□單 檸（淄博張店建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校 山東 淄博 255000）

1、研究對象

本文的研究對象為中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)銜接的相關(guān)內(nèi)容。

2、研究方法

本文在寫作的過程中運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法。

3、研究目的與意義

本文的研究目的在于通過對中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究探索中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容銜接中存在的問題，并找出相應(yīng)的對策。

本文的研究意義在于通過完善中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容銜接，提升中學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4、研究結(jié)果與分析

4.1、中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)包含的內(nèi)容

籃球是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)的最終目的是通過一系列的技、戰(zhàn)術(shù)最終得到1分、2分、3分，并阻止對手得分 。因此在籃球教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容也是包含多方面的，主要是從體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)主要是以基本功技術(shù)為主，在教學(xué)中體能的教學(xué)主要包括力量、速度、耐力、靈敏柔韌等素質(zhì)。技能的教學(xué)主要是包括籃球基本技術(shù)，主要包括投籃、傳球、運(yùn)球，再進(jìn)一步細(xì)化投籃又可以分為單手肩上投籃、三步上籃、勾手投籃，其中單手肩上投籃按照動(dòng)作的連貫與否又可以進(jìn)一步細(xì)化為原地單手肩上投籃和行進(jìn)間急停跳投，按照距離的遠(yuǎn)近可以分為限制區(qū)內(nèi)投籃、中距離投籃以及三分線外遠(yuǎn)投；三步上籃可以進(jìn)一步細(xì)化為高手上籃和低手上籃兩種。傳球可以進(jìn)一步分為雙手胸前傳接球、擊地傳球、棒球式長傳球、頭上傳球四種。運(yùn)球可分的種類最多，包括高運(yùn)球、低運(yùn)球、中運(yùn)球、體前變向、胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球等等。中學(xué)階段進(jìn)行的籃球戰(zhàn)術(shù)相對都是較為簡單的，易于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)術(shù)包括兩、三人之間的戰(zhàn)術(shù)和集體配合戰(zhàn)術(shù)兩種，兩、三人之間的戰(zhàn)術(shù)主要包括傳切、策應(yīng)、掩護(hù)，集體配合戰(zhàn)術(shù)主要是聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)，聯(lián)防主要包括2-3聯(lián)防，3-2聯(lián)防，1-3-1聯(lián)防，聯(lián)防的主要目的是通過集體的防守迫使對手失誤達(dá)到防守成功的目的。在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具有針對性的教學(xué)與訓(xùn)練提升學(xué)生的籃球技術(shù)。

在中學(xué)籃球教學(xué)中對籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的選擇上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具有針對性的選擇，使選擇的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生年齡段，有利于學(xué)生的掌握和在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，一般來講在選擇上應(yīng)該選擇較為簡單的，中學(xué)階段對于籃球的教學(xué)主要以技能的訓(xùn)練與提升為主，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握籃球的基本動(dòng)作，促進(jìn)終身體育的形成。

4.2、中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于升學(xué)壓力的存在導(dǎo)致我國中學(xué)階段的體育不受重視，而籃球又是體育課程中的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中籃球在教學(xué)中所占的時(shí)間又有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的籃球教學(xué)，提升學(xué)生的籃球技能是現(xiàn)階段擺在面前的重要課題。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)性，主要體現(xiàn)在小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容在進(jìn)入中學(xué)之后又有部分內(nèi)容重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在小學(xué)階段進(jìn)行雙手胸前傳接球、原地單手肩上投籃的教學(xué)，在進(jìn)入中學(xué)之后又重新開始進(jìn)行這方面的教學(xué)，導(dǎo)致教師在備課與上課上與小學(xué)階段的教學(xué)相重復(fù)，然而在中學(xué)階段教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這些已經(jīng)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容上仍然存在不能夠完全掌握的情況，又需要重新進(jìn)行教學(xué)。其次在籃球教學(xué)的過程中教師往往更加注重籃球技術(shù)的教學(xué)，對于學(xué)生的籃球腳步的訓(xùn)練以及籃球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練相對較少，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為籃球教學(xué)的內(nèi)容就是這么少，翻過來覆過去的就是這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的籃球理念。

4.3、中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中存在的問題

中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是籃球技術(shù)教學(xué)存在重復(fù)性，其次籃球技術(shù)教學(xué)中難度的銜接與遞增不明顯，第三方面體現(xiàn)在中學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，如何完善這些不足是擺在面前的重要任務(wù)。

（1）籃球技術(shù)教學(xué)存在重復(fù)性。

中學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)性，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容在中學(xué)階段重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)難度和強(qiáng)度并沒有實(shí)質(zhì)性的提升，在一定程度上和小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，不同點(diǎn)在于中學(xué)階段學(xué)生的年齡身體素質(zhì)相對較好，在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)上具有一定的優(yōu)勢。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排上應(yīng)該有別于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在難度、強(qiáng)度、技術(shù)細(xì)節(jié)的要求上都應(yīng)該比小學(xué)階段的要求要高，使學(xué)生意識(shí)到籃球教學(xué)與其它課程是相同的，是在原有基礎(chǔ)上不斷提升的。

（2）籃球技術(shù)教學(xué)中難度銜接與遞增不明顯。

中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容相對于小學(xué)階段來講難度應(yīng)該增加，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，同樣的是單手肩上投籃，在中學(xué)階段可以適當(dāng)增加難度，例如進(jìn)行行進(jìn)間進(jìn)行單手肩上投籃或者移動(dòng)中接球后單手肩上投籃，可能部分學(xué)生開始階段難以掌握，在學(xué)習(xí)中可以放慢行進(jìn)間或者移動(dòng)中接球的速度，等身體完全平衡，在進(jìn)行投籃，這樣可以在原有的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步掌握新的技術(shù)，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和熱情。

