□ 吳寶章(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215009）

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國越來越重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，而體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，需要將終身體育教育理念貫徹到高校體育教學(xué)發(fā)展及改革中，使學(xué)生能夠樹立良好的終身體育精神，做到終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉。為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)，使其能夠滿足終身體育教育理念的要求，需要對終身體育教育理念的意義及價(jià)值進(jìn)行分析，深入了解當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)而采取有效方式促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新，為高校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供有利支持。

1、終身體育教育理念的意義和價(jià)值

高校體育教學(xué)過程是學(xué)生形成體育思想和體育觀念的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)體育運(yùn)動員的主要場所，對我國體育事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用。就體育本身來看，體育就是人體的保養(yǎng)和鍛煉，是保障人體身心健康發(fā)展的重要途徑。在我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展背景下，我國人民的生活節(jié)奏逐漸加快，工作壓力和生活壓力顯著增加，對我國人民的身體機(jī)能造成極大影響，甚至已經(jīng)影響到我國人民的身心健康，不利于社會穩(wěn)定和健康的發(fā)展。在這種情況下，我國更加重視大學(xué)生的培養(yǎng)，大學(xué)生承擔(dān)著我國未來社會發(fā)展的重要使命，有些學(xué)生更是會成為培育下一代的教師，通過培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育理念，既能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠通過大學(xué)生的行為及思想對這種理念進(jìn)行傳播，使我國人民能夠充分認(rèn)識到終身體育理念的重要性。由此可見，在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，貫徹終身體育教育理念是未來體育發(fā)展的重要趨勢，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的重要研究課題。

2、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中存在的問題

2.1、教學(xué)目標(biāo)的定位比較模糊

根據(jù)現(xiàn)狀來看，高校體育教學(xué)目標(biāo)的定位比較模糊，缺乏培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的認(rèn)識停留于表面形式，沒有充分認(rèn)識到終身體育的重要性，在課外的體育鍛煉意識較差，不愿將過多的精力和時(shí)間耗費(fèi)在體育鍛煉上。在學(xué)生就業(yè)之后，由于工作和睡眠占據(jù)著學(xué)生的大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生更加不愿進(jìn)行體育鍛煉，對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成一定影響。總之，由于各種原因的負(fù)面影響，終身體育教育理念很難得到貫徹落實(shí)，甚至影響到高校體育教學(xué)的順利開展。在這種情況下，在高校體育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高對學(xué)生的關(guān)注度，充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生在高校體育教學(xué)中的主觀能動性得到充分發(fā)揮。

2.2、教材內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活

根據(jù)我國以往的奧運(yùn)會成績可知，我國是一個(gè)具備較高體育實(shí)力的體育大國。但是就高校體育教學(xué)情況來看，大部分高校的體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都比較落后，尤其是教材內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)生活，很難保證高校體育教學(xué)的整體效果。通過對高校體育教材進(jìn)行分析可知，高校體育教材依舊缺乏針對性和有效性，不符合大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。在高校體育教學(xué)的實(shí)踐中，需要適當(dāng)傳授一些有關(guān)體育劇烈運(yùn)動的身體保護(hù)技能，對于運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)也要加以重視。同時(shí)，想要保證體育教材的針對性，需要對基礎(chǔ)體育進(jìn)行深化，不能出現(xiàn)某些知識的重復(fù)教學(xué)。然而就實(shí)際情況來看，高校體育教材無法與中學(xué)體育教材分離，在理論鋪墊上也不夠深入，體育技能的訓(xùn)練時(shí)間也較短，在一定程度上抑制了學(xué)生體育訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)的積極性，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識的目標(biāo)。

2.3、教學(xué)方式過于落后

在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，既包括了體育特長生的教育，也包括了非體育專業(yè)學(xué)生的體育教育，且非體育專業(yè)學(xué)生的體育教育都是采用大課授課制。選修體育課的教學(xué)模式起源于上世紀(jì)90年代，在目前也是高校體育課的常用教學(xué)模式，這種教學(xué)模式容易損傷學(xué)生的體育熱情，對高校體育課程的革新造成較大負(fù)面影響，甚至有些學(xué)生容易出現(xiàn)敷衍、翹課等情況，嚴(yán)重影響到高校體育教學(xué)的整體效果。造成以上問題的原因就是終身體育教育理念沒有得到貫徹落實(shí)，最終出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)問題。同時(shí)，由于學(xué)生的思想觀念發(fā)生較大變化，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，這就需要及時(shí)對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使終身體育教育理念能夠真正落實(shí)到高校體育教學(xué)中，有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革發(fā)展。

3、終身體育背景下高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

3.1、重新定位體育教學(xué)的目標(biāo)

