廣東省興寧市坭陂中心小學 刁秋菊

“回想1998年那個炎熱的夏天，我鄭重地做出決定：廣州市幼兒師范學校。從那一刻起我就明白：做一名合格的人民教師是我無悔的選擇。

2001年，我開始了我的教師生涯。

2003年，我來到了坭陂中心小學。

于是，在這個充滿活力充滿愛的氛圍中，我和我的領導、我的同事、我的孩子們一起學習、一起探討、一起走過一個又一個幸福又充實的日子。

我漸漸發(fā)現(xiàn)我開始離不開這個講臺。

我漸漸發(fā)現(xiàn)我愛上了這個講臺。

轉眼，我已在這片沃土耕耘了十七年。

十七年，一晃而過；

十七年，有挫折，有坎坷；

十七年，有努力，有拼搏；

十七年，有所失，有所獲。

十七年來,我一直擔任班主任工作，長期的實踐使我深刻的認識到,沒有愛就沒有教育，熱愛學生是教師的天職。我把全部的愛都傾注在學生身上，我所教的班形成了堅強的班集體，有一股強有力的凝聚力。從教以來，我事事以身作則，處處言傳身教。學生都把我當作良師益友。家長們都放心把孩子交給我，我把家長的信任作為對自己的鞭策和鼓勵。十七年來,工作雖苦，但看著他們的成長，我心里感到由衷的高興。

常言說：“立人先立德，樹人先樹品”。立德樹人，首先要立師德，是教師在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師在課堂內的諄諄教導，一點一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽。“隨風潛入夜，潤物細無聲”用我的愛心去關心每一位學生,用我的愛心去感化每一位后進生,用我的愛心去幫助每一位有困難的學生。

在我的教學生涯中,曾經發(fā)生過很不一般的故事。

我班有一個叫林躍的學生，他對學習一點興趣也沒有，上課要么擾亂他人學習,要么情緒低落,下課惹事生非,經常和同學鬧矛盾,同學都嫌棄他;考試時,他就交空白卷,平時就更不必說了,不做作業(yè),各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀。我是苦口婆心，卻是對牛彈琴，他總是一副“軟硬不吃”的樣子,真讓我頭疼,因此我每一次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是沒有辦法了，但又不忍心放棄,難道他真的是“無藥可救”了嗎？開家長會，也不見他的父母來，于是，我決定親自去他家看一看，原來他的父母早在二零一零年就已經離婚，父親一氣之下外出打工就再也沒有回來過，母親改嫁他人后也沒來看過他，剩下一個年邁的奶奶，只能溺愛嬌慣。了解到這些情況后，我感覺到自己的良心受到了嚴厲的譴責：自已的學生處于這樣的一種環(huán)境，自己卻全然不知，太不應該了。從他家回來后，我的心情很沉重，面對他，我不再盲目的說教，我知道他最需要的是什么。一種強大的責任感讓我下定決心：用愛去撫平他心靈的創(chuàng)傷。第二天放學后，我把他叫到辦公室，我沒有對他以前的做法給予嚴厲的批評和責怪，而是與他促膝談心，制定循序漸進的輔導計劃，同時，我還鼓勵全班同學都來關心、幫助他。課堂上，多讓他回答一些問題，哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。課外，我常組織一些有意義的活動，讓他加入到其中，使他的身心健康成長。下雨天，我給他送傘，天冷了，我給他添衣。給予他父親般的愛和母親般的情。漸漸地，他變得合群了、愛笑了、上進了……而我們也成了無話不說的好朋友。

俗話說：“身教勝于言傳”。要求學生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。我在組織學生勞動或參加其他活動時,班主任不應光動嘴不動手,要學生“給我沖”,而應“身先士卒”做出表率,使學生“跟我上”。在無形之中為學生樹立榜樣。要想把學生造成什么人,自己首先就要使自己成為這樣的人。

記得有一次，學校進行大掃除后，我奔向我班負責的清潔地段。遠遠望去，我不由呆住了：一堆堆小山似的垃圾竟還留在那里，紋絲不動。第二天，我在課堂上大發(fā)雷霆，抓住組長細問究竟，才知問題出在自己身上：原來我布置完清潔后，忙著回家，學生自然不滿，一哄而散，留下一堆堆小山似的垃圾向我作無聲的抗議。原來是我這個班主任不稱職??！

幾天后，學校布置了清理垃圾池的任務。勞動一開始，學生們都捂著鼻子，不愿下去。我毫不猶豫，擼起袖子就干了起來。同學們目睹此景，也紛紛干了起來，垃圾很快就清理完了。勞動結束后，我及時表揚了同學們，并宣布：今后一切活動向我看齊。從此，我處處作表率，要求學生做到的，我首先要做到。我希望我的學生成為積極向上、不怕困難、有責任感的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。孩子們在成長,我也在進步。

又是一年教師節(jié)，當我手里捧著學生送的卡片和鮮花，心中很感動。學生懂得感恩，這份情感不僅是對我工作的肯定，也深深寄托了師生間深厚的友誼?；叵肫鹞易x師范時的校訓“勤教力學，為人師表”，此刻，我更加懂得了這句話的內涵：一名教師，不單要肩負起教書育人的責任，還要克己修身，做好學生們的道德表率。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作，但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言?；厥走^去，我無怨無悔。展望未來，我一如既往，在平淡的生活中感受快樂，在孩子的成長里獲得幸福。