葉運佳

改革開放，群情激蕩。解除束縛，心情舒暢。

經(jīng)濟騰飛，國運興旺。巍巍中華，蒸蒸日上。

1978年，我40歲。40年來，親歷改革開放帶來的翻天覆地的變化，我感慨萬千，為自己有機會趕上改革開放的盛世并能夠在教育戰(zhàn)線奮斗實現(xiàn)人生夢想而感到自豪。

以詩育人

“四人幫”垮臺后，桎梏多年的知識分子煥發(fā)了生機，從前想干而不能干的事情可以放開手腳大干了。正是在這激情燃燒的歲月，我調(diào)到了平江縣一中，10年后又調(diào)岳陽市任教。黨的十一屆三中全會后，改革開放的春風(fēng)吹拂著神州大地。教育改革了，學(xué)術(shù)繁榮了，思維活躍了，視野開闊了，我由衷地感到，要跟上形勢、當(dāng)好教師，必先更新教育理念，實施素質(zhì)教育，改進教學(xué)方法。

青少年在成長過程中難免有這樣那樣的缺點甚或錯誤，作為教師，既不能繞道回避，聽之任之，也不要小題大做，聲色俱厲，關(guān)鍵在于正確疏導(dǎo)。但抽象說教，蒼白無力，往往收效甚微。我從傳統(tǒng)詩教中汲取精華，結(jié)合現(xiàn)實，適時編寫詩歌、快板，寓教于樂，收到事半功倍之效。時至今日，當(dāng)年學(xué)生暢談往事，對此還津津樂道呢。

記得20世紀(jì)80年代初，一名叫黃科學(xué)的學(xué)生插入我班。幾次測試均不及格，還不甚用功。一次，我在其53分的數(shù)學(xué)試卷上批了幾句話：名字叫科學(xué)，還得努力學(xué)。世上無難事，只要肯拼搏。這名學(xué)生受到感染，以后學(xué)習(xí)相當(dāng)努力。20世紀(jì)90年代，我收到一封他從日本寄來的信，其中寫道：那張試卷我一直保存著，我忘不了您的教誨。該生東北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)后便考上了赴日留學(xué)的研究生。既然名字叫科學(xué)，一生都要努力學(xué)。

教高三數(shù)學(xué)時，我晚上常去輔導(dǎo)，為學(xué)生釋疑解惑。一次，教室一隅幾個學(xué)生棋興正酣，旁若無人，等發(fā)現(xiàn)我已站立身后，頓不知所措。我拍著他們的肩膀輕聲說：自習(xí)去吧！次日，高三學(xué)生在走廊黑板上發(fā)現(xiàn)我寫的一首詩：說來稀奇也稀奇，晚間自習(xí)下象棋。勸君莫戀車馬炮，來年還考ABC。此后，各班晚自習(xí)，再沒有人打撲克、下象棋了。

20世紀(jì)末，教育部頒布了中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，密密麻麻三十幾條，念起來乏味，聽起來枯燥。我便據(jù)此撰寫成《中學(xué)生一日行為三字經(jīng)》，用80句、240字概括了相關(guān)內(nèi)容：

中學(xué)生，早早起。吃和穿，會自理。

辭父母，上學(xué)堂。一路上，要平安。

……

瑯瑯上口，好記易學(xué)，學(xué)生爭相背誦，《岳陽教育》《岳陽晚報》均全文刊登，影響良好。

教研果碩

當(dāng)一名教師，不能受教材、教參束縛，照本宣科，人云亦云，而應(yīng)深鉆教材，悟出新意，發(fā)表真知灼見，提升教學(xué)水平，以爭當(dāng)教育家為榮。為此，我訂閱幾種雜志，深入鉆研；觀摩他人教學(xué)，取長補短。同時，我備課不忘深究，以教研促進教學(xué)。

粉碎“四人幫”不久，上級教育部門要我給全區(qū)數(shù)學(xué)教師上輔導(dǎo)課。其間，一小學(xué)教師問道：分數(shù)化小數(shù)時，為什么有時除得盡（指有限小數(shù)），有時除不盡（指無限循環(huán)小數(shù)和不循環(huán)小數(shù)）呢？我一時語塞。事后，我找了多本參考書潛心研究，終于從理論上完滿解答了這個問題，并將研究成果以《分數(shù)化小數(shù)的兩個問題》為題，投寄《湖南教育》。不久，該刊便全文照登。這是我的第一篇論文，時間是1980年。

周期函數(shù)的概念是三角函數(shù)中講的，此前此后的教材中并未提及，可是高考試題卻偶爾出現(xiàn)，雜志也間或提及，但無完整內(nèi)容。備課時，我把相關(guān)試題逐個記錄，分門別類，探求規(guī)律。我花了近兩年時間，使之論據(jù)完整，條理分明，撰成論文《周期函數(shù)的一條定理及其推論》，在權(quán)威刊物《數(shù)學(xué)通報》上發(fā)表。此定理至今尚被同行引用。

人類的知識無窮，而傳授畢竟有限。未來的競爭不僅僅是擁有知識量的競爭，更是會不會學(xué)習(xí)、會不會創(chuàng)造性思維的競爭。所以，我教學(xué)及撰文，總是設(shè)法激活學(xué)生求異思維，開拓學(xué)生視野。1986年，中國數(shù)學(xué)教研會第三屆年會在樂山召開，我省有3個赴會名額。其中兩人是省教科院及長沙市教科所負責(zé)人。我因論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力》獲省一等獎而有幸赴會。會上，該文好評如潮，隨后在《數(shù)學(xué)通報》刊登。

由于我在教學(xué)實踐中偏重于學(xué)法指導(dǎo)，故先后有200多篇文章在二十幾家省級刊物發(fā)表，影響廣泛。湖北省《中學(xué)數(shù)學(xué)》索要我的照片，作為1996年第8期封面人物。2002年，我的獨著《高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》由清華大學(xué)出版社出版、發(fā)行。

盛世夢圓

改革開放的春風(fēng)賦予我無窮活力，使我有使不完的勁頭，我盡力把工作做到更好，黨和政府也給予了我相應(yīng)的肯定、榮譽與待遇。教書育人成績卓著，入黨提干順理成章；省優(yōu)秀教師、特級教師、享受國務(wù)院特殊津貼專家等殊榮，紛至沓來；愛人的工作得以恢復(fù)并且身份由民辦轉(zhuǎn)正為公辦；兩個孩子均受到高等教育，成家立業(yè)。這一系列的變化，正是改革開放帶給一個普通知識分子家庭的實惠。

1999年，我退休了，但感恩社會的我退而不休，熱心于力所能及的社會工作。在上級教育部門的授意下，我參與了對基層學(xué)校的督學(xué)；參與了對應(yīng)聘教師的考核；參與教師職稱評定及考查，下到縣、區(qū)、場學(xué)校，審核特級教師人選。應(yīng)邀到幾所學(xué)校專題講座，指導(dǎo)教師教學(xué)研究；應(yīng)聘到民辦學(xué)校任職；受聘為岳陽市教育局黨史聯(lián)絡(luò)組成員，為存史、資政、育人獻菲薄之力。我常與學(xué)生互動，傳遞正能量。興之所至，我還撰寫詩詞謳歌新時代。

“回首當(dāng)年歲月稠，筆耕舌耕五十秋。改革開放鑄偉業(yè)，中華崛起耀全球?！笨吹轿业膶W(xué)生一批批建功立業(yè)，成為各條戰(zhàn)線上的中流砥柱；看到我們國家在習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下更加強盛，高歌猛進……我感到無比欣慰：盛世終圓教師夢，此生無悔當(dāng)園丁。