貴州省平塘縣油岜中學(xué) 楊 雪

受應(yīng)試教育思想的印象，數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科在初中階段的教學(xué)中受到的重視程度較高，而美術(shù)、音樂等課程常常遭到忽視。初中階段的學(xué)生面臨中考的難題，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，有些教師就會占用音樂課時(shí)間用來進(jìn)行文化課的教學(xué)，給學(xué)生造成了較大的壓力；同時(shí)，音樂教師自身未能有效地對音樂教學(xué)加以重視，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)出較為隨意的狀態(tài)，有些教師甚至很少會提前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，只是在上課時(shí)隨意的選擇教材內(nèi)容進(jìn)行講解；對教材的利用程度也不夠，有時(shí)學(xué)期結(jié)束教材中的課文也沒有全部講解結(jié)束，造成了資源的浪費(fèi)。因此，為了改變這種狀況，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，合理利用音樂資源，充分重視音樂教學(xué)，了解音樂的重要性，認(rèn)真上好每一堂音樂課，以此來幫助學(xué)生了解更多的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂水平。

一、充分利用教材資源

現(xiàn)有初中音樂教材是由編者根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)精心編制的，根據(jù)不同的內(nèi)容劃分了教學(xué)章節(jié)，學(xué)生使用起來較為方便，教師也可以很簡單的上手。但在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師對教材的利用程度其實(shí)不夠，一些教師在教學(xué)時(shí)只是簡單地開展教學(xué)活動，先播放教材中的歌曲給學(xué)生聽，提問學(xué)生幾個(gè)問題，然后教學(xué)生如何唱這首歌，一個(gè)音符一個(gè)句子的進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)過程較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較低。教師教學(xué)進(jìn)度緩慢，經(jīng)常會出現(xiàn)教材內(nèi)容無法講解完的情況。因此，初中音樂課程資源開發(fā)和利用首先就要求教師充分利用現(xiàn)有教材資源，從教材課文出發(fā)深入了解教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，尋找編者編排的順序特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，從學(xué)生的角度出發(fā)，開展有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生了解教材知識點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，在進(jìn)行第一單元《舉杯祝?！返慕虒W(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)教材主要選取了三首歌曲，其中歌唱祖國這首歌學(xué)生的熟悉度較高，很多學(xué)生聽到音樂就可以唱出來，因此，我將其設(shè)計(jì)為引入歌曲，即教學(xué)時(shí)，學(xué)生剛進(jìn)行課前準(zhǔn)備，我就播放這首歌，學(xué)生一下子就被吸引住了，坐在座位上好奇的看著我，上課后我先提問學(xué)生：“大家知道剛才播放的是什么歌曲嗎？”學(xué)生很積極的進(jìn)行回答，“那大家知道這首歌曲的含義嗎？”許多學(xué)生都可以回答出是在贊美祖國。這以后再重點(diǎn)進(jìn)行《舉杯祝福》的教學(xué)，講授兩聲部唱歌的方法，提高學(xué)生的唱歌能力。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況再考慮是否進(jìn)行《國家》的學(xué)習(xí)，還是進(jìn)一步加深對《舉杯祝?！返难莩?xùn)練。這樣就保證了教材內(nèi)容和資源被得以充分利用。

二、利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行資源開發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易對某一內(nèi)容或知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，教師如果可以對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。但在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師由于教學(xué)資源有限，教學(xué)條件不足，很難滿足學(xué)生的求知欲望，有時(shí)學(xué)生提出的問題教師只能進(jìn)行簡單的回答，長此以往，學(xué)生就會感覺自己提問沒有被教師重視，漸漸失去提問的興趣。近些年來，隨著我國現(xiàn)代化技術(shù)的逐步發(fā)展，資源流通速度逐漸加快，教師通過網(wǎng)絡(luò)即可獲得自己所需的教學(xué)資源。許多學(xué)校也開始提倡多媒體教學(xué)，幾乎每個(gè)教室都配有電腦。因此，在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，教師還可以通過現(xiàn)代化技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源。一方面，教師需要在教學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教材展現(xiàn)的內(nèi)容選擇需要進(jìn)行拓展的知識點(diǎn)，搜索與此相關(guān)的課外內(nèi)容；另一方面，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行資源開發(fā)，充分利用教室內(nèi)的多媒體進(jìn)行教學(xué)資源拓展。

在小學(xué)、中學(xué)階段，無論是唱歌、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的兒童特點(diǎn)，他們活潑，思想活躍，為配合這些內(nèi)容的開展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見的。教師在準(zhǔn)備教學(xué)過程中可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容，從而從網(wǎng)上選擇出大量的、最適合的材料來為音樂課服務(wù)。這些服務(wù)都是有利于教學(xué)，有利于更好的更多的更豐富的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，把一些學(xué)生平時(shí)看不到的現(xiàn)象傳輸給學(xué)生，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，在教學(xué)中做到有聲、有影、有動畫，這也是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。另外，還可以把網(wǎng)絡(luò)提供的素材進(jìn)行重新整合，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。例如，我在進(jìn)行民族樂器相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我先設(shè)計(jì)了教學(xué)案件，每一張ppt上放一張樂器照片，配以一段文字介紹，實(shí)際教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生。但教學(xué)過程中很多學(xué)生提出來想聽聽不同樂器發(fā)出的聲音，這是我沒提前準(zhǔn)備的，如果放在之前，可能我會先將這個(gè)問題放在一邊。但當(dāng)時(shí)，我隨即利用教室里的電腦進(jìn)行了搜索，一邊播放音樂一邊進(jìn)行講解。學(xué)生的好奇心得到了滿足，通過聽覺刺激加強(qiáng)學(xué)生參與度。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有效的教學(xué)活動

初中階段的學(xué)生雖然年紀(jì)較大，但他們的好玩心依舊較重，傳統(tǒng)說教式教學(xué)在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法到達(dá)有效的教學(xué)效果。因此考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性的教學(xué)活動。例如，在講解少數(shù)民族音樂相關(guān)內(nèi)容時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對一些名族的特色音樂容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，為了加深學(xué)生對各民族音樂的印象，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的樂趣，我組織學(xué)生進(jìn)行聽音樂作反應(yīng)的游戲，我隨機(jī)播放一段少數(shù)民族特色音樂，學(xué)生需要根據(jù)音樂做出這個(gè)民族的特色動作，有效利用了教材的資源來吸引學(xué)生，幫助學(xué)生掌握了相關(guān)的內(nèi)容。

現(xiàn)代教學(xué)背景下，教學(xué)資源越來越多，涉及的范圍也更加廣泛，是否能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的利用就顯得十分重要，初中音樂教師必須了解自身教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材課程資源，在此基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增加教學(xué)趣味性，真正通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的審美能力。