（3）籃球技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確。

教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，在中學(xué)籃球教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，這種教學(xué)目標(biāo)相對較低，小學(xué)階段的教學(xué)中可以以提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，中學(xué)階段應(yīng)該更加注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能，并進(jìn)一步了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更加喜愛，促進(jìn)終身體育的形成。

4.4、完善中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容銜接的相應(yīng)策略

事物的發(fā)展中肯定會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，要想促進(jìn)該項(xiàng)事物的進(jìn)一步發(fā)展，只有對原有的不合理的方面進(jìn)行不斷的改進(jìn)，盡量減少事物在發(fā)展中遇到的阻力，保證事物的健康發(fā)展。中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中存在問題的改進(jìn)策略主要是通過訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)思路、內(nèi)容銜接、授課四個(gè)方面進(jìn)行不斷改進(jìn)，提升中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的銜接，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)水平的提升，促使學(xué)生終身體育的形成。

（1）明確中學(xué)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中教師需要講解和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的差異性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，現(xiàn)階段我國中學(xué)階段籃球教學(xué)內(nèi)容存在兩個(gè)方面的問題，首先是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，另一方面的問題是教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，沒有進(jìn)一步細(xì)化。在教學(xué)中并沒有對教學(xué)和學(xué)習(xí)提出具體的要求，例如在進(jìn)行運(yùn)球的教學(xué)中沒有提出學(xué)生運(yùn)球是通過高運(yùn)球還是低運(yùn)球進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)球的距離是多遠(yuǎn)，多上時(shí)間需要把球運(yùn)到指定位置，運(yùn)球的過程中的具體要求是什么，眼睛看球還是目視前方，運(yùn)球過程中單手運(yùn)球還是雙手交替運(yùn)球，細(xì)節(jié)往往對學(xué)生提出更高的要求，更有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)。因此在教學(xué)中對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該更加明確，對于學(xué)生的評價(jià)和考核應(yīng)該更準(zhǔn)確，使學(xué)生通過具體的評定標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)到自身存在的差距，并在上課中認(rèn)真練習(xí)，提升自身競技能力水平。

（2）理清中學(xué)籃球教學(xué)的思路。

在教學(xué)中應(yīng)該先進(jìn)行什么教學(xué)后進(jìn)行什么教學(xué)，教學(xué)的順序是什么，教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注什么是教學(xué)順利進(jìn)行的前提，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往通過教案進(jìn)行教學(xué)，甚至很多教師的教案多年沒有改動(dòng)，這種現(xiàn)象極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在中學(xué)籃球教學(xué)中教師首先應(yīng)該理清教學(xué)的思路教學(xué)中究竟是應(yīng)該先進(jìn)行哪項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)，在進(jìn)行該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中，哪種教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率具有提升作用和意義，傳統(tǒng)的教學(xué)中籃球的教學(xué)主要是通過教師的講解、示范學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方法在一定程度上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情，教師在教學(xué)中可以通過利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)生的主人翁地位擺正，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（3）完善中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的銜接。

教學(xué)內(nèi)容的銜接對于教學(xué)質(zhì)量是非常重要的一個(gè)因素，在教學(xué)中先進(jìn)行哪項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，接著進(jìn)行哪項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，兩者之間是否具有關(guān)聯(lián)性，這是需要教師在教學(xué)中需要考慮的因素，有些教師在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)的過程中前后教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不大，例如在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練的時(shí)候單純進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，進(jìn)行投籃的時(shí)候單純進(jìn)行投籃訓(xùn)練，兩者之間沒有有效的銜接，在教學(xué)中前后的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是具有相關(guān)性的，例如先進(jìn)性運(yùn)球的教學(xué)，緊接著進(jìn)行投籃的訓(xùn)練，在教學(xué)中可以在進(jìn)行投籃教學(xué)的過程中將投籃訓(xùn)練和運(yùn)球訓(xùn)練結(jié)合，學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練到投籃的位置后在進(jìn)行投籃訓(xùn)練，這樣一方面可以對之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)提升，另一方面可以使新授課具有新鮮感，保證學(xué)生多種訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合，提升學(xué)生的球性。

（4）提升教師授課水平。

教師的教學(xué)能力和水平對教學(xué)效果具有重要的影響，同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教師進(jìn)行授課的過程中產(chǎn)生的效果不同，在教學(xué)中教師需要不斷學(xué)習(xí)提升自己的授課水平，通過多查閱相關(guān)文獻(xiàn)提升自身的理論素養(yǎng)，通過觀摩其他教師的課堂學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提升授課水平。同時(shí)學(xué)校也需要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過聘請高水平的專家對教師的授課進(jìn)行指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

工欲善其事必先利其器，教師提前做好上課的準(zhǔn)備備好課、備好學(xué)生、備好教材，做好訓(xùn)練計(jì)劃和規(guī)劃，在上課結(jié)束之后對上課中存在的問題進(jìn)行不斷的反思，在不斷總結(jié)中提升自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)在上課的過程中不斷學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練方法和教學(xué)方法，不能墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新，使自己的教學(xué)方法與教育教學(xué)的發(fā)展相一致。

5、結(jié)論與建議

中學(xué)籃球技術(shù)主要包含體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理幾個(gè)方面。教學(xué)中存在教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)難度的銜接與遞增不明顯、教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問題。

建議通過進(jìn)一步明確中學(xué)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容，使訓(xùn)練內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，保證上課的質(zhì)量，理清中學(xué)籃球教學(xué)的思路使教師的上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，完善中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的銜接，使教學(xué)內(nèi)容前后具有關(guān)聯(lián)性，不斷學(xué)習(xí)提升教師授課水平等方面來完善中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的銜接。