□ 呂梅林（南京藝術(shù)學(xué)院體育部 江蘇 南京 210013）

隨著素質(zhì)教育的盛行，各個(gè)大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都開(kāi)始重視體育課程，力求提高大學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是受到一些教學(xué)因素的影響，大學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，難以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維?；诖?，本文就對(duì)目前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式，以期提高大學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。

1、目前大學(xué)體育教育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題分析

大學(xué)教育與初中教育、高中教育有著明顯的差異性，大學(xué)生在上學(xué)過(guò)程中主修理論課，而體育課程則成為一門選修課，在此種情況下，大學(xué)生就會(huì)片面的認(rèn)為體育教育訓(xùn)練不重要，在大學(xué)體育訓(xùn)練中出現(xiàn)逃課次數(shù)增多，即使部分大學(xué)生出現(xiàn)在體育教育訓(xùn)練課堂上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不集中注意力，教學(xué)效率嚴(yán)重下降。導(dǎo)致大學(xué)體育教育訓(xùn)練效率低的原因除了上述所說(shuō)的，還有以下幾種：第一大學(xué)體育教師將體育教育訓(xùn)練劃分為選修課，在此種情況下，體育教師和大學(xué)生都會(huì)認(rèn)為大學(xué)體育課程可有可無(wú)，沒(méi)有太大作用，受到此種觀念的影響，大學(xué)體育教師在展開(kāi)大學(xué)體育教育訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)存在教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法老舊的問(wèn)題，甚至部分大學(xué)體育教師直接憑借自己主觀經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致體育課程特色無(wú)法展現(xiàn)，難以吸引大學(xué)生注意力。第二，大學(xué)階段，學(xué)生專業(yè)課非常重要，稍不注意，極易掛科，在此種情況下，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)集中注意力進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)，而不去參加體育教育訓(xùn)練。與此同時(shí)，由于大學(xué)體育教師觀念意識(shí)落后，在展開(kāi)大學(xué)體育教育訓(xùn)練時(shí)，缺少課程合理安排和技術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維固化，難以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，與大學(xué)體育訓(xùn)練課程展開(kāi)的初衷相違背。第三，大學(xué)生缺少體育教育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)階段，大學(xué)生在體育教育訓(xùn)練過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng)，且教師在大學(xué)體育教育訓(xùn)練過(guò)程中缺乏對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法得到學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍枯燥，課程安排無(wú)法滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防，從而降低大學(xué)生體育訓(xùn)練效率，無(wú)法提高大學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2、大學(xué)體育教育訓(xùn)練創(chuàng)造性思維教學(xué)模式探索

2.1、大學(xué)體育教育訓(xùn)練采用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔老先生曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”簡(jiǎn)單概括就是說(shuō)“知道知識(shí)的人不如喜愛(ài)知識(shí)的人，喜愛(ài)知識(shí)的人比不上以知識(shí)為樂(lè)趣的人，即，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的最好老師。”面對(duì)此種情況，大學(xué)體育教師在展開(kāi)體育教育訓(xùn)練時(shí)，要想培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，就需要采用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育教育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在以往的教學(xué)模式下，大學(xué)生在課堂上缺少學(xué)習(xí)熱情，體育教育訓(xùn)練活動(dòng)參與主動(dòng)性低，所以，教師就需要在課堂上設(shè)置合理的體育小游戲，通過(guò)體育小游戲吸引大學(xué)生注意力，讓大學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。第二，體育教師在大學(xué)體育教育訓(xùn)練中可以設(shè)置“開(kāi)放性游戲”，如，行跳繩、踢毽子、籃球比賽等體育活動(dòng)，將大學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)小組比賽，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育教育訓(xùn)練積極性，增加大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助性。第三，體育教師在大學(xué)體育教育訓(xùn)練中可以為大學(xué)生設(shè)置多種形式的游戲活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中，發(fā)揮出自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極參與到體育活動(dòng)中，養(yǎng)成善于思考，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣，從而在潛移默化中提高大學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.2、大學(xué)體育教育訓(xùn)練注重大學(xué)生思維方式訓(xùn)練

