀抵達(dá)學(xué)生的心靈;通過落實“小行動”,分享“小體驗”,開展“小活動”等活動,從小處實踐社會主義核心價值觀;從明處著眼,從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活、家庭生活出發(fā),讓社會主義核心價值觀看得見、摸得著、聽得見地培育,從而讓社會主義核心價值觀入頭腦、進(jìn)課堂、見行動。

        [關(guān)鍵詞] 培育學(xué)生;社會主義核心價值觀;策略

        黨的十八大明確提出:“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育社會主義核心價值觀。”社會主義核心價值觀關(guān)乎國家、社會和個人的發(fā)展目標(biāo)和思想理念,體現(xiàn)了厚重的民族精神,體現(xiàn)了鮮活的時代精神,體現(xiàn)了人類最美好的價值追求。

        當(dāng)今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們面對獨(dú)生子女優(yōu)越性的消極影響,面對市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。小學(xué)德育工作中,督促小學(xué)生實踐社會主義核心價值觀,顯得尤為重要。那么,班主任如何從多個層面有效地培育學(xué)生的社會主義核心價值觀呢?

        一、從意識形態(tài)著手培育社會主義價值觀

        “大人者,不失其赤子之心者也。”小學(xué)生思想不夠成熟,對理想的追求、對道德的價值取向還沒有形成心理定式,對他們的思想不能提出過高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)德育中培育社會主義核心價值觀,應(yīng)從深處著意,深入學(xué)生心靈。

        基礎(chǔ)道德是做人應(yīng)具備的最基本道德素養(yǎng),包括行為規(guī)范、傳統(tǒng)美德、社會公德、環(huán)境教育等。如開展“誠信與善意謊言”主題辯論賽、“誠信在我身邊”主題班會,明確指出什么行為是誠信行、為什么行為是不誠信行為,曬曬班里愛說謊話、抄別人作業(yè)、考試作弊等不誠信的行為,表揚(yáng)誠信學(xué)生,正面宣傳講誠信的好人好事,營造誠信的教育環(huán)境。

        集體主義是全心全意為人民服務(wù)思想形成的基礎(chǔ),是培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊精神、克服個人主義和自私自利思想的途徑。如開展“班級小崗位活動”,讓學(xué)生參與學(xué)校管理,培養(yǎng)學(xué)生為集體、為他人服務(wù)的意識;開展“互幫小伙伴活動”,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和奉獻(xiàn)精神。

        健康心理包括理想、信念、意志力、適應(yīng)力等。缺失理想和信念是目前學(xué)生厭學(xué)的思想根源,缺失意志力和適應(yīng)力是他們發(fā)展的障礙,因此心理健康教育是德育工作的本源。如舉行“感恩教育”主題活動,把“友善”的內(nèi)涵細(xì)化為貼近學(xué)生的具體要求;開展“學(xué)習(xí)身邊的榜樣,尋找身邊的感動”活動,讓學(xué)生懂得友善待人和關(guān)愛他人,培養(yǎng)關(guān)懷、互助的精神。

        開展愛國主義教育。這是德育的最高層次,主要通過情感體驗,提高小學(xué)生愛國主義意識。如組織討論“為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么”,對于學(xué)生不同答案,班主任應(yīng)引導(dǎo):“其實愛國的方式有很多種,雖然大家的年齡小,但也可以為國家出一份力。我們可以從身邊的小事做起,比如從保護(hù)環(huán)境做起?!?/p>

        培育學(xué)生的社會主義核心價值觀,如果將其細(xì)化、具體化、可操作化,就能潤物無聲,最終直達(dá)學(xué)生的心靈深處。

        二、在課內(nèi)課外活動中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育

        校園生活細(xì)節(jié)是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要載體。在校園生活中時刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié),對他們有的放矢地進(jìn)行積極的教育,就能使他們不斷揚(yáng)長避短,逐步形成社會主義核心價值觀。如在“五小行動”系列教育活動中,班主任引導(dǎo)全班學(xué)生落實“光盤小行動”,組織學(xué)生從餐桌文明做起,從節(jié)約一粒米做起,節(jié)約一滴水、一度電、一張紙,樹立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的觀念。

