馬麗麗

摘 要：當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在省時(shí)、高效的基礎(chǔ)上，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。信息技術(shù)輔助教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂容量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);提高興趣;提高效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

一、運(yùn)用信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也不一定能明白，而計(jì)算機(jī)的演示功能可對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行回放，學(xué)生容易理解。從而收到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果，有效的提高了教學(xué)效率。如：講《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一節(jié)，運(yùn)用幾何畫(huà)板，折疊圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會(huì)到對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)得到突破，大大提高了教學(xué)的效率。

二、合理利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師引入新課不能很好的吸引學(xué)生，學(xué)生失去聽(tīng)課的興趣，就不能很好地學(xué)習(xí)。而許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活、生產(chǎn)中，多媒體課件以大量視聽(tīng)信息、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而沖擊著學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。

三、利用信息技術(shù)可以增加課堂容量

復(fù)習(xí)課由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以較好的進(jìn)行知識(shí)歸納。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書(shū)寫(xiě)占用時(shí)間，對(duì)教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間。例如進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí)，利用課件就可以很方便進(jìn)行。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓多媒體進(jìn)入我們的教學(xué)課堂，使知識(shí)的傳授由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，即改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能極大的提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)需要注意的問(wèn)題

（一）明白多媒體教學(xué)的作用。用多媒體教學(xué)的作用就是解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見(jiàn)度低的課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件教學(xué)，是學(xué)生更容易理解知識(shí)、獲取知識(shí)更輕松，對(duì)于數(shù)學(xué)課，運(yùn)用課件教學(xué)應(yīng)著重于解決學(xué)生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系等。如講解軸對(duì)稱(chēng)圖形的有關(guān)知識(shí)，可制作課件，使?jié)M足條件的兩個(gè)圖形通過(guò)翻折、重疊、閃爍燈系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解。但是不能片面的擴(kuò)大課件的作用，泛濫的運(yùn)用教學(xué)之中，否則就失去了它的有效作用。

（二）課件的制作應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)的目標(biāo)和內(nèi)容。運(yùn)用多媒體教學(xué)，其目的是使學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，因此課件的應(yīng)用力求以學(xué)為中心，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)充分研究教學(xué)教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長(zhǎng)短。其次，要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。課件要解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)性要強(qiáng)，這樣，才能起到輔助教學(xué)的作用。例如，在講解“截一個(gè)幾何圖”時(shí)，學(xué)生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫(huà)出，如果在這里使用Flash制作一個(gè)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)把握知識(shí)的內(nèi)涵，注意知識(shí)表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上，再加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，達(dá)到錦上添花的效果。

（三）不能將多媒體教學(xué)代替教學(xué)的全過(guò)程。多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在展示課件的內(nèi)容，一個(gè)字的板書(shū)都不存在，學(xué)生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問(wèn)題，不動(dòng)手操作、訓(xùn)練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來(lái)，是不會(huì)有什么教學(xué)效果。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)、演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，若一味的用課件代替板書(shū)，將無(wú)法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟，同事也有違學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無(wú)法開(kāi)啟學(xué)會(huì)少年宮的創(chuàng)新思維。因此，教師的講解，仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)占較大的比重。

（四）多媒體的使用對(duì)教師提出了更高的要求。有些教師認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)，更多內(nèi)容都已形象的展示給學(xué)生了，教師不必再多講，教師更輕松，因此，對(duì)教師的要求低了，這其實(shí)是一種誤解，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數(shù)學(xué)課，對(duì)題目的分析是無(wú)法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，它對(duì)教師提出了更高的要求。

總之，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)省時(shí)、高效，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。但是由于許多教師的多媒體課件仍處于簡(jiǎn)單的制作水平，所以傳統(tǒng)教學(xué)仍處于主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)只能是輔助而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維平直仍必不可少，我們應(yīng)當(dāng)充分理解多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。