廣東省佛山市順德區(qū)路洲小學 陳小麗

內(nèi)容提要：影響和制約課堂教學效率的主要因素是教師的教學方法和學生的學習方法。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)在高年級音樂課堂上，融音樂、知識、趣味為一體的音樂活動，就能讓學生積極主動參與，更能激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使音樂教學變得更加生動、有趣，從而使學生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。這樣，便大大提高了音樂課堂教學效率。本文主要提出三個主張：一是尋找吸引學生的音樂活動；二是運用兩法讓學生主動參與音樂活動；三是創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂活動要把握原則。

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！?這說明了對于學習的感知，莫過于我們?nèi)硇耐度氲狡渲?。音樂教育是以審美教育為核心，以提高學生的審美意識為目的，讓學生愉悅地感受音樂，積極主動地參與體驗音樂活動的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。經(jīng)過對音樂課堂的摸索、實踐、反思，我以音樂活動貫穿課堂為重要抓手，提高了學生在課堂上的學習效率：

一、尋找吸引學生的音樂活動

怎樣的音樂活動才能在小學音樂課堂上吸引學生的注意力，讓學生興致勃勃地投入到課堂當中呢？經(jīng)過多年的實踐，我認為，創(chuàng)設(shè)生動有趣的音樂活動，能夠大大地提起學生的學習興趣，并使其在樂趣中獲得知識。

1.鼓勵編編創(chuàng)創(chuàng)

音樂課堂中的編創(chuàng)教學，是新課標中的“創(chuàng)造性”基本理念的具體體現(xiàn)，以發(fā)展學生的散發(fā)性思維和創(chuàng)新能力。我們在音樂教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可進行為歌曲配打擊樂節(jié)奏、為旋律配身勢練習、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律等等，也可以讓學生利用費舊易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動不僅能調(diào)動學生的參與興趣，更重要的是通過這些活動可以激發(fā)學生靈感，使學生以積極的態(tài)度自主參與、自主探究、提高學生創(chuàng)造力。

2.運用多種趣味形式

音樂活動富有趣味性，學生參加活動才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂、知識、趣味為一體的游戲，更能激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使音樂教學變得更加生動、有趣，從而使學生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。我根據(jù)歌曲的不同風格或是歌曲旋律特點，適當運用輪唱、對唱、肢體律動、配伴奏樂器、添加襯詞等多種富有趣味的形式去引導學生學習歌曲，提高學生對歌曲學習興趣的同時，使其更深刻地理解歌曲，達到提高課堂教學效率的目的。

例如：在上六年級第一課三首不同地域、不同風格的《茉莉花》欣賞課時，我先深入了解歌曲特點，根據(jù)每一首歌曲的特點選擇不同的表現(xiàn)形式，如江蘇方言是亮點，因此選擇模唱形式；東北的秧歌富有地方特色，因此選擇學習秧歌來表現(xiàn)歌曲；河北的歌曲節(jié)奏明亮，因此選擇用課堂小樂器為歌曲伴奏的形式。用不同的音樂表現(xiàn)形式，讓學生對音樂的欣賞不限于聽覺感官上。一節(jié)課下來，學生不僅了解到不同地區(qū)《茉莉花》的音樂風格，還體驗了表現(xiàn)音樂的多種有趣形式。

二、運用兩法讓學生主動參與音樂活動

有趣生動的音樂活動，可以激發(fā)學生的學習熱情，我們?nèi)绾伟阉麄兊倪@股熱情具體落實到主動參與活動當中呢？筆者經(jīng)過不斷地實踐反思總結(jié)發(fā)現(xiàn)，運用視聽結(jié)合和引導學生聯(lián)系生活的方式，能夠很好地激起學生的主動參與度。

1.視聽結(jié)合，讓學生積極參與活動

音樂是聽覺的藝術(shù)，學生認識音樂主要是依靠聽覺感知。但由于學生對音樂理解需要長期培養(yǎng)，因此，如果只有純粹的聽覺感知，將會影響學生的學習興趣，因此，我運用視聽結(jié)合，讓學生感知音樂的旋律后積極地活動起來，激發(fā)其投入到音樂中去，使他們隨著流動的旋律，形象具體的情景，展開豐富的想象，有效提高課堂效率。

例如，在進行《魔法師的弟子》音樂欣賞教學時，我運用多媒體制作了精美的課件。首先我播放迪士尼片段《魔法師的弟子》音樂視頻，學生被視頻中的頑皮可愛的米老鼠吸引了，同時也對視頻中的配樂很感興趣，通過視頻的欣賞，孩子們的學習熱情非常高漲。然后，我繼續(xù)利用視聽結(jié)合一一介紹了樂曲當中的樂器和音色，還讓學生模仿視頻中樂器演奏家們演奏樂器的動作，學生全都爭先恐后地要求參與到音樂活動之中來。

