山東省聊城市東昌府區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 魯海英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成永遠(yuǎn)能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)方法，情境教學(xué)法自形成以來，已逐漸發(fā)展成為一種學(xué)科教學(xué)中的基本思想和教學(xué)方向。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師已習(xí)慣于把體育教學(xué)的內(nèi)容和要求直接的傳授給幼兒，讓幼兒通過機(jī)械的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動(dòng)作，使原本快樂的體育活動(dòng)變得枯燥乏味，忽略了幼兒的真正需要。雖然有的教師能有意識(shí)地利用情境教學(xué)法來開展體育活動(dòng)，但多數(shù)都是僅僅在導(dǎo)入部分進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，達(dá)到引入教材內(nèi)容的目的之后，教師又依舊恢復(fù)到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中去組織教學(xué)。實(shí)際上，幼兒園的教學(xué)不僅要以情境營造體驗(yàn)氛圍，以情境激發(fā)求知欲，更要將情境貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程。在這種背景下，我們申報(bào)了中國學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題《以情境為導(dǎo)向的體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究》，開展了歷時(shí)兩年的探索研究，并總結(jié)出了行之有效的途徑與方法。

一、探索出各年齡段體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的不同途徑

1.小班體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的一般途徑

（1）布置場(chǎng)景，再現(xiàn)情境

逼真而形象的場(chǎng)景布置，不僅能給幼兒一種賞心悅目的感覺，還能很好的調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的熱情，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中是比較常用的，尤其是小班幼兒，由于他們抽象思維的水平有限，提供真實(shí)的場(chǎng)景能夠調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

（2）運(yùn)用故事，創(chuàng)設(shè)情境

幼兒對(duì)故事非常感興趣，喜歡模仿故事中的角色進(jìn)行表演，為此，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，把體育教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，可以使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加活動(dòng)的樂趣，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（3）角色扮演，體會(huì)情境

角色扮演能夠讓幼兒自發(fā)、主動(dòng)的參與活動(dòng)，一改枯燥單調(diào)的動(dòng)作教學(xué)，幼兒在扮演角色中體會(huì)情境，提高活動(dòng)的效率。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒提供扮演角色的機(jī)會(huì)，讓幼兒在愉悅、融洽的氛圍中逐漸進(jìn)入角色，達(dá)到活動(dòng)的目的。

2.中大班體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的一般途徑

（1）語言描繪，創(chuàng)設(shè)情境

教師的語言有著無窮的魅力，能夠通過語速、語氣、停頓的變化，以及詞句的描繪，讓聽的人頭腦中呈現(xiàn)出鮮明而簡(jiǎn)潔的畫面，表達(dá)出一定的思想感情。

（2）音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

音樂是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，很容易把人帶入特定的情境，激起情感上的共鳴，選擇不同節(jié)奏、不同類型的音樂融入體育活動(dòng)中，能夠營造出不同的情境。

（3）體育競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)情境

隨著年齡的增長，幼兒的競(jìng)賽意識(shí)逐漸增強(qiáng)，尤其到了大班，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，做游戲時(shí)爭(zhēng)先恐后，好勝心強(qiáng)，總想爭(zhēng)第一。因此，在體育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境能促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的發(fā)展。如：在大班教學(xué)內(nèi)容“練習(xí)側(cè)身走”中，創(chuàng)設(shè)了“小螃蟹運(yùn)瓜比賽”的情境，把幼兒分成四組，比一比哪組運(yùn)的最多。幼兒為了爭(zhēng)奪第一名，加快了速度，看到自己隊(duì)的同伴比別的隊(duì)慢了，就使勁的為他加油，每個(gè)幼兒都融入到競(jìng)賽中，其中有的幼兒還因?yàn)樽约旱年?duì)沒有獲勝哭起來，這說明幼兒已入境、動(dòng)情，能夠主動(dòng)積極的投入體育活動(dòng)之中，達(dá)到了練習(xí)快速側(cè)身走的目的。

（4）運(yùn)用問題，創(chuàng)設(shè)情境

問題情境是具有特殊意義的教學(xué)環(huán)境，好的問題情境能喚起幼兒的好奇心，激活求知欲，能讓枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣與生動(dòng)。比如，在中班綜合體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了“百變金箍棒”的情境，幼兒每人一根塑料玩具“金箍棒”作為運(yùn)動(dòng)器械，在幼兒學(xué)習(xí)孫悟空耍棒操后，教師拋出了“如果幾個(gè)小朋友合作，我們的金箍棒還可以變成什么？”的問題，幼兒經(jīng)過思考將幾個(gè)“金箍棒”搭成山洞、小河、獨(dú)木橋等，創(chuàng)設(shè)了各種情境，既鍛煉了身體，又增加了活動(dòng)的情趣。又如在大班學(xué)習(xí)“在有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走”這一內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“孫悟空過通天河”的情境，烏龜精提出問題：現(xiàn)在，我把河面變寬了，你們的小橋不夠長了，還能想出辦法過河嗎？幼兒積極思考，將剛才挨在一起的凳子間隔距離擺放，“橋”就變長了，活動(dòng)中幼兒思維活躍，興趣高漲，自然地完成了走直線木樁的目標(biāo)。

二、探索出體育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)的最佳途徑

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是每節(jié)活動(dòng)的開始部分，俗話說“良好的開端是成功的一半”，它關(guān)系到整個(gè)活動(dòng)的效果。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我們需把每位幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們精神飽滿的主動(dòng)參與到活動(dòng)中。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般通過角色扮演、語言描繪、音樂渲染等途徑來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在設(shè)計(jì)中班教學(xué)內(nèi)容“練習(xí)雙腳向前跳”時(shí)，運(yùn)用角色扮演的形式，開始就讓幼兒扮演蝌蚪，老師扮演青蛙媽媽，創(chuàng)設(shè)青蛙媽媽帶寶寶游戲的情境，激發(fā)幼兒參與的興趣。

2.基本環(huán)節(jié)

基本環(huán)節(jié)是每節(jié)活動(dòng)最復(fù)雜、最關(guān)鍵的部分，是教師組織活動(dòng)的主要部分，經(jīng)過研究探索我們總結(jié)出在本環(huán)節(jié)一般通過布置場(chǎng)景、運(yùn)用故事、體育競(jìng)賽、提問問題等途徑創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)

結(jié)束環(huán)節(jié)是每節(jié)活動(dòng)的總結(jié)及放松部分，是活動(dòng)中不可缺少的部分。在這一環(huán)節(jié)一般采用優(yōu)美、緩慢的音樂和語言描述來創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒在情境中身心得以放松，心率與呼吸逐步恢復(fù)正常。比如，小班體育教學(xué)活動(dòng)“小螞蟻運(yùn)糧”的結(jié)束部分，采用了柔和的樂曲《海的韻律》來做放松運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)幼兒的身心，渲染了洗澡的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)。

總之，根據(jù)研究實(shí)踐，我們總結(jié)出不同年齡段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的不同途徑，但是，這里所總結(jié)的根據(jù)年齡段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑不是絕對(duì)的，而是我們通過實(shí)踐認(rèn)為最適宜的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施條件等方面來綜合考慮，選擇最佳的途徑創(chuàng)設(shè)情境，以最大限度地提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。