徐鵬飛 朱清澤

摘要：電子信息工程專業(yè)是平頂山學(xué)院信息工程學(xué)院2016年新辦的專業(yè)，有優(yōu)秀的教學(xué)團隊，我們的教學(xué)大綱設(shè)計為實踐結(jié)合理論、理論指導(dǎo)實踐、實踐豐富理論內(nèi)容的設(shè)計思想，整個大綱涵蓋課程的所有知識點。按照課程章節(jié)的知識點把整個教學(xué)任務(wù)分成若干個子任務(wù)。但在實施教學(xué)任務(wù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語水平不高，不能進行流暢的交流，很影響教學(xué)效果。那么在教學(xué)中花費大量的時間來翻譯專業(yè)知識點和口語練習(xí)，對于專業(yè)知識的講解時間太少。針對這些問題，我們探索一種新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);項目;電子信息工程

中圖分類號：TP311? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1009-3044（2018）36-0121-01

現(xiàn)在的社會是一個機遇和挑戰(zhàn)并存的社會，全球一體化和“一帶一路”的推進，國家和社會需要大量的復(fù)合型人才，這樣培養(yǎng)又懂外語又懂專業(yè)知識的跨國型人才成為一種迫切需要。同時，“雙語教學(xué)”的開展情況和教學(xué)效果成為高校評價的一項重要指標(biāo)。

我們信息工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)從合作辦學(xué)以來一直采用雙語教學(xué)，在實際的教學(xué)過程和教學(xué)總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)不少問題，總結(jié)如下：

1） 英語口語和專業(yè)英語有很大的缺陷，上課進行課堂交流有很大的語言障礙，據(jù)我們統(tǒng)計，70.55 %的同學(xué)只是認識其中的英語單詞和句子，但是專業(yè)翻譯不會 ，40.34 %的學(xué)生進行日常口語對話中發(fā)現(xiàn)，根本不會交流。這樣大部分教師在進行上課時都在練習(xí)口語和專業(yè)翻譯，這樣我們的教學(xué)會把專業(yè)教授和英語練習(xí)產(chǎn)生錯位。

2） 教師水平有待于提高，教師整體素質(zhì)的高低直接影響課堂教學(xué)效果，是我們教學(xué)任務(wù)的中流砥柱。具有英語和專業(yè)知識的復(fù)合型人才太少，也就是能夠在中文和英文兩種語種進行自由轉(zhuǎn)換的教師太少，引進部分外教不會中午，進行內(nèi)容解釋的時候不能清楚表達。

3） 教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，和專業(yè)英語的文章有點類似，首先是讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，然后解釋里面的句子含義，最后翻譯文章和講解里面的專業(yè)知識點，但到最后主要知識點講解時所剩時間無幾。

改革后的教學(xué)模式：

1） 教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容在安排上采用低起點、逐步提升的方式進行。

針對電子信息工程專業(yè)學(xué)生的英語水平較低，在初始階段加強英語的閱讀，并且設(shè)計專業(yè)問題時難度有所降低。嘗試使用過的方式有：

（1） 設(shè)置問題盡量地把有關(guān)的專業(yè)性語句用英語標(biāo)注出來，其他口語化的內(nèi)容讓學(xué)生自己練習(xí)。

（2） 對提問的句型方式進行重復(fù)使用，在學(xué)生對其掌握較好之后再使用其他句型方式進行提問，一步步提高。

（3） 開始的口語對話盡量地用簡單英語進行對話，鼓勵學(xué)生張開嘴，這樣能克服學(xué)生的心理障礙

（4） 對于較難及定義、定理的內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的中英文翻譯。

2） 在教學(xué)過程和設(shè)置問題過程中注重激發(fā)興趣。

我們要充分的把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成能引起學(xué)生的興趣，興趣是我們最好的老師，這樣才能調(diào)動學(xué)生的興趣，使我們的教學(xué)變得很輕松，激發(fā)學(xué)生對知識的向往性和探索知識的熱情。英語里面的肢體語言較多，我們盡量地用漢語的解釋性語句把問題清楚地表達出來。這樣我們就可以利用中西方文化的差異性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3） 在教學(xué)方式上我們要利用互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學(xué)手段。

（1） 強調(diào)學(xué)生要課前預(yù)習(xí)，教師利用各種互聯(lián)網(wǎng)通信方式把上課內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，并且還可以采用網(wǎng)絡(luò)檢查的方式進行督促，這樣可以減少課堂的細節(jié)問題的解釋時間。

（2） 課堂上充分的利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)手段，由于西方網(wǎng)絡(luò)發(fā)展較早，把互聯(lián)網(wǎng)+引進教室的比較全面，，因此積我們有很多的經(jīng)驗可以學(xué)習(xí)，這給雙語教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)及計算機輔助教學(xué)方式帶來了極大的好處。例如：我們通常采用的短視頻教學(xué)法：我們首先把教學(xué)小案例錄入視頻，在班級里播放，這樣既能引起學(xué)生興趣又能方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。

（3） 我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，

（4） 互聯(lián)網(wǎng)+的在線輔導(dǎo)，我們老師的互聯(lián)網(wǎng)通信軟件隨時能夠答疑學(xué)生的問題。

4） 教材的選擇

我們一般采用中英兩本教材進行教學(xué)，中文版本的教材偏重專業(yè)知識點的講解，很適合學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后的知識鞏固。英文版本的教材一般比較容易，偏重于口語化，里面的專業(yè)內(nèi)容比較簡單。學(xué)生可以通過本教材加強英語的學(xué)習(xí)。

5） 結(jié)論

雙語教育對于我們來說是個機會又是個挑戰(zhàn)，任務(wù)很艱巨，對于未來電子信息工程專業(yè)的雙語教學(xué)有幾點建議：（1）學(xué)校加大支持力度。（2）找到雙語課程所在總體專業(yè)課程中的比例。（3）針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。因此我們雙語教學(xué)道路還很漫長。

參考文獻：

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