□ 胡宗鵬 朱懷遠(yuǎn)（.北京體育大學(xué) 北京 00084；.安徽師范大學(xué) 安徽 蕪湖 4000）

1、高校體育專業(yè)具備培養(yǎng)高水平高素質(zhì)籃球裁判員的優(yōu)勢

1.1、擁有雄厚的人才儲(chǔ)備

高校體育專業(yè)有一大批熱愛籃球事業(yè)，具有敬業(yè)精神的學(xué)生，且他們接受思想政治教育多年，絕大多數(shù)學(xué)生思想素質(zhì)水平較高，有較高尚的道德水準(zhǔn)與行為操守?；@球裁判員工作要求有良好的職業(yè)道德，不弄權(quán)瀆職、以權(quán)謀私、徇情枉法，因此高校體育專業(yè)學(xué)生完全擁有成為一名優(yōu)秀裁判員的思想素質(zhì)。同時(shí)，他們有一定的籃球技能，掌握了一定的籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，反應(yīng)敏捷，接受能力強(qiáng)，更加有利于他們學(xué)習(xí)、理解籃球規(guī)則和裁判法。他們文化素質(zhì)較高，特別是具備一定的外語能力，這對(duì)于他們晉升高級(jí)別籃球裁判員打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在他們之中選拔、培養(yǎng)籃球裁判員有著很好的智能優(yōu)勢。體育專業(yè)學(xué)生都具備一定的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在他們運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中形成的不怕困難、勇于進(jìn)取、善于合作、自信、敏捷、果斷、冷靜的心理品質(zhì)以及優(yōu)秀的身體素質(zhì)對(duì)于他們成長為高水平高素質(zhì)的籃球裁判員具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

1.2、擁有高水平的專業(yè)師資力量

各高校體育專業(yè)擁有一批達(dá)到國家一級(jí)和國家級(jí)甚至國際級(jí)籃球裁判技術(shù)等級(jí)的教師，他們不僅在籃球理論、裁判理論方面有較深的造詣，而且他們經(jīng)常有機(jī)會(huì)去參加一些國際國內(nèi)、省市、及地區(qū)性的籃球比賽的裁判工作，有著豐富的臨場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。再者，高校教師長期從事教學(xué)工作，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專長，在籃球裁判員的培訓(xùn)工作中能夠得心應(yīng)手。

1.3、擁有得天獨(dú)厚的教學(xué)資源和實(shí)踐環(huán)境

高等學(xué)校功能齊全的教學(xué)設(shè)施為我們培養(yǎng)優(yōu)秀籃球裁判員創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是師資、場地、器材都可以得到保障。大學(xué)生虛心好學(xué)，熱情高、牽累少，時(shí)間上可以統(tǒng)一安排。高校體育課特別是體育專業(yè)籃球?qū)嵺`課上（包括普修與專選），籃球教學(xué)比賽頻繁，校際間、學(xué)院間、年級(jí)班級(jí)間經(jīng)常組織教職工、學(xué)生的籃球比賽，這些都為高校體育專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀裁判員提供了臨場實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。校內(nèi)比賽的激烈程度有高有低，有利于實(shí)踐教學(xué)。通過從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐上升到理論這一過程的反復(fù)鞏固，對(duì)于學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)而言，無論是對(duì)裁判規(guī)則掌握，還是臨場執(zhí)裁能力都能有大幅度的提高。

2、當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)中的主要問題

2.1、學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁能力欠佳

（1）對(duì)規(guī)則及裁判法理解不透徹。

籃球裁判員在場上出現(xiàn)的錯(cuò)判，漏判現(xiàn)象究其原因是對(duì)籃球規(guī)則和籃球裁判方法理解不透徹造成的，據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生籃球裁判員對(duì)于籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)，只是死記硬背，只停留在理論層面，還有部分學(xué)生裁判員滿足于對(duì)規(guī)則的一知半解，未能做到規(guī)則聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到爛熟于胸靈活運(yùn)用的境界。

（2）基本功不夠扎實(shí)。

籃球裁判基本功是從事籃球裁判工作所必須具備的條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校的籃球裁判教師在培訓(xùn)過程中往往容易忽略對(duì)基本功的練習(xí)，而過分強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)則和裁判法的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生籃球裁判員們對(duì)基本功的重視程度也不夠，很多學(xué)生并不注意移動(dòng)、鳴哨、手勢、動(dòng)作的規(guī)范程度，隨意動(dòng)作和不規(guī)范動(dòng)作較多。如果學(xué)生裁判員在學(xué)習(xí)過程中不重視裁判基本功的鍛煉，不僅不能提高裁判技巧，而且易于形成不良的習(xí)慣，造成手勢、移動(dòng)、吹法的不規(guī)范，從而降低了自己宣判的可信度。不斷重復(fù)錯(cuò)誤，日積月累，錯(cuò)誤定形后，改也困難，使得他們?cè)诓门猩闹校皇菚一ㄒ滑F(xiàn)后就開始走下坡路。

