□ 姜賢國（天津職業(yè)技術(shù)師范大學 天津300222）

1、前言

街舞作為一種民間舞蹈，自從上世紀80年代興起之后，逐漸吸引了眾多人的關(guān)注，其原本是美國黑人用于發(fā)泄情緒的運動，后慢慢演變?yōu)橐环N街邊文化，最為顯著的特征是具有較強的爆發(fā)力、參與性、競賽性和表演性。現(xiàn)階段的街舞教學舞蹈與傳統(tǒng)美國黑人的街頭舞蹈之間存在著一定的差別，雖然依然具有著街舞特點和風格的相關(guān)動作，但是其中有效舍棄了一些負面情緒的爆發(fā)，更多的是表現(xiàn)為一種積極向上的健康運動，同時其中還有效減少了一些損害身體、高難度技巧的動作，更為強調(diào)娛樂性、健身性和觀賞性。

2、街舞技能教學

街舞是現(xiàn)階段重要的舞蹈表演形式，隨著其不斷的發(fā)展，當前很多學校都開設了專業(yè)的體育健身項目，針對街舞相關(guān)技能進行全面有效的培養(yǎng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，對于精神文化生活、休閑生活提出了較高的要求，街舞作為一種良好的舞蹈表演形式，能夠有效鍛煉人們的身體素質(zhì)，塑造形體，并且入門學習難度較低，學習者可以通過多種渠道進行學習，比如說參加課外輔導班、觀看相關(guān)舞蹈視頻等途徑，都能夠起到良好的效果。街舞項目存在著極為豐富的動作變化，并且一些連貫性動作的節(jié)奏很快，這就需要學習者具備較強的技藝動作的能力。只有當學習者充分全面的記憶各項動作，才能夠有效推進教學活動的順利開展，全面提升學習者學習新動作的效率，增強學習者的學習興趣和求知欲，全面提升教學成果。學習者想要全面系統(tǒng)的掌握街舞技能和相關(guān)肢體動作，就需要經(jīng)歷持續(xù)、系統(tǒng)性的學習，針對街舞技能中的相關(guān)情況進行全面學習，這樣就需要充分發(fā)揮街舞技能教學的作用和優(yōu)勢。通過相應的教學課程，幫助學習者鍛煉自身的基礎(chǔ)能力，從而不斷提升總體的街舞學習水平，在這個過程中，教師需要積極選擇一些科學合理的教學方式和手段，為學習者尋找到良好的學習方向，切實有效的提升學習者的學習興趣和熱情，促進他們能夠積極主動的投入到相應的學習活動中。

3、短時記憶在街舞技能教學過程中的積極作用

對于舞蹈技術(shù)動作本身，其形成過程需要經(jīng)歷泛化過程、分化過程、鞏固過程這些階段，從而達到良好的自動化程度。泛化階段中的主要任務是，幫助學生積極建立起正確技術(shù)動作的概念，形成相應的表象記憶，有效排除一些不必要的動作，并針對錯誤的動作進行良好的糾正，使得學生能夠在反復性的練習過程中，粗略的掌握到相關(guān)技術(shù)動作。這些階段會對街舞技能教學工作產(chǎn)生較為良好的影響。在泛化和分化階段中，開展相應的教學活動，容易受到短時記憶的影響，記憶本身存在著三個階段，主要是劃分為了感覺記憶、短時記憶以及長時記憶方面。人們在記憶的過程中，第一階段是感覺記憶，其主要是通過視覺表征，也就是心理表象，以及聽覺信息等方面入手，使得信息能夠保存足夠長的時間，這種狀態(tài)一般式持續(xù)到幾秒鐘或者更短的時間，這樣將能夠使得一些信息有效傳送到短時記憶之中。記憶的第二個階段就是短時記憶，這是記憶的中間階段，這個階段也就是在短時間內(nèi)有效保持少量信息的記憶系統(tǒng)。在短時記憶階段，能夠有效丟棄不重要的信息，使得頭腦中能夠有足夠的空間放置一些新的信息，從而將一些重要的的信息更好的存入到長時記憶之中。

