秦利蘭

摘要：言語失誤是人們在交談過程中出現(xiàn)的一種影響對話的常見交流現(xiàn)象。本文結(jié)合心理語言學的相關理論，論述了英語口語中的失誤類型及失誤原因，以期為我國的英語學習者提供一些啟示。

關鍵詞：心理語言學 英語口語 言語失誤

言語包括口語和書面語，言語失誤（speech error）是人們在口語交際中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，它是心理語言學研究的一個重要范疇，是“針對沒有失誤的、連續(xù)性的語言而言的?！惫鹪姶赫J為言語的產(chǎn)生要經(jīng)過大腦的信息處理，在這種信息處理過程中如果出現(xiàn)了問題，就會導致錯誤的言語輸出，即言語失誤。

一、言語失誤的類型

下面，筆者將從言語表達方式和英語系統(tǒng)的層次這兩個方面來闡述英語口語中的言語失誤類型。

1.言語表達方式

從言語的表達方式上來看，常見的言語失誤可以歸納為以下幾種：①停頓，即在語言表達中的不連貫，在句中有不恰當?shù)耐ｎD現(xiàn)象。②重復，即在語言表達過程中會重復部分詞匯或者短語，導致整句話的不流暢。③改正，即說話者在語言表達中意識到自己的錯誤，并對自己的言語失誤進行改正，通常會采取插入連接詞進行改正。這類的連接詞有我是說……，就是……等。④習慣性加詞，即由于說話者的個人習慣，會在語言表達過程中不由自主地加入諸如“嗯”“呃”等一些不必要的詞，也就是我們通常所說的“口頭禪”。⑤口吃，即“結(jié)巴”，是一種常見的語言障礙。

2.語言系統(tǒng)的層次

每種語言都有其語言系統(tǒng)，而語言系統(tǒng)又包括很多子系統(tǒng)。言語失誤在英語的每個子系統(tǒng)中都可能出現(xiàn)。下面，筆者將歸納幾種英語口語中常見的語音單位的失誤：①音節(jié)失誤。音節(jié)失誤通常表現(xiàn)為在語言表達中增添或者刪減某個單詞的音節(jié)。②重音失誤。重音失誤主要表現(xiàn)為將某個英語單詞的重音部分讀成非重音，而將非重音讀成了重音。③詞的失誤。詞的失誤與音節(jié)失誤或者重音失誤有所不同。音節(jié)失誤或者重音失誤造成了錯誤的詞，而詞的失誤并不會造成錯詞，只是在使用時放到了錯誤的位置。④短語失誤。短語失誤與詞的失誤有些相似，都是由于沒弄清詞與詞之間的關系而造成的。⑤語法失誤。在英語口語表達中，語法失誤是最常見的失誤。英語中的某些人稱代詞、名詞的單復、動詞的現(xiàn)在式和過去式等都是中國英語學習者最容易犯的錯誤。

二、言語失誤產(chǎn)生的原因

1.心理因素

心理因素是影響說話者語言表達的主要原因之一。在英語課堂中，如果某個學生突然被教師點名起來回答問題，這時候他容易處于一種緊張的狀態(tài)，而在這種緊張狀態(tài)下的語言表達，是最容易出現(xiàn)言語失誤的。當然，學生在其他場合也會出現(xiàn)這種緊張狀態(tài)。比如上臺做英語演講、參加英語角等。除此之外，激動、膽怯等心理狀態(tài)也會影響說話者的語言表達流暢程度。

2.母語負遷移因素

外語學習者的母語會難以避免地對其學習外語產(chǎn)生影響。母語對外語學習的影響可以分為正遷移和負遷移。負遷移會對學習者學習外語產(chǎn)生誤導，以至于產(chǎn)生許多錯誤，在口語中表現(xiàn)為言語失誤。

3.課堂環(huán)境因素

作為一門重要學科，英語受到了教師和學生的廣泛重視。但是，我國的英語課堂環(huán)境對學習者的口語學習存在一定的局限。首先，足夠的語言輸入是學習一門語言的重要基礎。英語課堂是大多數(shù)英語學習者學習英語的主要途徑，但課堂的時間是有限的，不能滿足學生的語言輸入量。其次，中國學生練習英語口語的時間和機會也很少。學生主要的口語表達機會都在課堂發(fā)言中，但由于課堂時間有限，只有少數(shù)學生能夠進行課堂發(fā)言。最后，受升學考試的影響，大多數(shù)學生將重心放在了英語詞匯、語法等方面的學習上，而忽視了英語口語的練習。

三、結(jié)語

總之，了解學生的英語言語失誤類型及失誤原因，能夠使英語教師在英語口語教學中有所側(cè)重，并正確引導學生，并幫助學生提高英語口語水平。

參考文獻：

[1]董艷萍.心里語言學與外語教學[M].北京：外語教育與研究出版社，2005.

[2]桂詩春.新編心理語言學[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

（作者單位：貴州師范大學外國語學院）endprint