□ 張雅琪（深圳市福田區(qū)新沙小學(xué) 廣東 深圳518000）

體育教學(xué)作為德智體美勞五育當(dāng)中的重要組成部分之一，其在小學(xué)教學(xué)過程中具有不可替代的重要作用。小學(xué)教育應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)提起足夠的重視程度，清楚的認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育獨(dú)特的育人功能以及其他文化課程教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。除此之外，在小學(xué)教學(xué)過程中完善體育教學(xué)體系，豐富體育課程內(nèi)容也符合當(dāng)前新課改對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求。鑒于上述內(nèi)容的闡述，小學(xué)必須將開展體育教學(xué)、豐富體育課堂活動(dòng)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，使其能夠發(fā)揮獨(dú)到的育人功能。

1、體育的概念界定

體育一詞的概念具有廣義和狹義之分。在廣義概念中體育是一項(xiàng)有明確目的和規(guī)劃的社會(huì)活動(dòng)，通過社會(huì)中人們進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)等方法來促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)精神文明發(fā)展。而在狹義概念中體育則是指對(duì)人類進(jìn)行身體活動(dòng)的相關(guān)教育，通過學(xué)習(xí)鍛煉身體活動(dòng)的方式方法來磨煉人們的意志力，培養(yǎng)人們形成良好的精神品質(zhì)。本文涉及到的小學(xué)體育教學(xué)則是通過體育的狹義概念出發(fā)，來闡述當(dāng)前小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教育過程中激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣程度，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、小學(xué)體育教學(xué)的功能

俗話說身體是革命的本錢，小學(xué)生正處于身體各個(gè)器官不斷健全成長的重要階段，只有不斷加強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉才能使他們的身體朝著更加健康的方向發(fā)展，擁有良好的身體素質(zhì)，這也是幫助他們更好學(xué)習(xí)文化知識(shí)的前提條件。目前受多種因素影響，我國小學(xué)生的身體綜合素質(zhì)逐年下降，這也引起了家長和教育部門的重視。除了小學(xué)體育幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉外部分家長也逐漸關(guān)注小學(xué)體育教育中的育人功能。

2.1、促進(jìn)小學(xué)生的智力開發(fā)

小學(xué)體育教學(xué)并非單純的進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉，除了基礎(chǔ)的體育鍛煉外通過在小學(xué)體育課堂中設(shè)置一些體育活動(dòng)也能促進(jìn)小學(xué)生的智力開發(fā)。例如在體育課中將學(xué)生分組進(jìn)行“胸頂報(bào)紙”的接力比賽。比賽規(guī)則如下：每個(gè)小組進(jìn)行長達(dá)20米的跑步接力比賽，在比賽過程中需要將報(bào)紙放在胸前進(jìn)行接力。在奔跑過程中不得用手或者手臂來固定報(bào)紙位置，哪一組率先完成接力則取得勝利。在這項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中不僅能夠鍛煉學(xué)生進(jìn)行跑步活動(dòng)，同時(shí)通過以“報(bào)紙接力”這一特殊規(guī)則也讓他們的思維得到擴(kuò)散。學(xué)生需要思考如何在跑步過程中不借助身體器官來確保報(bào)紙不會(huì)掉落直至完成比賽。學(xué)生要通過奔跑過程中產(chǎn)生的迎面氣流來對(duì)報(bào)紙形成一股壓力，確保報(bào)紙緊貼胸前不會(huì)掉落。通過這一項(xiàng)簡單的體育活動(dòng)不僅讓學(xué)生們都進(jìn)行了跑步鍛煉同時(shí)還以報(bào)紙這一特殊道具來發(fā)散他們的思維，有效的促進(jìn)小學(xué)生的智力開發(fā)。