將短時記憶積極投入到街舞技能教學環(huán)節(jié)之中，將能夠給學習者頭腦中留存較多的空間，從而積極學習到更多的知識和內(nèi)容，更為熟練的掌握相應的街舞動作，進而提升自身街舞學習能力。短時記憶有效契合了街舞技能教學中的學習情況，能夠為有效開展街舞技能教學活動提供良好的前提條件。

4、提升街舞技能教學短時記憶的良好方式

街舞技能教學中的各國動作較多，形式較為復雜，相應的更為注重自我感覺，這就對動作的記憶提出了較高的要求。學習者在記憶動作的過程中，主要是需要掌握完整的輪廓，形成較為系統(tǒng)的印象，才能夠為后續(xù)開展相應的學習活動，提供良好的前提條件。在實際開展街舞技能教學工作的過程中，教師需要充分掌握街舞技能的相關(guān)特點，從學習者的動作掌握情況入手，通過短時記憶的方式，激發(fā)學習者的學習熱情，使得學習者能夠在較短時間內(nèi)有效掌握相關(guān)一些簡單的動作和技能特點，使得學習者能夠體會到一定的學習成就感，這樣在后續(xù)的學習過程中將能夠更為積極形成較為完整的頭腦印象，為掌握更為充分、全面的知識和動作，奠定良好的基礎(chǔ)。

4.1、通過節(jié)奏感強的口令精煉示范

教師是學習者積極學習街舞技能，掌握相關(guān)動作和重點知識的重要引導，因而教師需要針對教學內(nèi)容進行全方位的分析和研究，積極選擇一些能夠有效順應學習者短時記憶情況的方式。學習者短時記憶，主要是通過自己的視覺、聽覺信息，積極針對街舞教學過程中的各項肢體動作進行良好記憶和模仿。因而，教師首先需要從這一記憶特點出發(fā)，采用精煉的示范動作，示范動作的準確性和精簡性，將能夠促進學生通過視覺分析器更為直觀性的刺激，引起大腦皮層的機能，從而從意識中初步掌握整個技術(shù)動作的相關(guān)情況，在擁有初步概念的前提下，將能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中留下一定的印象，這樣在后續(xù)的模仿過程中將能夠起到良好的效果，并且學習者也將能夠從整體的角度感受整個舞蹈內(nèi)涵。其次，教師積極采用動作精煉示范的方式，開展街舞技能教學工作，同時還需要針對節(jié)奏感進行良好的把控，切實有效的提升學習者能夠更好掌握相應的知識和技能，積極投入到具體的街舞技能學習環(huán)節(jié)中，這樣將能夠起到良好的效果。教師采用節(jié)奏感強的形式示范相應的動作，推進教學活動的順利開展，全面促進學習者針對各項具體動作進行全面細致的學習，幫助學習者良好具備相應的知識和技能，學習者能夠通過對于舞蹈的瞬間心理表象，記憶大約是存在半秒鐘的保存時間，更好的記住相關(guān)技能。

4.2、通過復述動作和指令強化記憶

充分發(fā)揮短時記憶的作用和優(yōu)勢，并不意味著僅僅憑借著幾秒鐘的時間，就能夠讓學習者全面掌握相關(guān)街舞技能動作，更需要通過后續(xù)的有效記憶手段，良好的增強學習者的掌握程度。在實際開展相應的教學活動時，需要針對學生的實際記憶掌握情況入手，采用科學有效的教學手段，全面提升學生關(guān)于街舞技能學習的印象。學習者在具有短時表象之后，教師需要給予學習者5分鐘的時間，暫停學習動作學習，讓學生在自身腦海里良好復述相應的口令和動作，全面提升自身的短時記憶，不斷強化自身的動作方法，這樣引導學習者積極主動地記憶相應的動作。在具體的街舞技能教學活動中，教師不是是單純性的教授，學習者也并不是純粹的模仿，通過良好的動作復述和口令學習，全面提升學習者的自身學習能力。

