廣西省賀州市昭平縣古袍中學(xué) 陳煥平

作為長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育教學(xué)工作的教師,本人深感農(nóng)村教育所面臨的困惑。近些年來(lái)，雖然新課改實(shí)驗(yàn)深入開(kāi)展，也深受廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，教師的教學(xué)理念不斷更新,教學(xué)效果也得到明顯改善,但是新課改實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的推行困難重重，本人長(zhǎng)期從事農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)，深知農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀，特作簡(jiǎn)要分析,并對(duì)改變落后現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)見(jiàn)解,希望同仁批評(píng)指正。

一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀

1.專(zhuān)業(yè)教師的缺乏

專(zhuān)業(yè)教師缺乏是農(nóng)村初中普遍存在的問(wèn)題，每所學(xué)校政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師很少，因此很多學(xué)校除九年級(jí)是專(zhuān)職教師執(zhí)教外，七、八年級(jí)的思想品德課大多由教其他學(xué)科的教師作“副課”兼任。這一現(xiàn)象已嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)科成績(jī),甚至影響到中考成績(jī).所以,專(zhuān)業(yè)教師缺乏也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.教師的教學(xué)觀念滯后

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息高速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已成為全人類(lèi)的共識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，才能為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試、傳統(tǒng)師生觀和封閉單一的教學(xué)模式影響，只是注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.教育教學(xué)手段單一

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不成正比，尤其是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)施薄弱，技術(shù)更新慢，導(dǎo)致教學(xué)手段與城市學(xué)校比較起來(lái)，十分單一，這也是農(nóng)村教育落后的一個(gè)方面。

4.教學(xué)中未能充分發(fā)掘本地教學(xué)資源

思想品德課最突出的特點(diǎn)是與時(shí)俱進(jìn),只有理論聯(lián)系實(shí)際，才會(huì)有生命力。所以盡管思想品德課的教學(xué)觀點(diǎn)沒(méi)有變，但是如果我們的教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，向?qū)W生講授課文的內(nèi)容，或者我們能夠和學(xué)生一起創(chuàng)作新的教學(xué)資源，那么我相信思想品德課就一定會(huì)成為一門(mén)人人喜愛(ài)的學(xué)科。可惜的是由于受到教師觀念和物質(zhì)條件的限制，農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實(shí)施。

在了解了農(nóng)村思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀之后,大多數(shù)教師也都深感教學(xué)改革的必要。于是，近幾年，農(nóng)村各學(xué)校也都在嘗試改革，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們進(jìn)行新課改學(xué)習(xí)，隨著國(guó)家的重視，以及大量教育經(jīng)費(fèi)的投入，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)軟硬件已有了相當(dāng)改觀，但課堂教學(xué)方面還須進(jìn)一步完善，故本人就此提出幾點(diǎn)粗淺看法,有待大家商議。

二、提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效的途徑

1.教師的教學(xué)方法的改變，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵

根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。學(xué)生年齡段不同，其自身差異和心理特點(diǎn)就不同。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)程和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟。另外，體驗(yàn)教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟。另外，體驗(yàn)教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗(yàn)，課堂上教師要抓住學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，做到有問(wèn)必答，用寬容的態(tài)度去解決思想品德課上可能發(fā)用寬容的態(tài)度去解決思想品德課上可能發(fā)生的問(wèn)題，做到理解學(xué)生；課后教師要用誠(chéng)懇的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，溝通情感，這也是上好思想品德課不可或缺的環(huán)節(jié)。

（1）注重學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)，就是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分貫徹這一精神，動(dòng)腦筋，想辦法，利用多種形式，以啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)綜合能力為主的創(chuàng)意性教學(xué)。

（2）針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師們?cè)诮虒W(xué)中采用個(gè)性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件重要的事情。

（3）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)。過(guò)去，教師們往往把自己局限在課堂、教科書(shū)的小圈子里，就知識(shí)記知識(shí)，就教科書(shū)說(shuō)教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)空間小，知識(shí)面窄，技能單一，影響了學(xué)生發(fā)展。實(shí)施課程改革以后，教師在新的課程理念指導(dǎo)下，突破了教材就是樣本，課堂是學(xué)習(xí)惟一場(chǎng)所的觀點(diǎn)的束縛，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又加深了對(duì)生活的體驗(yàn)，更加關(guān)心生活、熱愛(ài)生活，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

營(yíng)造和諧課堂是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)單一接受式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究合作式的學(xué)習(xí)，要通過(guò)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，改變教師主宰課堂、獨(dú)占講臺(tái)，一講到底的結(jié)構(gòu)形式，給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，為他們創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.思想品德教學(xué)中積極推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要手段

以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動(dòng)、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書(shū)和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，積極推進(jìn)農(nóng)村初中思想品德課的改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是適應(yīng)新課程改革和實(shí)施新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，是推進(jìn)思想品德課素質(zhì)教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了廣大師生的迫切愿望，有利于進(jìn)一步改進(jìn)思想品德課教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮思想品德課的特殊性功能。只要我們積極投身于新課改，只要我們站在學(xué)生的立場(chǎng)上，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身著想，農(nóng)村學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)方式一定會(huì)得到徹底改變，并一定會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的局面。