四川省簡陽市禾豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 勇

《語文課程標準》指出：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?因而，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素質(zhì)和能力是語文新課改的根本方向和關(guān)鍵之處。

“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！倍揖兔恳淮握Z文質(zhì)量檢測來說，閱讀積累分占試卷總分的35%左右，另外“基礎(chǔ)知識”與“作文”也不是單純地考基礎(chǔ)，考作文，其實也是通過閱讀理解或積累運用來考查的，所以，閱讀能力的高低直接制約著全卷的答題水平，也是小學(xué)乃至初中、高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么如何提高學(xué)生的語文閱讀能力呢？

一、興趣引路，促進學(xué)生積極閱讀

有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要讓學(xué)生個體體驗到閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體意識，實現(xiàn)個性閱讀能力的提升。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。使讀書成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。教師既要考慮到面上的拓展，又要考慮到點上的突破。與其打著讓學(xué)生“全面發(fā)展”的旗號，不如因人而異，因材施教，扎扎實實地訓(xùn)練他們有潛力的某一方面，使之為今后的自我發(fā)展打好基礎(chǔ)。交際學(xué)理論告訴我們：對話需要一個民主、平等的氛圍，以消除師生雙方的心理距離。在教學(xué)中，我總是相機教育學(xué)生：學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)要問；教與學(xué)都是互相的，每個人都可以各抒己見，就算錯了也無所謂。而且，我總是送給學(xué)生激勵的話語，特別是后進生，不僅給他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，還肯定他們發(fā)言、朗讀中的點滴優(yōu)點及進步。通過這些做法，讓學(xué)生逐漸消除心理障礙，讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，使課堂充滿了“人情味”，學(xué)生的閱讀能力也隨之得到了鍛煉。 現(xiàn)行的小學(xué)高段語文教材，有許多對高尚情操的陶冶、對美好理想的追求、對未知世界的探求的美文，它們能啟迪學(xué)生追求積極進取的人生態(tài)度。在教學(xué)中，我們應(yīng)因課制宜，因勢利導(dǎo)，將課文中的有關(guān)內(nèi)容挖掘出來。

二、方法入門，推動學(xué)生善于閱讀

1.根據(jù)學(xué)生實際，制定具體的閱讀計劃和措施

主要從課外閱讀的規(guī)劃、目標、內(nèi)容、總量、活動方式、評價方法等方面去制定。閱讀量依據(jù)《課標》的規(guī)定。閱讀目標首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標。我采用“自主性”、“計劃性”和“目的性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時要涉及到不同的門類，進行廣泛地閱讀，而不是具體指定讀哪本書?！坝媱澬浴笔侵钢塾诒拘５霓k學(xué)特色，思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書。“目的性”就是閱讀的主體在進行閱讀時，應(yīng)有明確的閱讀目的、相應(yīng)的具體要求，使之貫穿于整個閱讀過程，從而更多、更好地分類別、分層級獲取信息，積累知識，培養(yǎng)能力。

2.根據(jù)閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書目

學(xué)生時間有限，應(yīng)幫助他們合理選擇書目。不同的書目有不同的閱讀方法。選取適當?shù)拈喿x材料形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。在閱讀過程中，作為閱讀主導(dǎo)者的教師應(yīng)幫助學(xué)生做好選材工作，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點，盡可能多方面、多渠道地選擇構(gòu)思新穎、視角獨特，既富有新鮮知識、又能怡神悅志的材料。鼓勵學(xué)生自主選擇材料。

3.文本就是經(jīng)典范例

每一篇課文都有自己的特點，在教學(xué)時我注意根據(jù)教材和課文的特點來抓重點，采用以讀引讀，以讀引說，以讀引言，以讀引篇的方法進行。一貫反對脫離教材，海闊天空，漫無邊際的發(fā)言作風。當學(xué)生說道“怎么怎么樣”的時候，我堅持要他們說出究竟怎么樣，要達到“知其然，更要知其所以然”的效果。當然，要達到這一目的，就必須多讀課文，讀懂文本。

4.得法于課內(nèi)，得益于課外

語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。中國古代學(xué)習(xí)論認為“積漸成學(xué)”是讀書之規(guī)律。葉圣陶老先生也說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

三、培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣

交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，洞察細節(jié)，深層探究，并充分體驗到讀書的樂趣，真正提高閱讀的質(zhì)量。

四、培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣

“思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔?！币朴谒伎?，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。“小疑則小進，大疑則大進?！痹谡Z文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要看這篇文章是寫人記事的，還是寫景狀物的。

五 、指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注

閱讀要有深度就要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因為批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。批注的方法多種多樣，在批注的基礎(chǔ)上，可以進一步做讀書筆記，培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動腦、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。這樣的閱讀，才有質(zhì)量，才有深度。