        課堂是班主任培育學(xué)生社會主義核心價值觀的主陣地。作為班主任,可以利用晨會課、班隊課和科技、體育、文藝等課外活動課,把社會主義核心價值觀教育有機(jī)地滲透其中。在日復(fù)一日的德育滲透中,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。安排“每日道德體驗作業(yè)”,如給爸爸媽媽倒一杯水、帶動全家節(jié)約一粒糧食、當(dāng)好家里節(jié)電小管家等;讓學(xué)生寫下、交流德育體驗,總結(jié)、分享德育收獲。在這些小體驗中,不斷提升學(xué)生對于“文明”“和諧”“平等”“公正”“敬業(yè)”“友善”等社會主義核心價值觀更深層次的認(rèn)識。

        班級小型活動是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑。在常規(guī)活動中引入社會主義核心價值觀教育。如每月更新一期以社會主義核心價值觀為內(nèi)容的文化墻布置,不斷地通過晨會學(xué)習(xí)《踐行價值觀 放飛中國夢》,宣傳社會主義核心價值觀;在專題活動中突出社會主義核心價值觀教育,如以“中國夢”為主題,以“孩子們的夢想”為切入點(diǎn),開展“愛國”教育。啟發(fā)學(xué)生從日常行為規(guī)范做起,把愛國之情、報國之志轉(zhuǎn)化為一個個具體的行動。

        學(xué)生親身經(jīng)歷那些體現(xiàn)社會主義核心價值觀的一件件小事,就能掌握大道理,使他們養(yǎng)成貫穿一生的自覺行動。

        三、在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行社會主義核心價值體觀教育

        “合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。”培育社會主義核心價值觀,應(yīng)面向?qū)W生的生活,通過看得見、摸得著、聽得見的德育渠道,提高針對性和實效性。

        學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動之一。在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育,不但貼近學(xué)生的實際,而且更具人文色彩。如開展文明教育活動,把文明禮儀意識化為日常學(xué)習(xí)生活中的自覺行動,形成人人走文明路、說文明話、做文明事、當(dāng)文明人的好風(fēng)尚;引導(dǎo)學(xué)生不僅要爭做道德高尚的人,而且也要做有教養(yǎng)的人,個人獨(dú)處則超脫自我,能管好自己的心;與人相處則與人為善,能管好自己的口。

        參加豐富多彩的社會活動,使學(xué)生在社會生活中學(xué)會遵守社會公德,感知社會主義祖國的美好,不僅豐富了道德知識,提高了道德能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。如開展學(xué)雷鋒系列活動、清明掃墓活動、重陽敬老活動、參觀德育實踐基地等等,都可展開“富強(qiáng)”“自由”“法制”等社會主義核心價值觀內(nèi)容的教育。

        家長是學(xué)生的第一任教師,班主任應(yīng)重視家庭教育在思想道德教育中無可替代的作用。班主任可引導(dǎo)學(xué)生在家里自理、自立、自強(qiáng),要求學(xué)生在家中每月為家長洗一次腳、談一次心、做一頓飯、做一天家務(wù)、送一份祝福、寫一篇感想等,還可鼓勵家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有意義的游賞、參觀、訪問和社會公益活動。

        培育社會主義核心價值觀,應(yīng)把口號變成現(xiàn)實,使學(xué)生自知、自愿、自覺地將正確的道德要求轉(zhuǎn)變成行為。

        總之,在小學(xué)德育工作中,引導(dǎo)學(xué)生從深處、小處、明處對社會主義核心價值觀認(rèn)真實踐,使社會主義核心價值觀入頭腦、進(jìn)課堂、見行動,才能真正把社會主義核心價值體系落實到小學(xué)德育中。

        參考文獻(xiàn)

        [1]郗寧.青蘋果文庫:德育系列·小班會 大社會:社會主義核心價值觀進(jìn)校園主題讀本[M].廣州:廣東教育出版社,2012.

        [2]踐行價值觀 放飛中國夢(小學(xué)版)[M].南京:江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社,2014.

        [3]耿書麗.班主任工作大全(上、下冊)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2010.

        [4]趙海霞.班集體建設(shè)智慧與策略[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2010.

        [5]張月昆.班主任的教育智慧[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2010.

        責(zé)任編輯 徐艷蘭endprint

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