作為高校體育教學(xué)改革的重要理論基礎(chǔ)，終身體育教育理念所起到的效果依舊較低，這主要就是因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰，需要及時(shí)對高校體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育教學(xué)改革。無論是從前，或是現(xiàn)在，我國對體育鍛煉的倡導(dǎo)未曾間斷，且高效體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要途徑，為確保學(xué)生能夠樹立正確的終身體育思想觀，我國對高校體育課程的設(shè)置進(jìn)行了深入研究，并對其進(jìn)行了合理調(diào)整。但是在針對高校體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的時(shí)候，需要嚴(yán)格堅(jiān)持以人為本的教育理念，將學(xué)生作為課程教學(xué)中的主體，而教師要認(rèn)真扮演好組織者的角色，使學(xué)生能夠真正接收到終身體育教育理念，對體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉產(chǎn)生更濃厚的興趣。

3.2、建立并完善高校體育教學(xué)系統(tǒng)

雖然我國高校體育教學(xué)模式存在較大的局限性，但是在高校體育教學(xué)改革中具備較高的借鑒作用，能夠使高校體育教學(xué)改革更具有合理性及科學(xué)性。因此，在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革的時(shí)候，要根據(jù)我國實(shí)際情況，建立科學(xué)合理的體育教學(xué)系統(tǒng)，并對其進(jìn)行完善，在體育教學(xué)過程要做到層層把關(guān)，使高校體育教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。對于終身體育教育理念來說，在高校體育教學(xué)改革的過程中，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的體育理論知識和實(shí)踐技能，以及相關(guān)的身體保護(hù)知識。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，使其能夠形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，也能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠以良好的身體去面對各種挑戰(zhàn)。

3.3、創(chuàng)新高校體育教學(xué)方式

根據(jù)我國高校體育教學(xué)情況來看，在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，普遍都是采用選修課、專項(xiàng)技能提高、公共基礎(chǔ)知識等幾種常用的授課方式，尤其是選修課程和公共基礎(chǔ)課程得到廣泛應(yīng)用。由于高校體育教學(xué)的時(shí)間較少，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識上存在一定難度，這就必須要及時(shí)對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，比如適當(dāng)增加體育課程的授課時(shí)間，通過各種具有針對性的措施使高校體育教學(xué)水平得到有效提高，使學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，為學(xué)生提供更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)及生理特點(diǎn)，對各種新的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，通過構(gòu)建良好的體育教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極參與到體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高校體育教學(xué)的順利開展提供有利支持。

3.4、建立體育教學(xué)考評機(jī)制

在高校體育教學(xué)改革過程中，必須要建立相應(yīng)的教學(xué)考評機(jī)制，不斷完善體育教學(xué)的監(jiān)督評估機(jī)制，便于對高校體育教學(xué)情況進(jìn)行全面監(jiān)督，通過公開的評價(jià)系統(tǒng)促進(jìn)師生之間的交流和共同發(fā)展。同時(shí)，在高校體育教學(xué)的監(jiān)督中，要發(fā)揮監(jiān)督的相互作用，教師要了解學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生要了解教師的教學(xué)情感、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。其次，在進(jìn)行高校體育教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，要充分考慮社會交往、體育運(yùn)用參與程度等各項(xiàng)因素，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評等方法使學(xué)生產(chǎn)生良好的體育競爭意識和體育學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得以順利實(shí)現(xiàn)。最后，高校需要將評價(jià)信息作為依據(jù)，了解教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，進(jìn)而對高校體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠處于更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的終身體育思想觀。

3.5、加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，教師的能力及素質(zhì)對體育教學(xué)效率及質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響作用，想要促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，使高校體育教學(xué)水平得到有效提高，就必須要加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，為高校體育教學(xué)改革的順利實(shí)施提供有利基礎(chǔ)。首先，要積極加強(qiáng)對高校體育教師的知識培訓(xùn)，不斷完善體育教師的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，使教師能夠以更加專業(yè)的態(tài)度開展體育教學(xué)，使體育教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。其次，要合理提高體育教師的薪酬待遇，完善教師管理體系，以此提高體育教師的工作積極性及主動性，嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)行體育教學(xué)，使高校體育教學(xué)水平得到有效提高。最后，應(yīng)積極加強(qiáng)對體育教師的考核，將考核結(jié)果作為依據(jù)進(jìn)行針對性的強(qiáng)化教育，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身的不足之處，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，為高校體育教學(xué)的改革發(fā)展提供有利支持。

4、結(jié)語

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)，使高校體育教學(xué)過程能夠真正落實(shí)終身體育教育理念，應(yīng)深入了解高校體育教學(xué)改革中存在的問題，重新定位體育教學(xué)的目標(biāo)、建立并完善高校體育教學(xué)系統(tǒng)、創(chuàng)新高校體育教學(xué)方式、建立體育教學(xué)考評機(jī)制、加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，從多方面提升高校體育教學(xué)水平，使學(xué)生能夠處于更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸形成良好的終身體育理念，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。