2.2、培養(yǎng)小學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

小學(xué)生作為當(dāng)前小學(xué)體育教育的主體，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力可以通過舉行不同內(nèi)容的體育活動(dòng)來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人員分配。讓小組成員進(jìn)行共同商討和相互協(xié)作來幫助小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，在潛意識(shí)里幫助他們鍛煉與人溝通的能力。例如通過在小學(xué)各個(gè)班級(jí)間舉行拔河比賽來促使班級(jí)中的每名學(xué)生形成一股凝聚力，讓他們感受到集體榮譽(yù)感的重要性。除此之外，若想培養(yǎng)小學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力還可以以小組為單位，讓每組成員自行設(shè)計(jì)一項(xiàng)集體體育活動(dòng)，最終由一個(gè)人統(tǒng)一匯報(bào)，小組共同演示。體育教師對(duì)每一組的設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。通過上述體育活動(dòng)來增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助他們提高組織協(xié)調(diào)能力。

3、小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3.1、順應(yīng)性

小學(xué)生由于還處于孩童時(shí)期，大多天性好動(dòng)性格開朗，喜歡調(diào)皮搗蛋。而小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容正能順應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，滿足他們貪玩好動(dòng)的身體需求。因此小學(xué)生大多對(duì)于體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有積極性與主動(dòng)性，小學(xué)體育教學(xué)所獨(dú)具的這種順應(yīng)性可以有效提起學(xué)生對(duì)于體育互動(dòng)的感興趣程度，促使他們積極主動(dòng)的參與其中。

3.2、連續(xù)性

體育教學(xué)一直貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)都涉及到體育課程。體育課程作為當(dāng)今學(xué)生求學(xué)中的必修課其具有延續(xù)時(shí)間長，連貫性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)體育教學(xué)正是為學(xué)生今后求學(xué)過程中能夠更好的進(jìn)行體育鍛煉學(xué)習(xí)體育知識(shí)打好基礎(chǔ)的重要階段。因此要求教師和家長要重視起當(dāng)前小學(xué)生的體育教學(xué)。

3.3、全面性

小學(xué)體育教學(xué)不僅是單純的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中也能讓學(xué)生的思想、情感、意志品質(zhì)得到綜合的鍛煉。在小學(xué)體育教學(xué)過程中通過設(shè)置一些體育比賽來鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。也可以將小學(xué)體育教學(xué)看作為是一種帶有目的性和計(jì)劃性的鍛煉學(xué)生身心共同發(fā)展的活動(dòng)。這要求小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的過程中要注重小學(xué)生的身心全面發(fā)展，以科學(xué)的教學(xué)手段來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)，提高他們對(duì)于體育活動(dòng)的感興趣程度，確保學(xué)生能夠積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。

3.4、群體性

小學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讓每一名學(xué)生都能參與其中，是一項(xiàng)具有社會(huì)性的群體活動(dòng)項(xiàng)目。每一名學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中需要扮演不同的角色，承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的義務(wù)責(zé)任。例如在組織足球比賽的過程中，要求學(xué)生分別擔(dān)任前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)以及門將。只有群體中的每一名個(gè)體能夠做好其本質(zhì)內(nèi)的工作才能形成一股團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)技體育帶來的快樂同時(shí)也加強(qiáng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

3.5、艱苦性

由于當(dāng)前我國應(yīng)試教育的特殊環(huán)境影響，小學(xué)生的課業(yè)壓力也非常繁重，每天除了要在體育課當(dāng)中進(jìn)行體育鍛煉外還要進(jìn)行書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，體育活動(dòng)受氣候影響嚴(yán)重，夏日要頂著高溫進(jìn)行體育活動(dòng)而冬季還要在冰雪中繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉。這對(duì)于小學(xué)生的身體會(huì)造成一定程度的負(fù)擔(dān)，如若不能有效的控制體育課程的訓(xùn)練強(qiáng)度那么很容易造成小學(xué)生身體由于承受不住高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而受傷。在艱苦的條件下堅(jiān)持參與體育教師安排的體育活動(dòng)可以有效的鍛煉小學(xué)生迎難而上的堅(jiān)定意志品質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生們的吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的精神。