（3）心理素質(zhì)欠佳。

從心理學(xué)角度看，心理素質(zhì)是人類心理活動(dòng)產(chǎn)生的自然前提，又是人類心理活動(dòng)的結(jié)果。它包括表象，注意力，感覺知覺，判斷能力，個(gè)性和情緒，這些因素直接影響裁判員的執(zhí)裁水平?；@球裁判員在臨場執(zhí)裁過程中，心理活動(dòng)的定型對(duì)賽場違規(guī)者做出正確判罰起著至關(guān)重要的影響，裁判員心理素質(zhì)的好壞直接影響著比賽的進(jìn)程和結(jié)果。在裁判員的執(zhí)裁過程中，怯場，畏懼，緊張，注意力不集中等不良心理制約了裁判員對(duì)于比賽的掌控。由于缺乏自信、果斷、冷靜，導(dǎo)致臨場表現(xiàn)為吹罰猶豫，漏判錯(cuò)判失誤較多，難以做到讓運(yùn)動(dòng)員教練員和觀眾信服。

（4）執(zhí)裁比賽較少，經(jīng)驗(yàn)欠佳。

理論聯(lián)系實(shí)際是提高體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁能力的重要途徑。筆者走訪了部分學(xué)生裁判員，絕大多數(shù)裁判員表示，自己執(zhí)裁能力的提高幾乎完全依賴于自己對(duì)于籃球規(guī)則和籃球裁判法課余的自學(xué)，鮮有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏也導(dǎo)致了他們?cè)谡嬲媾R較正規(guī)的比賽時(shí)會(huì)產(chǎn)生怯場，緊張，注意力不集中的不良心理。不良心理的產(chǎn)生也直接導(dǎo)致了他們出現(xiàn)判罰的失誤。在筆者走訪的學(xué)生裁判員中，僅有少數(shù)裁判員（一般為體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x班學(xué)生），在專選課上擔(dān)任教學(xué)比賽的裁判工作，這種教學(xué)比賽雖有一定的鍛煉價(jià)值，但無法與正規(guī)籃球比賽相比。

2.2、學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)在高校未得到應(yīng)有的重視

目前在高校中，學(xué)校相關(guān)部門、體育院系對(duì)于學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)人數(shù)、輸送率、成才規(guī)律經(jīng)、經(jīng)費(fèi)狀況、管理與運(yùn)行機(jī)制缺乏深入調(diào)查研究。從培養(yǎng)目標(biāo)到課程設(shè)置都沒有充分重視到對(duì)學(xué)生籃球裁判員能力的培養(yǎng)，漸漸使得我國籃球裁判員隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)與我國籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致籃球裁判員在數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足現(xiàn)實(shí)需求。籃球課授課教師在上課時(shí)由于教學(xué)觀念的偏差，重“打”不重“吹”，只注重提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力，忽視了對(duì)于學(xué)生籃球裁判執(zhí)裁能力的教學(xué)。即使有也只是少量的幾節(jié)理論課，在這僅有的理論課中也只偏重籃球規(guī)則和籃球裁判法的講授，沒有給學(xué)生們創(chuàng)造充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，難以有效提高學(xué)生的籃球裁判執(zhí)裁能力。使廣大的體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后甚至無法勝任基層籃球比賽的裁判員工作，也使想要提高切實(shí)自身籃球執(zhí)裁能力，向優(yōu)秀裁判員方向發(fā)展的學(xué)生缺乏培養(yǎng)途徑和平臺(tái)。

2.3、未形成系統(tǒng)完善的培養(yǎng)培訓(xùn)體系

目前大多數(shù)高?；@球裁判員的培養(yǎng)模式還停留在 “師父帶徒弟”的階段，大部分高校體育專業(yè)在學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)過程中，尚未形成常態(tài)化規(guī)范化的培養(yǎng)模式。很多高校往往只是在比賽前需要大量裁判員，而籃球教師在數(shù)量上無法滿足裁判工作需要時(shí)或?qū)W生裁判員通級(jí)考試前才臨時(shí)開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班。對(duì)于學(xué)生裁判員執(zhí)裁能力的培養(yǎng)和高?；@球裁判員的培育缺乏一套系統(tǒng)而完善的體系。其次對(duì)于學(xué)生裁判員隊(duì)伍缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)和管理，使得部分已經(jīng)取得一定技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的學(xué)生裁判員往往出現(xiàn)滿足于現(xiàn)狀的現(xiàn)象，沒有向繼續(xù)提高自身水平，朝更高一級(jí)別技術(shù)等級(jí)稱號(hào)的目標(biāo)而努力，也沒有有效地起到幫助其他學(xué)生籃球裁判員成長的作用。

