□ 董芳琳(南京市中華中學(xué) 江蘇 南京 210019)
中學(xué)體育對中學(xué)生的身體及心理成長起著關(guān)鍵作用,尤其是中學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時期,體育鍛煉不可或缺。中學(xué)體育教學(xué)可以釋放中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,放松其身心,還可以通過體育活動找到自信,培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì),達(dá)到促進(jìn)身心健康的效果。長期以來,在教育發(fā)展過程中,過于關(guān)注中學(xué)生的文化科成績,卻忽視中學(xué)生的體育教育,隨著教育體制改革的不斷深入,體育已成為重要的教育保障,特別是被納入高中入學(xué)考試,切實提升了中學(xué)體育的重要性。不過,在中學(xué)體育教學(xué)實踐中,教學(xué)模式及方法手段尚存在一定問題,制約著中學(xué)體育教學(xué)有效性的提高。作為中學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的年齡及心理特征,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有條件,從多角度不斷優(yōu)化教學(xué)形式,進(jìn)一步提高體育教學(xué)有效性,提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。
某些中學(xué)體育教師的能力和素質(zhì)表現(xiàn)出一定的滯后性,在實踐教學(xué)中,傳統(tǒng)教法和手段仍被用來開展教學(xué)活動,經(jīng)驗主義制約著中學(xué)體育改革的步伐,削弱了教學(xué)質(zhì)量和效率,難以為提高中學(xué)生的身體素質(zhì)提供教育保障。
許多中學(xué)體育教師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念,遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式,缺乏教育改進(jìn)的熱情和主動性,很大程度上制約著教學(xué)水平的全面提高。
許多中學(xué)體育教師不太注重新媒體等教學(xué)方法,忽視了現(xiàn)代教學(xué)手段的重要性,致使體育教學(xué)缺乏足夠的創(chuàng)新,很難將中學(xué)生的注意力集中在教學(xué)上,這也是中學(xué)體育教學(xué)效果不佳的原因之一。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,中學(xué)體育教學(xué)氣氛沉悶,教師滿堂說、學(xué)生被動聽的現(xiàn)象普遍存在,中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到嚴(yán)重限制,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
在中學(xué)體育教學(xué)中,很多教師過于注重中學(xué)生運動技能的掌握,忽視了中學(xué)生體育鍛煉方法和意識的培養(yǎng),不利于中學(xué)生終身體育意識和能力的養(yǎng)成。
許多中學(xué)體育教師認(rèn)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化與體育學(xué)科關(guān)系不大,致使在開展體育教學(xué)的過程中,不重視新媒體的運用,在該傳統(tǒng)教學(xué)模式下,中學(xué)體育教學(xué)明顯缺乏創(chuàng)新性和趣味性,對中學(xué)生的吸引力不足,很難把中學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來,致使體育教學(xué)效果一般。
當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)實踐中,幾乎集中于跑步、跳遠(yuǎn)、籃球和足球等基本的教學(xué)內(nèi)容,很難滿足中學(xué)生的各種運動需求,不利于中學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成,缺乏體育參與的積極性,很難實現(xiàn)對中學(xué)生體育鍛煉意識的有效培養(yǎng),教學(xué)有效性大打折扣;同時,在體育教學(xué)實踐中,大都以體育教師為主體,中學(xué)生主動參與的程度較低,教師大都按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,形式化的教學(xué)方法嚴(yán)重削弱體育教學(xué)的有效性。
在中學(xué)體育教學(xué)中,把教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系,作為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革的方向和思路,這對于中學(xué)生今后的成長有著積極的意義。體育教學(xué)內(nèi)容的生活化指的是在新課改指導(dǎo)下,有意識地把體育教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實際生活結(jié)合起來,從而形成有趣的教學(xué)內(nèi)容,以此提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使中學(xué)生積極參與體育教學(xué)中來。然而,長期以來,目前的中學(xué)體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深,不僅體育教師教的累,中學(xué)生學(xué)的也辛苦,教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié),影響體育教學(xué)的實效性。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,教學(xué)目標(biāo)是促使中學(xué)生樂于學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)。因此,作為中學(xué)體育教師需進(jìn)一步尊重中學(xué)生在體育課堂中的主體地位,從中學(xué)生的實際狀況為出發(fā)點,以體育理論為課堂基礎(chǔ),同時重視體育技能的學(xué)習(xí),適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),充分調(diào)動中學(xué)生參與的積極性,同時,積極引導(dǎo)中學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)其正確的判斷能力,增強(qiáng)中學(xué)生的自信心和成就感,讓中學(xué)生真正喜歡體育課。
師生互動作為影響體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素,良好的互動可有效提高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情,而互動不足則容易讓學(xué)生感到枯燥,因此,中學(xué)體育教師應(yīng)該充分尊重中學(xué)生的興趣,準(zhǔn)備更多的互動環(huán)節(jié),提升學(xué)習(xí)熱情,提高體育教學(xué)的有效性。