4、發(fā)揮小學(xué)體育育人功能的有效策略

體育教學(xué)對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有很重要的影響作用，為了確保當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)能夠順利開展，以此來發(fā)揮其育人功能需要采取一些切實(shí)可行的有效策略，具體內(nèi)容如下：

4.1、體育老師組織豐富的體育課堂活動(dòng)

豐富的體育活動(dòng)可以有效的提起小學(xué)生的興趣程度，促使他們能夠積極地參與其中。因此為了更好的促使小學(xué)體育教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)其育人功能需要體育教師在課后不斷對(duì)現(xiàn)有的體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。一改傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不能僅單純的要求學(xué)生進(jìn)行跑步、做操等枯燥單一的體育活動(dòng)。體育教師不能對(duì)當(dāng)前體育課堂活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新會(huì)造成小學(xué)生對(duì)于體育課程產(chǎn)生厭煩心理，不愿意參與課堂活動(dòng)。體育教師除了要求學(xué)生進(jìn)行日常的熱身活動(dòng)外可以設(shè)置一些簡單的體育比賽或針對(duì)學(xué)生興趣愛好不同教授他們一些基礎(chǔ)的球類運(yùn)動(dòng)。以此來豐富小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠在課堂中得到體育鍛煉，還可以通過學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)和體育游戲豐富體育相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.2、體育老師注重與學(xué)生間的情感交流

小學(xué)生由于身體和思想都處于發(fā)育階段，因此往往他們的很多行為都會(huì)受到情緒的影響和驅(qū)使。這就要求小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中要時(shí)刻注意每一名學(xué)生的精神狀態(tài)，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)促進(jìn)師生間的情感交流。小學(xué)的體育課本應(yīng)是一門讓學(xué)生進(jìn)行放松互動(dòng)的課程，如若小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中能夠使用詼諧幽默的語言，與學(xué)生共同參與體育活動(dòng)，那么不僅會(huì)活躍體育課堂的氛圍同時(shí)還會(huì)讓更多的小學(xué)生樂于參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。通過教師與學(xué)生一同參與體育活動(dòng)來拉近二者之間的距離，消除學(xué)生對(duì)于教師的畏懼感增進(jìn)師生感情。但是如果體育教師在教學(xué)過程中始終保持嚴(yán)肅的表情，機(jī)械式的要求學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)則會(huì)造成學(xué)生心理產(chǎn)生一種壓抑感和抵觸情緒。對(duì)于體育活動(dòng)也失去了原有的興趣程度，這也與新課改提出的體育育人要求背道而馳。

4.3、體育老師做到寓教于樂

通過體育教學(xué)來對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行教育，要求從事小學(xué)體育教育的教師要做到寓教于樂。以設(shè)置多元化的體育課堂內(nèi)容來達(dá)到體育教學(xué)的育人目的，通過體育教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行放松，體育育人區(qū)別于傳統(tǒng)文化的呆板說教方式。其可以通過體育活動(dòng)讓學(xué)生們都參與其中，一方面感受到體育活動(dòng)帶來的快樂，另一方面通過體育活動(dòng)學(xué)習(xí)為人處世之道促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教師通過開設(shè)不同內(nèi)容的體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念，幫助小學(xué)生身心更好的成長。

5、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育作為當(dāng)今小學(xué)教育中的必修課程之一，其特殊的課程性質(zhì)以及課程內(nèi)容不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)還能夠培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。同時(shí)在小學(xué)體育教學(xué)過程中還能夠通過不同類型的體育活動(dòng)來促進(jìn)小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身體和思想素質(zhì)的綜合發(fā)展。希望通過本文對(duì)當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)的育人功能和優(yōu)勢(shì)闡述能夠提高家長和校方的重視程度，將小學(xué)體育作為重點(diǎn)工作進(jìn)行監(jiān)督管理，創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富小學(xué)體育課堂內(nèi)容。

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