3、建議

3.1、將裁判能力納入體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校有關(guān)部門和體育院系應(yīng)將體育專業(yè)學(xué)生（包括體育教育，社會(huì)體育，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)）裁判能力培養(yǎng)納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使體育專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過四年學(xué)習(xí)之后能夠一專多能地掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的裁判知識(shí)及裁判技能。這里的“專”為學(xué)生自己所學(xué)專項(xiàng)，“多”應(yīng)為在基層有廣泛群眾基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，例如籃球，足球，田徑等，使之能夠勝任學(xué)校體育，群眾體育，競技體育中基本的裁判工作，提高體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力。圍繞這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，在體育專業(yè)學(xué)生的籃球課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中應(yīng)增加籃球規(guī)則和籃球競賽裁判法的理論學(xué)習(xí)及裁判實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)。體育學(xué)院可以可以嘗試開設(shè)籃球裁判學(xué)選修課供體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球裁判理論知識(shí)并組織實(shí)踐鍛煉。

3.2、加大體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的投入

學(xué)校相關(guān)部門和體育院系應(yīng)加大對(duì)于培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的經(jīng)費(fèi)投入，用于聘請(qǐng)相關(guān)教師，開設(shè)課余培訓(xùn)班，組織籃球裁判專題講座，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀籃球裁判員，外出觀摩執(zhí)裁，采購先進(jìn)籃球比賽設(shè)備及裁判員教學(xué)考核設(shè)備，提高學(xué)生裁判員的學(xué)習(xí)效率，幫助其成長。

3.3、正確引導(dǎo)學(xué)生參與籃球裁判工作的興趣

興趣是最好的教師，在裁判教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)良好的裁判興趣也會(huì)取得事半功倍的效果。對(duì)體育專業(yè)學(xué)生來講，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到作為體育專業(yè)的學(xué)生掌握裁判技能對(duì)自己有著重要的作用和意義，領(lǐng)悟到在將來的工作中裁判能力的高低是衡量業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要方面。學(xué)校體育教育與教學(xué)離不開裁判工作、群眾體育離不開裁判工作、競技體育更離不開裁判工作。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裁判工作內(nèi)容、性質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐漸由對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)參與的濃厚興趣轉(zhuǎn)移到該項(xiàng)目的裁判工作中。

3.4、重視課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，體育專業(yè)普修籃球課應(yīng)使所有體育專業(yè)學(xué)生基本掌握籃球裁判裁判知識(shí)及裁判技能，達(dá)到相當(dāng)于三級(jí)籃球裁判員的執(zhí)裁能力。在體育教育專業(yè)專選階段和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使學(xué)生較熟練的掌握籃球裁判裁判知識(shí)及裁判技能，達(dá)到相當(dāng)于二級(jí)籃球裁判員的執(zhí)裁能力。授課教師應(yīng)按照課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，保證學(xué)時(shí)、提高質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)比賽的作用，讓學(xué)生“自打自吹”。老師負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)及裁判工作指導(dǎo)，使課堂教學(xué)比賽成為學(xué)生既能提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平又能學(xué)習(xí)籃球裁判知識(shí)和技能的有效途徑。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生更積極地投入裁判技能培訓(xùn)的全過程，可以將裁判技能納入籃球課成績?cè)u(píng)定內(nèi)容?；@球普修和專選期間的每個(gè)學(xué)期期末成績?cè)u(píng)定中勻有技能考試，其中應(yīng)包含有裁判技能。將考核方式延伸到課余時(shí)間，按學(xué)生裁判榮獲不同等級(jí)稱號(hào)的情況、執(zhí)裁次數(shù)給予相應(yīng)的分值，以激勵(lì)學(xué)生自覺地投入籃球裁判員的學(xué)習(xí)中。體育院系還可以開設(shè)籃球裁判學(xué)院系級(jí)或校級(jí)選修課，為體育專業(yè)中學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目的學(xué)生及全校范圍內(nèi)非體育專業(yè)但對(duì)于籃球裁判工作感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑。

4、結(jié)語

高校對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)。只有轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，發(fā)揮自身優(yōu)勢，重視籃球裁判員的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)方法積極研討，系統(tǒng)分析，精確量化，制定系統(tǒng)完善的體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)體系，才能培養(yǎng)出更多高水平高素質(zhì)的籃球裁判員，以加快我國籃球裁判員隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)我國籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展。

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