2.品味音樂，讓學生主動聯(lián)系生活

藝術(shù)源于生活，因此，聯(lián)系生活，是品味音樂的方法之一。在音樂教學中，我會注重創(chuàng)造真實的音樂生活，讓學生更“接地氣”地感知音樂。

例如，進行一年級歌曲《龍咚鏘》教學時，我先讓學生分享自己家鄉(xiāng)過年的習俗，學生聯(lián)系實際生活，你一言我一語，分享著過年時的快樂心情。接著，我又利用過年時貼對聯(lián)的情景，讓學生玩“對對聯(lián)”的游戲，學生們都發(fā)揮自己的小宇宙，積極參與對聯(lián)游戲，在游戲中掌握了歌曲的歌詞；伴著音樂中歡快熱鬧的氣氛，學生們還配合著歌曲，模仿著敲鑼打鼓。由于這些音樂活動都源于實際生活，而且充滿趣味，因此，課堂的活躍度高，孩子積極參與歌曲的學習效率就高。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂活動要把握原則

如何創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂活動，成為了音樂課堂上激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與音樂活動的關(guān)鍵因素，也是音樂活動能否貫穿課堂的全過程的關(guān)鍵所在。我在實踐過程中，總結(jié)了以下三個原則。

1.獨學與合作互補共生的原則

音樂課堂教學改革中，小組合作活動是重要的教學形式。在小組合作前，學生經(jīng)過教師的引導，會進入一個獨立學習、獨立思考的靜狀態(tài)，初步體會音樂；而進入小組合作學習階段，學生的思維發(fā)生碰撞，學生就會對音樂的理解更深刻。音樂課堂中，我一般采取“導、學、研、展、評”的小組合作音樂課堂教學模式，即通過老師的引導，學生獨立學，小組合作學習、研討與展示，師生評價，去開展有效的音樂教學。音樂課堂教學中，這種先獨學，后合作的教學形式，有利于引導學生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。值得一提的是，獨學與合作學習的開展，有利于解決樂曲歌曲的重難點，學生能在學習的過程中，能抒發(fā)個人見解，又通過共同討論、互相交流、一起編創(chuàng)一起表演、互相評，取長補短，提高課堂的成效。

2.思想與行動互相交融的原則

只有動態(tài)的課堂并不一定是真正活躍的課堂，靜態(tài)的課堂也有活躍積極的思維。動靜結(jié)合的音樂教學課堂是一個充滿了知識交融，思想交鋒和情感共鳴的過程，也是提高音樂教學效率的有效方式。只有思想與行動互相交融的課堂才是真正有效的課堂。小學階段的孩子們天真稚嫩，想象力豐富，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我抓住了學生的這個特點，在課堂上積極調(diào)動他們的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。因此在教學中，我讓學生充分理解歌詞含義，也通過感受優(yōu)美的旋律，對學生進行正確的思想教育。

例如，三年級歌唱課《春天舉行音樂會》，歌曲以“春天”為主題，我通過讓學生“感受春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)，并利用用說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調(diào)動學習積極性，學生自覺思考和創(chuàng)造體驗的學習熱情，引領(lǐng)學生走進春意盎然的音樂世界，讓學生在優(yōu)美的旋律、有趣的歌詞中一步步領(lǐng)略春天的美，讓學生體會時光的美好，珍惜時光。

3.樹立自信與表達自我相輔相成的原則

為了建立學生音樂學習的信心，激勵學生大膽表現(xiàn)自我，我會重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習音樂，尤其對于個別音樂素質(zhì)不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點；我會關(guān)注每一位學生，他們在音樂表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，我都會及時地表揚、鼓勵他們；我會切合學生的心理發(fā)展規(guī)律，在音樂課堂上，我開展了“音樂大擂臺”活動，從第一批上臺的學生中選出第一位小擂主，讓其他學生通過獨唱，獨舞，獨奏等形式向他挑戰(zhàn)。當然評委也由學生擔任，讓他們自己總結(jié)，從而得到進一步的提高。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的表演既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。自信與展示相結(jié)合，是一個良性循環(huán)的教學方法，學生通過音樂活動自信地展示自己，又在展示中收獲了自信，相得益彰，有效提高教學效率。

“興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。因此在教學設(shè)計時要把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習音樂內(nèi)化為自我的需要，積極地參與音樂活動，自覺地接受音樂的熏陶，從而提高音樂課堂教學效率。