為了提高中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì),從而確保體育教師可以滿足體育教學(xué)改革的要求,非常有必要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)力度,督促體育教師更新教學(xué)理念和方法,進(jìn)一步提高其體育教學(xué)能力和素質(zhì)。同時,嚴(yán)格把關(guān),注入新鮮血液,將高素質(zhì)的體育人才引進(jìn)中學(xué),切實提高中學(xué)體育教師整體的綜合素質(zhì),為提高中學(xué)體育教學(xué)有效性提供人力支持。
從體育理論知識、技能掌握效果、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等多個角度對中學(xué)生實施評價,同時,將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合,并將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的努力程度和進(jìn)步幅度等指標(biāo)融入體育教學(xué)評價,尊重個體差異,讓全體學(xué)生均可以看到自己的進(jìn)步和提高。
作為中學(xué)體育教師應(yīng)該留意并充分挖掘生活中的體育元素,將中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合,促使學(xué)生真切感受到生活中的體育無處不在,進(jìn)而促使他們積極參加體育學(xué)習(xí),以此豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,提高體育教學(xué)的娛樂性,提高體育教學(xué)效果。例如,體育教師可引導(dǎo)中學(xué)生借助生活物品開展體育教學(xué),如將廢棄的易拉罐當(dāng)作投擲物發(fā)展學(xué)生的投擲能力,有效發(fā)展學(xué)生的上肢力量,也可以結(jié)合有氧操和健美操等社會熱點開展教學(xué)活動;在確保安全的基礎(chǔ)上,可以到學(xué)校附近的景區(qū)開展體育活動,增加體育教學(xué)的娛樂性,使體育教學(xué)更加生活化和娛樂化。
在中學(xué)教育中,多媒體設(shè)備的使用已成為現(xiàn)代中學(xué)教育的一個重要方向,就體育而言,多媒體教學(xué)設(shè)備在提高體育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用,可有效增強(qiáng)體育教學(xué)的豐富性,吸引中學(xué)生主動參與體育教學(xué),作為中學(xué)體育教師需進(jìn)一步改變觀念,積極探索多媒體教學(xué)模式,實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主觀能動性。
中學(xué)體育教學(xué)實踐中,學(xué)生之間的個體差異顯著,為了切實提高體育教學(xué)的有效性,作為中學(xué)體育教師有必要關(guān)注中學(xué)生的個性及興趣,落實因材施教理念,針對不同人群合理地安排教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況相對性地安排練習(xí)的密度和強(qiáng)度,并根據(jù)他們的實際情況實施分層教學(xué),依據(jù)整體教學(xué)目標(biāo),切實提高整體教學(xué)的有效性。例如,在跨欄教學(xué)中,體育教師需先留意中學(xué)生的身體素質(zhì),在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃,并根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層教學(xué),兼顧全體教學(xué)對象,提升整體教學(xué)質(zhì)量。針對有一定跨欄基礎(chǔ)的學(xué)生,可適當(dāng)增加跨欄高度,并對其跨欄技術(shù)提出更高的要求,使其勇于挑戰(zhàn)自己;對于跨欄技術(shù)水平一般的學(xué)生,則應(yīng)適當(dāng)降低跨欄高度,并提供一些輔助性練習(xí),多給予鼓勵與幫助,耐心指導(dǎo)技術(shù)練習(xí),進(jìn)一步提升跨欄教學(xué)有效性。
作為中學(xué)體育教師在在教學(xué)實踐中需積極營造良好的課堂氛圍,激發(fā)調(diào)動中學(xué)生的能動性,促使其主動地參與體育學(xué)習(xí),從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。在上課之前,體育教師需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際狀況等,營造良好的體育課堂氛圍,促使每一個學(xué)生都可以主動地參與體育教學(xué)中來。
中學(xué)生大都活潑好動,普遍喜歡趣味性教學(xué),灌輸式教學(xué)模式難以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過開展趣味性教學(xué)提升體育教學(xué)的有效性,作為中學(xué)體育教師應(yīng)該有意識的積極構(gòu)建趣味性課堂,促使中學(xué)生寓教于樂、學(xué)趣并存,主動學(xué)習(xí)體育知識。因此,體育教師需要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作,結(jié)合運動項目延伸教學(xué)內(nèi)容,促使體育教學(xué)更加形象化和生動化,使得教學(xué)充滿生機(jī)和活力。例如,在進(jìn)行籃球教學(xué)時,體育教師可以先為中學(xué)生講授姚明、易建聯(lián)等優(yōu)秀運動員的勵志故事,以此激發(fā)中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)欲望,接下來,體育教師可以嘗試將游戲融入籃球技術(shù)中,如把學(xué)生分成10人左右的小組,組織學(xué)生圍成圓圈,要求每人在運球規(guī)定次數(shù)之后隨機(jī)傳給任一同學(xué),對方如果沒有接住,則需結(jié)合運球圍繞大家轉(zhuǎn)一圈,在此過程中可有效提升中學(xué)生的運球技術(shù)。
中學(xué)體育教學(xué)不僅可以幫助中學(xué)生掌握專項技術(shù),還可以有效提升中學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力,因此,在中學(xué)教學(xué)階段,體育教學(xué)非常重要。為了提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性,作為中學(xué)體育教育工作者需要在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計體育教學(xué)方案,進(jìn)一步突出中學(xué)生在體育課堂中的主體地位,根據(jù)中學(xué)生的身心特征等因素,充分利用學(xué)校現(xiàn)有體育設(shè)施條件,將體育項目及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,不斷優(yōu)化體育教學(xué)形式,充分調(diào)動中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性,大膽創(chuàng)新,完善體育教學(xué)評價體系,注重中學(xué)生的課堂表現(xiàn)和努力程度,盡可能多的鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生看到自己努力后的進(jìn)步,充分體驗到體育帶來的身心愉悅感,從而著力培養(yǎng)體育鍛煉的意識和能力,促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。