尚彥東

摘 要：隨著我國課改進程不斷推進，傳統(tǒng)高中物理實驗教學中的問題逐漸暴露了出來。而基于當下社會對教育水平、教育質量期望值越來越高的現狀，我們理應對高中物理實驗教學進行一定的改革與創(chuàng)新，一方面提升高中物理實驗教學的教學質量，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中物理;新課改;實驗教學;創(chuàng)新

一、高中物理實驗的重要性

在高中物理教學中，物理實驗是重要內容之一。實施物理教學實驗，既能夠引導學生將物理抽象化知識更好地進行理解，又能夠將自身物理知識系統(tǒng)進行優(yōu)化，還能夠將實驗操作平臺提供給學生學習，使學生在學習物理時，能夠將抽象化的知識本質進行了解和掌握，使學生認知物理的理解得以有效地提高，從而使學生思維的空間得以有效地拓展。

二、高中物理實驗課程學習的現狀分析

高中物理實驗課具有涉及的物理知識難度系數大、知識面涵蓋廣等特點，因此，學習和掌握的難度較大。與初中的物理實驗課程相比，高中物理實驗課程要求學生具有更高的抽象性思維、更加扎實的數學基礎知識、更強的邏輯性思維，對學生的綜合素質能力要求較高，故而學生對其掌握的難度大，學生的學習興趣和學習效果通常不佳。

三、新課改下高中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新策略

（一）激發(fā)學生的實驗與探究欲望。興趣才是學生對學習產生動力的源泉。無疑物理實驗就是一個充滿趣味和神奇的世界，很多物理實驗都可以激活學生的興趣，讓學生對實驗和創(chuàng)新產生欲望。例如，在“摩擦力”的實驗探究中，以往的實驗教學中，教師通常利用粗糙程度不同的木板、木塊、砝碼以及彈簧測力計等，根據相應的實驗流程，開展實驗探究活動，課堂教學效果不夠明顯。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，教師可以提出這樣的問題：同學們，在拔河比賽中，如果一個胖子和一個瘦子比賽，誰會贏得最終的勝利呢？為什么？通過這樣的問題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲望和興趣。之后，教師向學生提供兩個質量相同，形狀不同的木塊，在相同粗糙程度的水平面上，作用相同的力。提出問題：在這樣的情況，兩個木塊受到的摩擦力哪個大？通過這樣的問題，讓學生思考并且開展相應的實驗探究活動。通過學生自主開展實驗活動，深刻理解滑動摩擦力的大小影響因素，加深知識內容的學習，同時培養(yǎng)學生的問題意識，鍛煉學生的科學思維。

（二）運用多媒體技術實施虛擬化實驗?？茖W技術在快速地發(fā)展，現代化信息技術也得到了推廣，在高中物理實驗的教學中，教師已將多媒體設施在物理教學中進行應用，班班通的系統(tǒng)中，動態(tài)化實驗視頻比較多，教師直接可以引用，能夠將一個豐富多彩的物理教學課堂為學生創(chuàng)造出來，既能夠使實際物理教學方案得以優(yōu)化，又能夠將學生自主學習的積極性和興趣有效地激發(fā)起來，從而使物理課堂教學的效率得以有效地提高。

例如高中教材中的分子動理論，教師無法在實驗課堂上進行實驗，因此利用多媒體教學能夠直觀地看到分子的運動形態(tài)以及其形成的能量。給學生形成一個直觀的圖像概念。將抽象化知識點逐漸轉變?yōu)榫唧w化的內容。但在多媒體教學中，并不是所有教學都適用，因此教師需要進行篩選，將難度較大的物理實驗，安排在多媒體教學實驗模式中。通過多媒體的教學模式幫助學生理解高中物理實驗。

（三）重視培養(yǎng)動手實踐能力。物理是一門較為重視實驗動手能力及邏輯思維的學科。學而不思則罔，思而不學則殆。學是先導，思是中心，將學和思結合起來，完美契合。從動手實踐中琢磨原理，并加以運用。而不僅僅是學公式應對考試，成為高考潮流下的答題工具。在實驗中，學生們身臨其境，親自動手操作。感受物理的奧妙，每一個細小的步驟在書本上看起來也許微不足道，卻在實驗中有著舉足輕重的地位，決定著實驗的成敗。這不僅對于考試時的實驗考查，對于物理本身會有更深刻的體會與記憶。

例如，在學習有關“電學”方面的知識時，利用簡易的實驗裝置，引導學生串并聯電路的原理，并鼓勵學生解析聲控燈的工作原理。在講解理論知識后，教師可以帶領學生動手制作簡易的串并聯電路，以加深學生對此原理的學習印象。經過實驗學生得知，在串聯電路中電流途徑只有一條，整個電路只需一個開關控制，開關所在位置對電路控制沒有影響，而在并聯電路中電流途徑有兩條或兩條以上，干路開關控制整個電路。通過親自動手實驗，不僅可以加深學生對知識的理解，也能培養(yǎng)學生自主探究的實驗意識，為日后學習發(fā)展奠定基礎。

（四）巧用身邊之物，讓物理貼近生活。在物理實驗教學中，如果教師能巧妙地應用學生身邊的一些學習和生活用品，比如書、紙、牙刷、橡皮筋、飲料瓶、吸管、指甲剪等進行實驗，則會產生意想不到的效果。因為它更貼近學生的生活實際，比“正規(guī)實驗”更富有親切感、新奇感和熟知感。生活化教學，學生將會真正體會到生活中處處有物理，并且理解物理這門學科對于人類生產生活的重要意義。學生的物理學習熱情以及物理實踐熱情將會大大提升，并將這種熱情帶到物理實驗教學中去，使物理實驗教學質量有所提升。

綜上所述，基于新課改理念下，對高中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的動手能力、培養(yǎng)興趣，激發(fā)探究精神。確保高中物理實驗教學既能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生實現全面發(fā)展，樹立學生自信，又能提升教學質量。只有在物理教學中加入適度的物理實驗教學，才能保證學生成為全方位成長的高素質人才，為祖國建設與自身發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

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