吉林省東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 苗萬華

一、創(chuàng)設(shè)“參與式”的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今課程改革的課題之一，而且越來越受到教育界的關(guān)注。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。要使思想政治課生動(dòng)鮮活起來，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“參與式”的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。比如教師在講國家、政黨、公民、我國的民主和法制等，很多都是抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得枯燥生澀難懂，知識(shí)理解有困難，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)很不理想。所以教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些能夠讓學(xué)生參與其中的情境，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力會(huì)得到提高，并且在親身參與的過程中對(duì)知識(shí)的理解和掌握印象會(huì)更加深刻。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，編排小品、課本劇等方式，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)，然后上臺(tái)交流，或者親自到講臺(tái)上去講解一些知識(shí)，使“教”與“學(xué)”的雙方發(fā)生了變化，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這個(gè)過程就需要教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一番斟酌，引導(dǎo)幫助學(xué)生積極“參與”，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)式”的教學(xué)情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力

“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)，注重的是“知識(shí)的灌輸”或是“知識(shí)的移植”，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環(huán)境。而“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)，注重的是學(xué)生的感受和參與中體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好的解決實(shí)際生活中的問題，如果能夠創(chuàng)設(shè)豐富而切合實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感受，在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長，對(duì)教師和學(xué)生來說都大有裨益。

三、創(chuàng)設(shè)“時(shí)政式”的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)

思想政治課本身的特點(diǎn)就是具有時(shí)政性，要求思想政治課教師本身關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，要把教學(xué)過程同當(dāng)代發(fā)生的事物，同當(dāng)今世界，同我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，同改革開放緊密聯(lián)系起來，為解決學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)服務(wù)。教師要貫徹這一教學(xué)規(guī)律，要廣泛的收集當(dāng)代的社會(huì)信息，利用新聞媒體、報(bào)刊雜志中的信息，用收集來的當(dāng)今最新鮮的社會(huì)信息充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)社會(huì)生活，把學(xué)到的理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，使教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在教學(xué)中教師不但要選擇典型的例子作為講課的范例，同時(shí)讓學(xué)生舉出一些生活中的實(shí)例，最好是時(shí)政性的新鮮事例，使學(xué)生用生活中的觀察到的信息去補(bǔ)充教師教師的例證。這樣就使學(xué)生了解我們時(shí)代發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程，把學(xué)習(xí)和現(xiàn)代生活及社會(huì)主義建設(shè)結(jié)合起來，這對(duì)學(xué)生的世界觀的形成也是有引導(dǎo)作用的，當(dāng)然教師不僅要自身創(chuàng)設(shè)“時(shí)政性”的教學(xué)情境，還要引導(dǎo)學(xué)生一起關(guān)注時(shí)政，并且要能過引導(dǎo)讓學(xué)生多看新聞?lì)悪谀?、關(guān)注時(shí)政要聞和專題，而且要有辨證思維，客觀評(píng)價(jià)。既然是時(shí)政熱點(diǎn)，所以總是不斷變化的，所以作為學(xué)生要具備良好的公民素養(yǎng)，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注實(shí)際的良好行為習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)“時(shí)政式”的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來，以此有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)“趣味式”的教學(xué)情境.，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生如果學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會(huì)積極努力的學(xué)習(xí)，學(xué)生的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。沒有興趣的去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。這就要求老師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，我就采取了小品表演情境形式進(jìn)行新課導(dǎo)入，我讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，編排小品，讓學(xué)生在小品表演的過程中，了解各種消費(fèi)觀念并能判斷正誤，提高了課堂教學(xué)的效率，遠(yuǎn)勝于教師一字一句的講授、解釋。在學(xué)習(xí)“樹立正確人生觀”內(nèi)容時(shí)，我以一曲“祝你平安”引入主題，歌詞中：“你的所得還那樣少嗎?你的付出還那樣多嗎?人生的路就有許多愁與苦，請(qǐng)你不必太在意，灑脫一點(diǎn)過得好?！弊寣W(xué)生通過歌曲情境，體味歌詞的意義，探究出課堂教學(xué)中如何對(duì)待貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，如何樹立正確人生觀的課程主題?？傊枷胝握n是進(jìn)行馬克思主義核心價(jià)值觀教育的課程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程。要上好這門課，取得良好的教學(xué)效果，思想政治課教師必須創(chuàng)設(shè)出豐富而有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，不僅可以使學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，而且可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，既感化了學(xué)生，又激活學(xué)生的靈感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從思想政治教育的素材中主動(dòng)獲取營養(yǎng)，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

五、創(chuàng)設(shè)“問題式”的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

善于提出問題是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)有價(jià)值、有梯度、有層次的問題，以問題為線索展開對(duì)教材內(nèi)容的理解，引導(dǎo)和組織學(xué)生主動(dòng)探究、討論、開展合作學(xué)習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用基本原理分析問題的能力，又使他們能夠共享探究的成果，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。思想政治課教師應(yīng)根據(jù)教材中的知識(shí)，有目的的創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要注重提問的藝術(shù)，要懂得創(chuàng)設(shè)問題情境，以提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，有一些基本的要求，要根據(jù)教學(xué)目的仔細(xì)考慮，精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)問題所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也要明確具體，切忌隨意盲目的提問。同時(shí)，提問時(shí)機(jī)也要進(jìn)行選擇，最大限度的發(fā)揮提問的功能，起到事半功倍的作用。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境還要面向全體同學(xué)，使每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)思考并從問題的解答中受益，針對(duì)教師的提問，學(xué)生在回答中可能出現(xiàn)各種各樣的情況，教師要隨時(shí)根據(jù)變化了的情況靈活處理課前設(shè)計(jì)好的問題。創(chuàng)設(shè)的問題情境的具體方式方法有很多，在教學(xué)過程中，根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)一些問題，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)而引入新知識(shí)的提問方式，可以達(dá)到溫故知新的效果。教師還可以給學(xué)生講述一些成語典故、名人軼事、現(xiàn)實(shí)材料等為基礎(chǔ)，提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析論證。