眾所周知，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，面對(duì)此種情況，體育教師在展開(kāi)大學(xué)體育教育訓(xùn)練時(shí)，就需要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生思維方式訓(xùn)練，科學(xué)合理制定體育競(jìng)技比賽，通過(guò)體育競(jìng)技比賽培養(yǎng)大學(xué)生思維能力和獨(dú)立思考能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，體育教師在大學(xué)體育教育訓(xùn)練中注重大學(xué)生思維方式訓(xùn)練可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)：一方面，體育教師需要培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的生活方式，不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)、生理健康等方面內(nèi)容的教學(xué)，根據(jù)大學(xué)生身體情況，針對(duì)性制定教學(xué)體系，科學(xué)選擇教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維。另一方面，體育教師需要在展開(kāi)體育教育訓(xùn)練時(shí)，需要注重體育訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化，對(duì)課堂訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容等多方面內(nèi)容進(jìn)行合理制定，并適當(dāng)融入一些課外體育知識(shí)，確保體育知識(shí)的新穎性，進(jìn)而提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，保證大學(xué)體育教育訓(xùn)練課堂效果。例如，體育教師在展開(kāi)排球課程訓(xùn)練時(shí)，可以從多層次出發(fā)，讓大學(xué)生接觸排球，根據(jù)每一位大學(xué)生的身體需要，合理制定排球課上的訓(xùn)練內(nèi)容，適當(dāng)融入一些操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉大學(xué)生傳球技能、墊球技能、發(fā)球技能、扣球技能、抹球技能、攔網(wǎng)技能，并向大學(xué)生傳授戰(zhàn)術(shù)，組織大學(xué)生展開(kāi)課堂訓(xùn)練，讓大學(xué)生在課堂訓(xùn)練過(guò)程中可以提高自身反應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及動(dòng)作敏捷性，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)排球課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.3、大學(xué)體育教育訓(xùn)練注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著教育改革步伐的加快，要求各個(gè)學(xué)校在展開(kāi)學(xué)生教育工作時(shí)，需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。面對(duì)此種情況，體育教師要想在大學(xué)體育教育訓(xùn)練中，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，就需要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，具體做到以下兩個(gè)方面：一方面，由于大學(xué)體育教育訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維有著緊密聯(lián)系，而創(chuàng)新意識(shí)又是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的主要條件，針對(duì)此種情況，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展腳步更新教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維。另一方面，體育教師需要在大學(xué)體育訓(xùn)練中為大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在體育活動(dòng)實(shí)踐中能夠有效提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，使得大學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維，為大學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，體育教師在組織大學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)時(shí)，可以在此活動(dòng)中采用“繞八字、蹲雙搖、單搖編花”等多種不同形式的跳繩方法，讓大學(xué)生在跳繩過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)高難度跳繩動(dòng)作，在此種情況下，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生競(jìng)技精神，還可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思考能力，提高大學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

2.4、大學(xué)體育教育訓(xùn)練在競(jìng)爭(zhēng)中拓展創(chuàng)新思維

眾所周知，通過(guò)實(shí)踐可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)新精神，讓大學(xué)生感受到體育教育訓(xùn)練的樂(lè)趣。針對(duì)此種情況，體育教師在展開(kāi)大學(xué)體育教育訓(xùn)練過(guò)程中，就需要注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中給予大學(xué)生指導(dǎo)，讓每一位大學(xué)生都能清楚認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性、危險(xiǎn)性，樹(shù)立正確體育觀念。通常情況下，大學(xué)體育教育訓(xùn)練在競(jìng)爭(zhēng)中拓展創(chuàng)新思維可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，體育教師需要了解每一位大學(xué)生的訴求，讓大學(xué)生勇敢表達(dá)自己內(nèi)心想法，做好課程反饋，在教學(xué)過(guò)程中可以為大學(xué)生組織豐富多樣的體育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，保證課堂氛圍。另一方面，體育教師需要多為大學(xué)生組織競(jìng)技活動(dòng)，讓大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮出自身潛能，做好心理準(zhǔn)備及相應(yīng)的防護(hù)措施，并根據(jù)自身身體素質(zhì)合理選擇體育訓(xùn)練內(nèi)容，確保體育訓(xùn)練強(qiáng)度合理，從而激發(fā)出大學(xué)生挑戰(zhàn)精神，讓大學(xué)生真正享受體育活動(dòng)。例如，教師在組織大學(xué)生進(jìn)行短跑比賽時(shí)，可以向大學(xué)生講解短跑過(guò)程中需要注意的內(nèi)容，然后讓大學(xué)生自己鉆研“獲勝”方法，怎樣提高自身短跑速度，在此種情況下，可以有效提高大學(xué)生問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，讓大學(xué)生將自身潛能全部發(fā)揮出，從而增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.5、大學(xué)體育教育訓(xùn)練注重教師的培訓(xùn)工作

目前，大學(xué)體育教師觀念意識(shí)差，其教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致體育教育訓(xùn)練效果不理解，降低教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)此種情況，大學(xué)體育教育訓(xùn)練中就需要注重體育教師的培養(yǎng)工作：一方面，體育教師注重自身教學(xué)觀念的更新，樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，注重大學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。另一方面，體育教師需要在日常生活中注重自身體育知識(shí)的更新，學(xué)習(xí)多種教學(xué)模式，合理展開(kāi)體育訓(xùn)練。

3、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)造性思維在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)重要位置，直接關(guān)系到大學(xué)生今后的發(fā)展。面對(duì)此種情況，教師在展開(kāi)大學(xué)體育教育訓(xùn)練時(shí)，就需要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，根據(jù)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)合理選擇授課方式，確保授課方式能夠與時(shí)俱進(jìn)，吸引大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，從而在潛移默化中提升大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育訓(xùn)練的目標(biāo)。