山西省臨汾市洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董玲玲

新課程改革以來(lái)，“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)探究方式，其作用漸漸被人們重視。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)并綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)。如何有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)成了在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中影響課堂效率的重要因素。

一、小組合作學(xué)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)成員，必須具備社會(huì)人的主體性，而主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺(jué)地為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。

（3）為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。因此，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)小組的分組問(wèn)題。首先合作小組的人數(shù)要合理，應(yīng)以4—6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的互助和交流。其次，分組一般要遵循以下原則：

1.依學(xué)生特質(zhì)分組

學(xué)生特質(zhì)大致上可分為學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、性格、愛(ài)好、年齡、性別等。教師可采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，使組內(nèi)成員之間存在一定的互補(bǔ)性，使各小組的總體水平基本一致，每個(gè)小組成為全班的縮影和截面。

2.分組要合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生

如果是4人合作小組，一般以一個(gè)優(yōu)等生，一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

3.教師要?jiǎng)討B(tài)化變更小組成員，活潑合作學(xué)習(xí)的氣氛

一般以5—6周調(diào)換一次或每學(xué)期換1—2次為理想。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位。即有的始終處于控制地位,在小組中承擔(dān)重要工作,而有的學(xué)生始終處于從屬地位。

三、設(shè)計(jì)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

教師對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性影響著合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。沒(méi)有科學(xué)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的交流缺乏真正的意義，甚至出現(xiàn)用漢語(yǔ)交流的現(xiàn)象。因此，在下達(dá)合作學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)目的

既怎樣把課本中的語(yǔ)言自然滲透到交際活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，有利的實(shí)際和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一節(jié)課中不宜安排過(guò)多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性和形式化。

2.教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度要適當(dāng)

太難時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面，學(xué)生面面相覷，不知如何表達(dá)，有的學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地使用漢語(yǔ)交流。太簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生就會(huì)不屑一顧，隨便說(shuō)幾句，甚至?xí)璐藱C(jī)會(huì)閑聊、說(shuō)笑，形成表面上的“假熱鬧”。

四、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式

（1）角色表演

教材中對(duì)話部分，其目的是為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，教師要指導(dǎo)小組成員熟悉本話題相關(guān)的句型，運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行角色表演。

（2）游戲

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，課堂中一般都會(huì)進(jìn)行趣味游戲。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去，我設(shè)計(jì)一些適合小組開展的游戲，讓學(xué)生們?cè)谛〗M里展開游戲活動(dòng)。如進(jìn)行外研版三年級(jí)上冊(cè)“Here’s your…”時(shí)，因組內(nèi)成員層次不同，基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己的同學(xué)承擔(dān)發(fā)指令的角色，為了保證任務(wù)的完成，性格內(nèi)向或基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去要求來(lái)做聽指令做動(dòng)作的任務(wù)。這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗(yàn)也是他們信心大增！

（3）調(diào)查活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)的課堂中有許多常見(jiàn)的調(diào)查活動(dòng)。這些簡(jiǎn)單的調(diào)查，通過(guò)問(wèn)答有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《What are you doing》中這一句型：What are you doing? I’m…后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)調(diào)查活動(dòng)：Work in groups. Talk in class.

先在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查交流練習(xí)句型，再由組內(nèi)同學(xué)在全班進(jìn)行反饋。學(xué)生充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的作用，組內(nèi)程度好的學(xué)生先進(jìn)行回答，程度稍差的同學(xué)通過(guò)向前者學(xué)習(xí)后回答，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心。

總之，教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)做到認(rèn)真考慮、準(zhǔn)確運(yùn)用。在有“必要”的前提下，激發(fā)學(xué)生“自主”參與，勇于“探究”的欲望，使小組合作學(xué)習(xí)有組織、有分工、有協(xié)作、有效果，真正為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高合作能力服務(wù)，真正為學(xué)生今后在社會(huì)生活中適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)生存奠定基石。教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法時(shí)，不能為了時(shí)髦而合作，為了熱鬧而合作，而應(yīng)努力探索小組合作學(xué)習(xí)的最佳方法，不斷總結(jié)提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓小組合作學(xué)習(xí)真正為課堂教學(xué)服務(wù)！