4.3、引導學習者客觀正視錯誤動作

街舞技能中存在著較多復雜的動作形式，基本情況下，這些動作是沒有重復的，在具體開展街舞技能教學工作的過程中，通過短時記憶進行教學，是動作形成的初期階段，這個時間段會經(jīng)常性的出現(xiàn)錯誤動作，通常情況下這是不能夠有效避免的。教師需要注意到，正確看待學習者的錯誤動作，同樣是教學過程中的一項重要資源。

某高校教師在講授街舞技能的過程中，為了有效提升學習者的學習能力，充分重視了學習者的短時記憶學習情況。首先，該教師引導學習者積極學習相應的街舞技能，引導學習者形成一定的短時記憶，然后引導學習者更好的形成頭腦印象，在腦海中演練相應的動作和技能，切實有效的提升學習者更好的認識和掌握街舞技能。其次，學習者在形成短時記憶之后，需要憑借自身的印象，針對相應的動作進行演練一遍，教師可以將學習者的實際表演效果采用視頻錄制的方式，進行有效保存。然后，教師可以引導學習者共同觀看相應的動作技能表演視頻，針對錯誤動作進行全面細致的分析和研究，并做好相應的判斷和糾正工作，同時可以及時改進自身的動作，這樣將能夠逐漸引導學習者形成正確的街舞技能動作，在這種方式下，學習者自身將會擁有更為深刻的自我記憶[7]。同時教師也可以從視頻觀看中，發(fā)現(xiàn)學習者的錯誤動作常見問題，從中總結(jié)出相應的經(jīng)驗，針對學習者的和錯誤動作進行全方位的對比，全面有效降低學習者在街舞技能動作中學習的錯誤率，切實有效提升學習者短時記憶的質(zhì)量，良好引導學習者從短時記憶向著長時記憶有效過渡。再者，教師在引導學習者面對錯誤動作的過程中，注重培養(yǎng)學習者的心理素質(zhì)，開展切實有效的心理疏導活動，促進學習者能夠更為正確的看待錯誤，并良好保護學習者的自信和自尊，充分鼓勵學習者積極探索。最后，教師在利用錯誤動作開展教學活動的過程中，需要給學習者營造出輕松活潑的學習氛圍，促進學習者能夠自主的開展相應的討論活動，糾正相應的錯誤動作，并有效改善分析語，減少學習者積極受挫的情況出現(xiàn)。

4.4、開展整體性練習活動

教師引導學習者全面有效糾正錯誤動作學習之后，需要有效帶領(lǐng)學習者開展整體性的學習胡哦哦的功能，充分激活學習者的頭腦印象，更為全面的認識到街舞技能，將身體和頭腦之間建立的條件反射聯(lián)系進行良好的疏通，促進學習者在較短時間內(nèi)充分掌握相關(guān)的技術(shù)和動作。教師需要積極引導學習者開展整體性的練習活動，促使學習者在反復的練習活動中強化短時記憶動作。

5、結(jié)束語

街舞技能教學，對于有效培養(yǎng)學習者的生活情趣和舞蹈興趣，鍛煉學習者的身心素質(zhì)具有積極意義。提升街舞技能教學短時記憶效果，需要積極采用一些科學有效的教學方式和手段，充分調(diào)動學習者的總體學習能力和學習興趣，引導他們?nèi)硇牡耐度氲较鄳膶W習活動中。通過節(jié)奏感強的口令精煉示范，通過復述動作和指令強化記憶，并引導學習者客觀正視錯誤動作，開展整體性練習活動，這樣將能夠良好推進街舞技能教學活動的順利開展，全面提升總體的教學工作水平。

[1]李海浩,韓雨薇.解析健美操教學中運用街舞手段的效果[J].當代體育科技,2016,6(35).

[2]陳永婷,卜虎堂.短時記憶在健身街舞技能教學中的運用探究[J].體育時空,2015,(20).

[3]孫運淼,林鋒,周激流.長短時記憶網(wǎng)絡在移動場景中的應用研究進展[J].現(xiàn)代計算機,2017,(35).

[4]馬琳.邢臺市第八中學在體育教學中開展健身街舞的可行性研究[D].天津師范大學,2013.